《第一堂课》老舍
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第一堂课
—— 老舍
老舍（1899年2月 3日－1966年8月 24日），本名舒 庆春，字舍予，北 京满族正红旗人， 中国现代著名小说 家、文学家、戏剧 家.代表作有： 《四世同堂》《骆 驼祥子》
小说背景
1944年初，中国大半河山沦落日本帝国主义铁 蹄之下，老舍深感痛苦，他拿起了笔，进行了控 诉和讨伐，这就是《四世同堂》
管辖 绑赴 发颤 咳嗽
fù
chàn
ห้องสมุดไป่ตู้
sou
装聋卖傻 耻辱 利落 迈 绊 偷手摸脚
chírǔ
luo
朗读课文，分析下列问题：
（1）“现在，他的手也在袖口里颤起来。” 这是一个细节描写，有什么作用？ 【参考答案】：做亡国奴的痛苦使瑞宣失去了 平时的镇静，他痛苦的已经控制不住感情了。 （2）平日里瑞宣的表现怎样？今天表现如 何，使用了什么样的修辞手法？
朗读课文，分析下列问题：
（3）“他迷迷糊糊往外走，脚好像踩在棉花 上”表现了人物怎样的心情？ 人物及其复杂和痛苦的心情。 （4）文中心理描写的作用？ 通过对心理描写，反映了他仇视敌人， 去无法反抗的痛苦。面对亡国的命运，他 陷 入痛苦之中，不知如何应付，那种悲惨的心 情。
“城亡了，民族的春花变成木头”这就话的 表达效果。 • 这句话运用了比喻，形象的表现了当时的 情态，表现了他们不愿意做亡国奴，不甘 在侵略者统治下灵魂遭受凌迟的痛苦、惶 惑。
质疑探究
1、为什么“瑞宣从来不讨厌铃声”？从中可 以看出他是一个怎样的老师？ 【明确】因为它可前准备充分，教学水平高， 不怕学生的提问，所以才不讨厌铃声。通过 这些可以看出，瑞宣老师是一个有事业心、 责任感，对工作认真负责，并且有较高水平 的老师。
2、哈墨尔先生在最后一节法语课上，“想在 他走以前把自己全部的知识都传授给我 们……”。而瑞宣老师在第一节课堂上，只 “挤出了两句话：‘明天上课，今天，今天， 不上了！’ ”对于这截然相反的表现你有什 么想法？ 【明确】因为哈墨尔先生讲的是最后一节法 语课，再不讲就没机会了，所以他要尽可能 的多讲。而瑞宣老师上的是日本侵略者占领 北平后的第一节课，亡城的痛苦、对敌人的 仇恨充满了胸膛，所以他无法讲课。不管是 哈墨尔的多讲，还是瑞宣的不讲，都是爱国 激情的使然。
课文总结
第 上课前：害怕铃声 一 沉默、严肃 课堂上： 堂 课 走出课堂： 逃离
第 一 堂 课
（ 瑞亡 宣国 老奴 师的 的痛 痛苦 苦）
1、国土沦丧的痛 苦
2、无法解救学生 的痛苦爱国情感 3、无法言语的痛 苦
—— 老舍
老舍（1899年2月 3日－1966年8月 24日），本名舒 庆春，字舍予，北 京满族正红旗人， 中国现代著名小说 家、文学家、戏剧 家.代表作有： 《四世同堂》《骆 驼祥子》
小说背景
1944年初，中国大半河山沦落日本帝国主义铁 蹄之下，老舍深感痛苦，他拿起了笔，进行了控 诉和讨伐，这就是《四世同堂》
管辖 绑赴 发颤 咳嗽
fù
chàn
ห้องสมุดไป่ตู้
sou
装聋卖傻 耻辱 利落 迈 绊 偷手摸脚
chírǔ
luo
朗读课文，分析下列问题：
（1）“现在，他的手也在袖口里颤起来。” 这是一个细节描写，有什么作用？ 【参考答案】：做亡国奴的痛苦使瑞宣失去了 平时的镇静，他痛苦的已经控制不住感情了。 （2）平日里瑞宣的表现怎样？今天表现如 何，使用了什么样的修辞手法？
朗读课文，分析下列问题：
（3）“他迷迷糊糊往外走，脚好像踩在棉花 上”表现了人物怎样的心情？ 人物及其复杂和痛苦的心情。 （4）文中心理描写的作用？ 通过对心理描写，反映了他仇视敌人， 去无法反抗的痛苦。面对亡国的命运，他 陷 入痛苦之中，不知如何应付，那种悲惨的心 情。
“城亡了，民族的春花变成木头”这就话的 表达效果。 • 这句话运用了比喻，形象的表现了当时的 情态，表现了他们不愿意做亡国奴，不甘 在侵略者统治下灵魂遭受凌迟的痛苦、惶 惑。
质疑探究
1、为什么“瑞宣从来不讨厌铃声”？从中可 以看出他是一个怎样的老师？ 【明确】因为它可前准备充分，教学水平高， 不怕学生的提问，所以才不讨厌铃声。通过 这些可以看出，瑞宣老师是一个有事业心、 责任感，对工作认真负责，并且有较高水平 的老师。
2、哈墨尔先生在最后一节法语课上，“想在 他走以前把自己全部的知识都传授给我 们……”。而瑞宣老师在第一节课堂上，只 “挤出了两句话：‘明天上课，今天，今天， 不上了！’ ”对于这截然相反的表现你有什 么想法？ 【明确】因为哈墨尔先生讲的是最后一节法 语课，再不讲就没机会了，所以他要尽可能 的多讲。而瑞宣老师上的是日本侵略者占领 北平后的第一节课，亡城的痛苦、对敌人的 仇恨充满了胸膛，所以他无法讲课。不管是 哈墨尔的多讲，还是瑞宣的不讲，都是爱国 激情的使然。
课文总结
第 上课前：害怕铃声 一 沉默、严肃 课堂上： 堂 课 走出课堂： 逃离
第 一 堂 课
（ 瑞亡 宣国 老奴 师的 的痛 痛苦 苦）
1、国土沦丧的痛 苦
2、无法解救学生 的痛苦爱国情感 3、无法言语的痛 苦