《学与问》教案
学与问教案7篇
学与问教案7篇学与问教案篇1活动目标：1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的局部。
2、进展观看力，初步的表现力和制造力。
活动预备：每人一个透亮的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。
活动过程：1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。
教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？教师再放录像一次，观看海底的动物是什么样子的：《重点观看各种画类、乌龟、虾的形状特征。
2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。
教师：今日教师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸外表，做完后为了让小动物做的更加形象。
小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的外表雕刻出相应的花纹。
3、幼儿动手操作，教师指导。
指导力量较差的幼儿首先确定主要内容。
制作出简洁的动物形象，利用小棒，简洁雕刻。
指导力量强的幼儿表现出有情节的性的画面。
通过制作，水纹涉及草等画面更加完整。
4、评价。
幼儿园大班美术陶艺教案《海底世界》学与问教案篇2活动目标：1、理解儿歌内容，使幼儿把握正确的上下楼梯的方法。
2、培育幼儿的安全意识。
活动预备：印有脚印的楼梯。
活动过程：一、组织幼儿参观动物园。
到动物园去要走一段楼梯。
“小朋友，你们会上下楼梯吗？”二、学儿歌《上、下楼梯》教师完整念儿歌：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。
向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。
小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！提问：你在儿歌里面听到了什么？我们应当怎样走楼梯？三、念着儿歌，练习上下楼梯。
两脚交替上下楼梯，两手不能扶楼梯扶手。
上下楼梯时，要顺着脚印的方向走。
四、组织幼儿分组练习上下楼梯，教师从旁指导，并提示幼儿留意安全。
附歌词：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。
向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。
小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！学与问教案篇3活动要求：熟悉、比拟物体的粗细，懂得“粗细“的比拟是相对的。
小学六年级语文上册《学与问》教案、教学设计
4.课堂交流，分享收获：组织课堂交流，让学生分享学习过程中的收获和感悟，提高学生的人际交往能力。
教学策略：设置课堂交流环节，引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
5.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生运用所学知识进行拓展练习，巩固所学内容。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
（1）熟读课文《学与问》，总结课文的主旨，用自己的话写出对学习与提问的认识。
（2）结合课文内容，提出至少三个有深度的问题，并尝试自己解答。
（3）选择一个你感兴趣的话题，运用所学提问方法，进行课外阅读，并记录你的收获。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文素养，他们对语文学习有较高的兴趣，但在阅读理解、提问能力方面还存在一定的不足。在本节课的学习中，学生可能对课文《学与问》的主题有所理解，但在深入挖掘课文内涵、提出有深度的问题方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在团队协作、人际交往能力方面也需进一步培养。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.教师以生动有趣的故事引入，如《孔子问道》、《牛顿与苹果》等，引发学生对学习与提问的兴趣。
故事简介：简要介绍故事背景和主要人物，通过故事中的提问与探索，激发学生对知识的渴望。
2.提问：同学们，你们在生活中遇到过什么问题？你们是如何解决这些问题的呢？
3.学生分享自己的经历，教师引导学生认识到学习与提问的重要性。
教师应及时对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法。对于典型问题，可在课堂上进行讲解，帮助学生共同提高。
小学作文《学与问》教案设计
（时间：60分钟，满分100分命题、校对：）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13答案题号14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25答案一、选择题：（每题2分，共50分）1、当你在一个陌生的城市旅游时，你应当选择的导游图是（）A．比例尺尽可能小的地图 B．世界地图 C．中国地图 D．比例尺较大的地图2、在地球仪或地图上，纬线指示（）A．南北方向 B．东西方向C．东北方向 D．东南方向读漫画《沉重的负担》，完成3、4题。
3.产生该漫画所反映问题的主要原因是（）A.人的生育能力大大提高B.医疗卫生事业进步，死亡率下降C.世界性生态环境的改善D.经济发达国家人口增长过快4.漫画所反映的问题可能产生的后果是（）A.劳动力普遍短缺B.资源短缺C.各国国防兵源不足D.全球人口老龄化严重5、某城市1000人中，某年出生婴儿25个，同年有10人死亡。
