文言文翻译句子——关键词

东卷) • ①苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。 (4分) • ②傅先生天下贤士,吾尚不得为友,汝何人,敢名 之!(3分) 判断句
名词活用为动词
虚词用法意义 （2012年广东卷）
1、创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分） ∧
补出省略成分（陶澍shù ）
2、晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。 （3
译：一个男子不耕作，有人就要挨饿 。
提醒: 把无意义或没必要译出的虚词删去。
巩固练习
＼ 1、 原庄宗之所以得天下，与其 所以失之者，可以知之矣。 译文：推究庄宗得天下和他失天下 的原因，就可以知道这个道理了。
“之”：插入主谓间，取消独立性
2.久之，能以足音辨人。 3.其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 4.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦。
正确之译
1、驴不胜怒，蹄之 。 正译：驴禁不住发怒，用蹄子踢 老虎。
2、悟已往之不谏，知来者之可追 正译：认识到过去的错误已经不可 挽回，知道未来的事还来得及补救。
3、吾不能早用子，今急而求子， 是寡人之过也 。 正译：以前的我没有早早任用你， 如今情况紧急了才求助于你，是我 的过错啊。
某年语文考试卷中，有一道题是翻 译王安石的《游褒禅山记》中“夫夷以 让 近，则游者众，险以远，则至者少„„” 你 因考生基础不扎实，某考生竟然翻译成： 不 “姐夫和小姨子手拉手逛公园，他们走 能 得越近就越危险，人多的地方危险就小， 不 人少的地方危险就大„„”让人啼笑皆 笑 非 。
（你）
3、沛公谓张良曰：“ 度我至军中，公
（省略主语） 4、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰， 三而竭 。 （鼓） （省略谓语）（鼓）
乃入。”
5、竖子，不足与谋。 （省略宾语） （之） 6、沛公军霸上。 （省略介词） （于）
巩固练习
之 为 东 道 主。 如果您放弃围攻郑国 把它 当作东道主。
1、若 舍郑 以
∧
省略“以”的宾语， 翻译时要补出来
古今异义
赋分：授予，古今异义1分，省略句1分，大意1分
②上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。
赋分：麾，1分，鼓噪，1分，大意1分。
名词活用作动词
高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
常见实词： 通假字、词类活用、古今异 义、偏义复词、一词多义 常见虚词：以、而、其、于 省略句、被动句、倒 装句、判断句及固定 句式
5.便可白公姥，及时相遣归。
6.昼夜勤作息。
（五）、补（增补法）
补出文句中省略了的成份 （主语、谓语、宾语、介词、数词 后面的量词等）。
1、私见张良，具告以事。
诉了 他。
2、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
省略量词：次
译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够 不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。
1、若舍郑以为东道主，行李之 往来，共其乏困，君亦无所害。 译文：假如您放弃围攻郑国而把 它作为东方道路上的主人，秦国 使者往来，郑国可以随时供给他 们缺少的东西，对您秦国来说， 也没有什么坏处。
巩固练习
2、所以遣将守关者,备他盗之 出入与非常也。
译文：我派遣将领把守函谷关 的原因，是为了防备其他盗贼 进来和发生意外事故啊。
知识储备
2、注意一词多义 例如，同是“兵”这个词，在汉贾谊的《过秦论》 “斩木为兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“兵器”； 在《史记·项羽本纪》“项羽兵四十万”中，指的是 “军队”。这就需要仔细辨识。 3、注意词类活用 常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词 活用为意动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的 使动、意动用法等 4、注意文化知识 有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、 典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄 错。
文言文翻译的基本方法
字字落实 句句通顺 直译为主 意译为辅
字字落实，句句通顺，直译为主，意译为辅
文 言 文 翻 译 的 原 则
（1）字字落实：忠于原文，不增不减。（落实关键 词语） （2）句句通顺：合乎文意，流畅通顺。（落实特殊 句式） （3）直译：指译文要与原文保持对应关系，要尽力 保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求 语言风格也和原文一致。 （4）意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意 的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的 句子结构。 直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意 旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
直 扩 译 六 字 删 法
留
补
换
调
(一）、扩（扩译法）
以原来的单音节词为一个 语素，再加一个语素，扩成一 个双音节词来解释。
/ / / / / / / / / / 例1：师者，所以传道授业解惑也。 译文： 老师， 是 用来 传授道理教授
学业解答 疑难问题的。
/ / / / / 例2：忧劳可以兴国，逸豫可以 / / / / / 亡身。 译文： 忧虑辛劳可以使 国家兴盛 ，
保留古今意义完全相同 的专有名词，如国号、年号、 帝号、官名、地名、人名、 朝代名、器物名、书名、度 量衡单位等。
人名、年号
人名
1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取 阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐 国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气 闻名于诸侯各国。 2.得楚和氏璧 。
（四）、删（删减法）
虚词的用法，在现代汉语里没有相 应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘， 译文时可删减。 包括：发语词、凑足音节的助词、 倒装句的标志、句中停顿的词、个别连 词及偏义复词中虚设成分等。
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去
1.师道之不传也久矣
语助，句中表停顿，以舒缓 语气，删去
给翻译找错误
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
• 晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
• ②先帝不以臣卑鄙。 先帝不认为我卑鄙无耻。