该市这年的人口自然增长率是A．1.5% B．2.5% C．3.5% D．15%根据右图，完成6题：6、下图中农村人口大量向城市迁移的现象，多发生在（）A.发展中国家B.发达国家C.沿海国家D.内陆国家7、2013年4月22日是第14个世界地球日，活动主题确定为“珍惜地球资源转变发展方式—促进生态文明共建美丽中国”下列不符合地球日主题的是A.外出乘公交车B.使用一次性筷子C.赠送电子贺卡D.购物不用塑料袋8、下列居民属于白色人种的是（）A.北美因纽特人B.非洲肯尼亚人C.美洲印第安人D.西亚阿拉伯人9、“古老的东方有一群人，他们都是龙的传人；黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
……”这首《龙的传人》歌曲中描述的人种主要分布在（）A.亚洲西部B.亚洲东部C.欧洲西部D.非洲中部和南部10、上海某公司专门为黑种人配方生产化妆品，你认为该公司今后在下列哪个地区的市场销售可能最好A.欧洲西部B.亚洲东部C.非洲北部D.非洲中部和南部读右图，回答11～12 题。
《学与问》教案优秀5篇
《学与问》教案优秀5篇《学与问》教案篇一一、教学目标C：学会本课６个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。
B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。
A：懂得“知识是学来的，也是问来，〞“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。
培养学生崇尚科学，热爱探究的。
二、教学重点难点、关键C：了解课文大概内容，认识到“问〞的作用。
B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。
A：体会“学〞与“问〞的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。
三、教学过程第一课时〔一〕导入新课1、师讲述哥白尼小时候的故事。
2、板书课题：学与问，齐读题目。
3、围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？师：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。
〔三〕初读课文1、自由读课文。
C：边读边画出生字。
B：边读边理解生词的意思。
C：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？〔三〕再读课文，理解层次1、再读课文B：学与问有什么关系？〔：人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问〞起着非常重要的作用〕2、默读课文A：课文围绕“学〞与“问〞先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。
：课文围绕“学〞与“问〞，先写了“学与问〞中“问〞的重要性，然后用具体事例说明了“问〞在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。
提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人’〞。
B、A：根据刚刚所说把课文分为三段。
3、 C读全文〔四〕指导书写1、观察生字表中生字的笔画与结构2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？3、A、B指导C书写。
〔五〕达标测评与拓展C：抄写生字新词B：熟读课文A：1、写出以下词语的近义词。
探求〔〕疑问〔〕兴许〔〕奥秘〔〕启发〔〕强健〔〕第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？B：分别是什么事例？二、精读课文，深入悟解〔一〕学习第二自然段。
《学与问》优秀教案
学与问优秀教案一、教案背景学习是人类永无止境的事业，而教育是人类文明进步的基石。
优秀的教案不仅是一种学习方法的总结和传承，更是一种探究、创新和反思的过程。
本节课的主题是“学与问”，主要以教学案例分析的形式，探究如何在教学中落实学与问这一理念，提升教学效果。
二、课程目标1.了解学与问的重要性；2.掌握学与问的教学思路和方法；3.培养学生的思考能力和探究精神；4.提高学生的语言表达和交流能力。
三、教学内容1.导入：学与问：解释学与问的概念和重要性，引出本节课的主题。
2.阅读：布置一篇阅读材料，让学生独立完成阅读和总结，并撰写一篇应用文章。
3.讨论：根据阅读材料，引导学生自主分析文章中的问题和疑点，并进行小组讨论。
4.总结：引导学生全面总结学与问的方法和思路，加深对学与问的理解。
1. 导入讲师先介绍学与问的概念和重要性，简要解释学习与提问的区别。
然后，导入本节课的主题，引导学生主动思考学习的意义，探究学习的目的所在。
提问方式可以是，以关键问题为导向，引导学生主动思考问题的本质，探求学习的意义和价值。
2. 阅读布置阅读材料，并进行引导。
在教师的帮助下，学生可以快速定位文章中的要点和重点，了解文章的主题和思路。
在阅读完成后，要求学生写一篇应用文章，重点突出要点和思路，反思学习的方法和疑惑，同时可以与其他同学分享成果。
3. 讨论根据阅读材料展开小组讨论。
每一个小组中，学生可以发表自己的看法和观点，也可以为其他学生的看法提供更广阔的视野。
在讨论中，教师应当充分尊重每一个学生的意见，并鼓励学生采取交互式的沟通方式，促进思想的碰撞和交流。
4. 总结在讨论结束后，教师可以对讨论的结果进行汇总，指出讨论中学生的错误观点，同时鼓励对比和反思，加深对学与问的深层理解。
教师还可以针对讨论中的问题或疑点进行一些补充说明，并对讨论中的知识点进行总结，帮助学生更好地理解和掌握学与问的方法和思路。
1.课堂讲授：讲师以开放式的方式，让学生在活跃的课堂氛围中激发思考和探究的激情，达到帮助学生全面理解学与问的目的。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：导入与理念确立1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解“学与问”的重要性，树立积极主动学习的观念，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
1.2 教学内容介绍“学与问”的基本概念及其在学习和生活中的应用。
探讨为什么“学与问”是成功的关键。
引导学生确立积极主动学习的理念。
1.3 教学活动观看相关视频或阅读文章，引导学生对“学与问”有初步的认识。
小组讨论，分享对“学与问”的理解和经验。
教师讲解，深入剖析“学与问”的重要性和实际应用。
第二章：提问技巧的培养2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握有效的提问技巧，能够提出有深度、有价值的问题。
2.2 教学内容介绍提问的类型和作用。
探讨如何提出有深度、有价值的问题。
分析提问技巧在日常学习和生活中的应用。
2.3 教学活动教师通过实例讲解提问的类型和作用。
学生进行小组讨论，练习提出有深度、有价值的问题。
角色扮演，模拟日常生活中的提问场景，巩固所学技巧。
第三章：信息搜索与处理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握信息搜索的基本方法，能够有效地收集、筛选、处理信息。
3.2 教学内容介绍信息搜索的基本方法。
探讨如何有效地收集、筛选、处理信息。
分析信息搜索在学习和生活中的应用。
3.3 教学活动教师讲解信息搜索的基本方法。
学生进行小组讨论，分享信息搜索的经验。
实践操作，学生利用网络等资源进行信息搜索，掌握信息处理技巧。
第四章：思维导图的应用4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解思维导图的概念，掌握思维导图的制作方法，能够运用思维导图进行思考和表达。
4.2 教学内容介绍思维导图的概念和作用。
讲解思维导图的制作方法。
分析思维导图在日常学习和生活中的应用。
4.3 教学活动教师讲解思维导图的概念和作用。
学生跟随教师一起制作思维导图，掌握制作方法。
小组讨论，学生运用思维导图进行思考和表达。
第五章：问题解决的策略5.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握问题解决的策略，能够独立地分析问题、制定解决方案并付诸实施。
学与问教案
学与问教案学与问教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解学与问的基本概念，掌握学与问的具体表达方式。
2. 能力目标：学生能够灵活运用学与问的知识，提出有深度和逻辑性的问题。
3. 情感目标：培养学生对学习的积极态度，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 学与问的概念介绍。
2. 学与问的具体表达方式。
3. 学与问的重要性和作用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题的提出引入学与问的话题，例如：“为什么我们要学习？”让学生思考并提出自己的想法。
2. 学与问的概念介绍（10分钟）教师简要介绍学与问的概念，告诉学生学与问是学习和探究的重要方式。
3. 学与问的具体表达方式（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，教授学与问的具体表达方式，包括：（1）提出具体问题：学生可以通过提问具体问题来深入探究知识，如“什么是科学？”“为什么要学习数学？”等。
（2）提出对比问题：学生可以通过提问对比问题来更好地理解知识，如“为什么在一些国家水资源丰富，而在一些国家却缺乏水资源？”等。
（3）提出思考问题：学生可以通过提问思考问题来培养批判性思维，如“为什么人们会有不同的观点？”等。
（4）提出解决问题：学生可以通过提问解决问题来培养解决问题的能力，如“我们应该如何解决环境污染问题？”等。
4. 学与问的重要性和作用（10分钟）教师与学生讨论学与问的重要性和作用，引导学生认识到提问的重要性和价值，学会用学与问的方式来进行学习和思考。
5. 拓展练习（10分钟）教师提供一些情景和问题，让学生在小组讨论的形式下进行学与问的实践练习，例如：“你想成为怎样的人？”“你认为怎样才能培养科学的思维方式？”等。
6. 总结归纳（5分钟）教师总结本堂课的重点内容，强调学与问对于学习和探究的重要性，鼓励学生在学习中要勇于提问、善于提问。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解学与问的概念和具体表达方式，培养学生的思维能力和学习兴趣。
教师通过提问和讨论的方式，激发学生的学习欲望，提高学生的学习效果。
《学与问》教案(优秀8篇)
《学与问》教案(优秀8篇)《学与问》教案篇一教学要求：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3,联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：1,朗读课文，理解课文的内容。
2,通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：课件教学过程：一，激趣导入1,板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗(生：知识，学识，文化)2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生：学习与提问)3,这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》.齐读课题。
(）4,介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
5,那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课。
二，初读感知，了解内容。
1,默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点讨论：出示1:"知识是学来的，也是问来的`"齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。
出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
"齐读2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。
两句话又形成的关系是——首尾呼应。
3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。
齐读词语两遍4,再读课文，理清文章思路。
课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答。
《学与问》教案(精选4篇)
《学与问》教案（精选4篇）《学与问》教案篇一上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。
这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。
《学与问》精彩教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
3、探索问的方法，激发学生问的意识。
教学过程：一、激趣导入：1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。
他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。
）2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。
谁想要？3、师：谁先来读一读其中的妙计？出示：问号是开辟一切科学的钥匙。
——巴尔扎克不学不成，不问不知。
——王充勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。
）相机板书：（勤学好问）二、精讲第四小节1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）2、问呢？（好问）3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？（学问学问，既要学又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
）4、我们全班来读一遍。
三、精读课文，寻找妙计，理解实践这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上。
《学与问》优秀教案（精选6篇）
《学与问》优秀教案《学与问》优秀教案（精选6篇）作为一名教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《学与问》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《学与问》优秀教案篇1《学与问》一课是一篇说明事理的文章。
课文紧紧抓住勤学好问这一点进行叙述。
先写问的重要性，再举例子来证实；接着写向谁问；然后写问与思要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。
整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。
全文共有五个自然段，第一自然段写问的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。
第二自然段写哥白尼从小喜欢问，导致例如他对科学的不懈探求。
第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。
第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。
我想，这篇课文层次清楚，中心鲜明，是篇很好的范文。
所以，在上课伊始，我就请学生划出每段的段落大意，然后指导总结。
学生根据我的指导，分别把课文的五个部分归纳出来，分别是：1、知识是学来的，也是问来的；2、哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的为什么开始的；3、作为新一代的小学生，我们更应该像哥白尼一样，遇事多问几个为什么，学会从平常的事物中发现问题；4、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来;5、学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
学生归纳后，我要求大家看书，然后把课文的五个部分联系课文说说，力求每个学生都能清晰地说出作者的思路。
这样的好处是能统领全局，清楚地了解课文内容。
在这个基础上，学生学习课文就很轻松，也很明白了。
教学这篇课文之后，我感觉到，根据不同的文章定下不同的教学方法是很有必要的。
我的教学步骤是：一、激趣导入1、（师板书学、问）师：老师在黑板上写了一个词学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化）2、（师在学与问之间板书一个与字）师：老师在中间加上了一个与，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。
《学与问》优秀教学设计
《学与问》教学设计《学与问》优秀教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《学与问》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《学与问》教学设计1教学目标：1、学生通过教师引导、自主学习，读懂课文，明白道理。
能有感情的朗读课文，背诵课文，2、通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。
3、学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
教学过程：一、赠物读句，感悟学与问1、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。
没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。
不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。
（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。
）师：谁先来说一说？（1）知识是学来的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
（2）学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
-----------华罗庚（4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
-----------颜真卿（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看这几句话重点想告诉我们点什么？2、你真不简单！我得把你说的这几个关键字记住。
（板书：勤学、好问）二、读文谈收获，理解学与问1、师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习23课《学与问》！（板书课题）2、请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看究竟应该怎样去学，怎样去问？（学生读文、圈画）3、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？a、知识是学来的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
（读得非常好！你能不看书把它说出来吗？了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大王了！）b、学问学问，既要学又要问。
《学与问》教学设计5篇
《学与问》教学设计5篇《学与问》教学设计5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《学与问》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《学与问》教学设计1目标：1、能有感情地朗读课文。
2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。
3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。
问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
过程：一、复习导入1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。
二、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？谁来读读这句话—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。
作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。
齐读2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。
这个世界日新月异，瞬息万变。
问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”)3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？三、怎样问？默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？（一）、多问（好问）1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。
（板书：好问）2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。
（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？抓住“经常”“缠着”——引导学生读好（学生也可能从省略号读出——好问）3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
《学与问》精品教案(活动版)
《学与问》教案一基本信息案例名称学与问科目语文教学对象六年级学生课时安排1课时教材分析《学与问》是苏教版六年级语文上册第七单元的第22课，这是一篇说明事理的文章。
它以“学”与“问”的关系开头，写了波兰天文学家哥白尼小时候时时处处都喜欢问一个“为什么”；北宋时期科学家沈括小时候遇到问题就不放松，直到弄明白为止这两个小故事。
最后点明要养成勤学好问的好习惯，成为学习的主人。
在说明事理的过程中，围绕“勤学好问”这一中心论点，文章通过例证法进行了具体的举例。
学习过程中要引导学生感受这一写法。
学情分析学习本课，学生可以通过自学轻松掌握字词，熟练朗读课文同时了解文章中写到的哥白尼的故事和沈括的故事，明白“问”的重要性，并养成勤学好问的习惯。
但是对“学”与“问”的关系以及两个事例与“勤学好问”这一中心论点的关系，部分学生会认识不到位。
对于为什么选取这两个事例，大部分同学也是不会进行考虑的，所以在文章表达顺序和文章表达方式的理解上要引导学生多下点功夫。
教学策略与设计说明本课教学依然采用“自主探究”和“教师点拨”相结合的教学策略。
学习的过程中，首先让学生自主阅读文章，了解文章内容，在自主学习的基础上交流自己的阅读收获，同时提出自己的阅读疑问。
然后根据学生的阅读疑问，教师有针对性地进行点拨引领，难点突破。
这样的教学，一方面尊重了学生的主体地位，让学生获得了个性的阅读体验，另一方面教师的主导作用得到充分发挥，引导了学生的探究性学习走向深入。
教学目标1．学会本课的“懈”“沈”“括”等6个生字，理解由生字组成的“不懈”、“相辅相成”、“翱翔”等词的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
有意识地培养自己崇尚科学，热爱探究的精神。
教学重难点1．教学重点：掌握生字词，清楚本课的中心论点是“勤学好问”，并鼓励学生养成“勤学好问”的好习惯。
2．教学难点：明白文中列举的哥白尼和沈括的事例与中心论点的关系。
《学与问》教案设计
《学与问》优秀教案设计第一章：导入与课程目标1.1 导入通过问题引发学生思考：“什么是学习？为什么我们要学习？”引导学生认识到学习的重要性和乐趣。
1.2 课程目标让学生理解学习的重要性培养学生主动学习的能力培养学生提问和探索的精神第二章：学习方法与技巧2.1 学习方法的介绍讲解不同的学习方法，如阅读、笔记、讨论等。
让学生了解适合自己的学习方法。
2.2 学习技巧的培养教授学生如何制定学习计划教授学生如何有效地管理时间教授学生如何进行自我评估和调整。
第三章：提问与思考3.1 提问的技巧引导学生学会提出有深度的问题引导学生学会从问题中发现问题3.2 思考的培养引导学生学会分析问题和解决问题引导学生学会从不同角度思考问题第四章：团队合作与交流4.1 团队合作的重要性讲解团队合作的好处引导学生体验团队合作的过程4.2 交流与表达的技巧教授学生如何清晰地表达自己的观点教授学生如何倾听和理解他人的观点第五章：学习成果的展示与评价5.1 学习成果的展示引导学生学会展示自己的学习成果引导学生学会分享和借鉴他人的学习成果5.2 学习评价的方法教授学生如何进行自我评价教授学生如何接受他人的评价和反馈第六章：自主学习的策略6.1 自主学习的概念解释自主学习的定义和重要性鼓励学生发展自主学习能力6.2 自主学习策略教授学生如何设定个人学习目标教授学生如何利用资源进行自我学习引导学生进行自我反思和调整学习策略。
第七章：信息素养与网络学习7.1 信息素养的培养教授学生如何评估信息的可靠性和有效性教授学生如何利用网络资源进行学习7.2 网络学习的技巧引导学生学会安全有效地使用网络引导学生学会从海量的网络信息中筛选和提取有用信息。
第八章：创新思维与问题解决8.1 创新思维的激发讲解创新思维的重要性引导学生进行思维训练，如头脑风暴、思维导图等8.2 问题解决的步骤教授学生问题解决的基本步骤引导学生学会分析问题、制定解决方案并实施。
《学与问》教案设计
《学与问》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《学与问》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和思维能力。
（2）培养学生提问和思考问题的习惯，培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热爱和自信心，培养学生的学习兴趣和主动性。
（2）培养学生积极思考、勇于提问的精神，培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文《学与问》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
2. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
3. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的含义和语法结构。
4. 语法讲解：讲解课文中的语法结构，帮助学生掌握语法知识。
5. 修辞手法解析：分析课文中的修辞手法，帮助学生理解修辞手法的运用和作用。
三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考学习的重要性和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 朗读和背诵：让学生朗读课文《学与问》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
3. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的含义和语法结构。
5. 语法讲解：讲解课文中的语法结构，帮助学生掌握语法知识。
6. 修辞手法解析：分析课文中的修辞手法，帮助学生理解修辞手法的运用和作用。
7. 练习与讨论：布置相关的练习题，让学生进行练习，并进行小组讨论和交流。
8. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的学习方法和效果。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 练习题：评估学生在练习题上的完成情况和理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和交流能力。
《学与问》教案（精选5篇）
《学与问》教案（精选5篇）《学与问》篇1教学意图：导入新课时教师可根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题“学与问”，再以“学与问到底有什么联系呢？”发问，这样既揭示了课题，又提出了课文的重点和学习的要点。
再让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词。
借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子，并整体感知课文内容，了解“学与问”之间的联系。
检查自读情况，帮助学生正音时要注意：“缤”是前鼻音，“瞬”是翘舌音。
通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。
最后逐段让学生朗读课文。
着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：“到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主人。
”再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：三课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑教学意图：这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景，如果我们的科学技术真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。
我设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1、自学课文。
学与问教案
学与问教案学与问教案教学目标：1. 了解并理解“学与问”的概念和意义；2. 学会有效地提问和回答问题；3. 培养学生积极主动学习的意识和能力。
教学内容：1. 学与问的概念和意义；2. 提问的技巧和方法；3. 回答问题的技巧和方法。
教学步骤：步骤一：导入1. 引入学与问的概念，让学生了解学习和提问的关系。
2. 启发学生思考，提出问题：“为什么学与问是学习的基础？”引导学生思考并让学生表达自己的看法。
步骤二：学习提问的技巧和方法1. 引导学生了解提问的定义和意义，以及提问的好处。
2. 分析优秀问题的特点，如简明扼要、具体明确、有针对性等。
3. 给学生一些实践提问的练习，帮助学生提高提问的能力。
步骤三：学习回答问题的技巧和方法1. 引导学生了解回答问题的定义、要求和技巧。
2. 告诉学生回答问题时的原则，如明确问题、简明扼要、逻辑清晰等。
3. 给学生一些回答问题的练习，帮助学生提高回答问题的能力。
步骤四：综合运用学与问1. 设计一些情景，让学生在其中发挥学与问的能力。
2. 鼓励学生在课堂中积极提问和回答问题，激发学生的学习兴趣和参与度。
步骤五：总结1. 对学与问的概念和意义进行总结，让学生回顾学到的内容。
2. 鼓励学生反思学习过程中的问题和困惑，以及解决问题的方法。
3. 引导学生明确下一步的学习目标和计划。
教学实施方法：1. 教师讲授2. 小组合作探究3. 问题解答互动教学评价方法：1. 教师观察学生的参与度和表现；2. 学生之间的互动讨论和反馈；3. 形成性评价，如小组讨论的成果和个人提问的质量。
教学资源准备：1. PPT演示；2. 教材教辅资料；3. 小组讨论的素材；4. 成就奖励或鼓励措施。
四年级语文教案学与问
四年级语文教案学与问第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生理解“学”与“问”的重要性。
培养学生主动学习和积极提问的习惯。
1.2 教学内容：介绍“学”与“问”的概念及其相互关系。
讨论学习过程中如何提出有效问题。
1.3 教学方法：小组讨论：分组让学生讨论在学习过程中遇到的问题及解决方法。
小组分享：每组选代表分享讨论成果，引导全班同学共同思考。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和提问的质量。
记录学生在全班分享中的表现。
第二章：提问技巧2.1 教学目标：帮助学生掌握基本的提问技巧。
鼓励学生在课堂上积极提问。
2.2 教学内容：介绍提问的五个基本步骤：准备问题、表达问题、倾听回答、评价回答、追问。
2.3 教学方法：小组活动：让学生分组练习提问，互相评价。
角色扮演：学生模拟不同场景，练习提问技巧。
2.4 教学评估：观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，记录提问的质量和效果。
第三章：查找资料3.1 教学目标：让学生学会使用图书和网络资源查找资料。
培养学生独立获取知识的能力。
3.2 教学内容：介绍查找资料的途径：图书、互联网等。
教授如何筛选和评估查找到的资料。
3.3 教学方法：小组讨论：学生分组讨论如何查找和评估资料。
实践操作：学生在课堂上使用图书和互联网进行资料查找。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和查找资料的准确性。
检查学生完成查找任务的情况。
第四章：课堂讨论4.1 教学目标：培养学生主动参与课堂讨论的习惯。
提高学生的表达和沟通能力。
4.2 教学内容：介绍课堂讨论的规则和技巧。
讨论如何有效地表达自己的观点和倾听他人的意见。
4.3 教学方法：小组讨论：学生分组讨论课堂讨论的技巧和经验。
全班讨论：学生在全班分享自己的观点和讨论成果。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与程度和表达能力。
记录学生在讨论中的表现和观点的合理性。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结学与问的重要性和技巧。
学与问教案8篇
学与问教案8篇学与问教案篇1教学目标：1．使学生了解纸张的进展变化；2．使学生明白各种纸张的功能特点3、培育学生独立阅读课文的力量；培育学生合作学习的力量；4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、教育学生树立远大抱负，将来有更多的制造，为人类造福。
重点难点：1、明白课文中各种纸张的功能特点。
2、大胆想象，自己设计一种纸。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今日，我们学习一篇新课文，题目是《纸奶奶的生日》。
读了这个题目，你们有什么疑问呢？二、自学自悟，整体感知1、看了课题你想知道什么？2．“*“号，什么意思？你想怎样学呢？3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？翻开书，一人读，其他同学找到四个问题。
（课文讲了哪几种奇异的纸？它们各有什么特点、作用？为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝”呢？）4、初读课文，解决第一个问题。
三、全班沟通教师引导学生阅读课文，解决纸的种类、特点、作用，相机完成课前教师发的表格。
学与问教案篇2活动目标：1、愿意运用线条、图案、颜色的阅历等进展太阳帽的装饰。
2、在活动中体验关怀别人的欢乐，进一步为自己的力量而骄傲。
环境创设：幼儿人手一份美工纸的帽檐、帽顶，蜡笔、胶水。
重点与难点：愿意运用线条、图案、颜色的阅历等进展太阳帽的装饰。
活动过程：一、观赏沟通，引起兴趣1．开学了，幼儿园里有来了很多得意的新朋友，是谁呢？2．做为大班哥哥姐姐的我们，送什么礼物给他们呢？3．我们一起来做太阳帽吧！4．出示太阳帽：教师这里已经有几顶太阳帽，你们觉得怎么样？二、操作感受1．太阳帽是怎么做的呢？2．幼儿争论，教师依据孩子的争论边示范做。
3．你们想不想做一顶美丽的太阳帽给弟弟妹妹？4．幼儿操作，教师巡回指导。
鼓舞幼儿发挥想象，大胆表现。
5．引导幼儿留意间隔、配色和涂色。
三、集体观赏1．观赏同伴作品共同商议去送给弟弟妹妹的时间、地点。
学与问教案篇3教学目标：1、培育学生喜爱生活和表现生活中美妙的景物。
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《学与问》教案
《学与问》教案
教学重点：
理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：
发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：
光盘、挂图、录音机。
教学时间：
二课时
【第一课时】
一、故事导入，激发兴趣，设疑
１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
２、揭示课题：18
学与问
３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导
１、自学课文。
（１）借助拼音读准字音，读顺句子。
（２）或联系上下文初步理解词语的意思。
２、检查自学情况。
（１）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（２）大致交流词义。
（３）指名读课文，读通顺。
３、默读课文，思考：全文共有几个自然段各写了什么
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的'习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么再写了什么然后写了什么最后写了什么
学生讨论回答。
四、写字指导
１、指导要点：钥缤瞬辅翱
２、学生在书上描红。
五、布置作业
１、抄写词语。
２、读课文。
【第二课时】
一、听写词语
钥匙
疑团
殿堂
日新月异
好奇
强健
探求
瞬息万变
二、精读课文
１、学习第1、2自然段。
（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2)
理解“不懈追求”。
(3)
简介哥白尼及其地动说。
(4)
结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
２、学习第3自然段。
（１）知名朗读。
（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
（４）问：向谁问？
（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
（６）引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
（２）自己读第4自然段。
（３）沈括小时候对什么产生疑问？
理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？
（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？
（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？
（６）从这个事例中，你明白了什么？
4、学习第5自然段。
（１）指名读。
（２）讨论：学与问是什么关系怎样才能成为“学习的主人”
三、朗读课文，总结全文，布置作业
１、指名读课问。
２、指名说说主要内容。
３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。