• ③以相如功大，拜为上卿。
• 以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
• ④师道之不传也久矣。
• 从师学习的风尚也已经很久不流传了。 • ⑤甚矣，汝之不惠。
• 太严重了，你的不聪明。
译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不 被重用，却连一餐饭都不曾忘记报效君王吗？
单音节词
古今异词
4.余意其怨我甚，不敢以书相闻。 译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。 提醒：词类活用词换成活用后的词，通假字换 成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现 代词。换言之，留的留下，删的删去，其他的 都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所 在。
器物名
译：得到了楚国的和氏璧。
朝代名
3.已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣， 宜谨宝藏之，勿令损毁。”
译：不久有能辨识古物的人说：“这是五代、宋时的古 董，年代很久了，应该谨慎的把它当作珍宝一样收藏着， 不要使它毁坏。
数量词
4.明年，复攻赵，杀二万人。 译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。
提醒：凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、 器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也 通用的词，皆保留不动。
解题方法探究
——把握关键词
开心一刻
1、驴不胜怒，蹄之 。 错译：驴子比赛不能取胜，非常 愤怒，埋怨这双蹄子 。
2、悟已往之不谏，知来者之可追 错译：以前知道我的人我就不发请 柬了，后来的人还是可以追我的 。
3、吾不能早用子，今急而求子， 是寡人之过也 。
错译：我不能早一些任用我的儿子，
如今急着要一个儿子，这是我的过 错。
得分点设臵
• ①一词多义：实词、虚词 • ②古今异义 • ③词类活用：（名作动、名意动、名作状、 动词使动、形使动、形意动） • ④语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、 祈使等） • ⑤特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、 省略句） • ⑥固定结构
固定句式 名词活用为状语 • 将下列句子翻译为现代汉语。 (7分) (2013年广 宾语前臵
2、特殊句式在翻译时没体现。如：判断句、省 略句、被动句、倒装句（主谓倒装、状语后臵、 宾语前臵、定语后臵等以及一些固定句式等 3、该意译的用直译，不符合语言情境。 如句子用了比喻、借代、婉曲、互文、用 典等修辞手法，或者为了渲染、铺陈某种情况 而故意用繁笔时，就需要意译。 4、忽视语境，脱离文本内容翻译
知识储备
5、注意通假现象 古人在书写时利用同音或音近（也有不同 音和音不近的）代替的办法写成的别字，要注 意分辨。 6、注意偏义复词现象 所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相 近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表 示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 例如（《孔雀东南飞》）中“我有亲父兄” 中的“父兄”就只有“兄”的意义。
（三）、换（替换法）
古今异义词、词类活用、 通假字、习惯用语、特称词语、 修辞格等的替换。
词类活用，形作动
1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原 2.其次剔毛发、婴金铁受辱 通“剃”
译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。 3.岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘 君也欤。
巩固练习
1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。 庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵 郡做太守。
2、越王勾践栖于会稽之上。 越王勾践驻守在会稽山上。
3： 至和元年七月某日，临川王 某记。 译文：至和元年七月某日，临川人 王某记。 4： 永和九年，岁在癸丑，暮春之 初，会于会稽山阴之兰亭。
译文：永和九年， 也就是癸丑年，阴 历三月晚春的开初，我们在会稽山 阴县的兰亭聚会。
文言文翻译常见的失误：
1、字词的含义不能准确翻译，没体现字词的语 法功能。
⑴关键实词的翻译不够准确。用现代汉语的意思来理解 文言词语。 ⑵虚词在翻译中没体现出来。 ⑶错把古义当今义翻译。 ⑷无需翻译强行翻译。 文言文中一些特定的文化现 象以及专有名词，如，国名、地名、人名、官职名 称、帝号、年号、器物名、度量衡等。
安逸享乐可以使自身灭亡 。
巩固练习
译文：当时 陶侃 是个闲散的官吏， 周仿
1、时陶侃为散吏，仿荐为主簿，相与结友，以 相与/ / / // / // / ∧ 妻 / / 女妻侃子瞻。（ 08 广东卷） /
推荐 他 做了 主薄，与他 结为 把 女儿 嫁给 陶侃的儿子 好友， 陶瞻。
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（二）、留（保留法）
“考什么”
理解并翻译文中的句子。
考点映射
考纲解读
理解并翻译文中的句子 表面上，侧重于语言形式的考查 ----将文言文翻译成现代汉语 实质上，也涉及内容理解的考查 ----要求理解全文、理解句子
翻译题的特点
(1)句子较短，有利于考查学生从容作答。(2)考 查点密集，往往体现着丰富的句式、实词、虚词 等知识。(3)语境意识强，孤立地看所给句子往往 有难以理解或容易误解的内容。(4)需要准确译出 关键词。
原因：（1）与现代汉语有较大差别 （2）是考题设臵的关键得分点
抓关键词句，洞悉得分点
找出关键词语，特殊 句式，准确翻译 要有采分点的 意识，洞悉命 题者意图 注意：联系全文，注 意语境，字不离句， 句不离篇
关键词句不落实， 就会徒劳无功
知识储备
关键词，关键词多为常用或次常用的，平时要多 积累。解释通常与现在汉语不同的或有多个义项的词 语，以动词居多，形容词、名词次之。 涉及实词和虚词。实词包括多义词、古今异义词、 通假字、词性活用。 1、注意词的古今意义 例如，“去”的今义常用是“到„„去”，而古 义常用是“离开”，动作趋向古今恰恰相反。 《荀子·致士》：“川渊枯则鱼龙去之 。”译为 “河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。”
状语后臵
名词活用
解析：2 “于淮南”
3、此句中
（2011年广东卷） 9、翻译下面的句子。（6分） 上流 公募善泅者，持利锯匿上流水中。
∧
古今异义 省略主语，翻译时要 “持利锯”的主语补出 来 历 洵奇男子也 （3分） 并请文人历叙其事，洵奇男子也。
判断句
（2010年高考广东卷）
9、翻译题： ①今天以授予，不可失也。
译：从师的风尚不流传已经很久了 。 发语词，删去 2. 夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。
助词，表提顿，删去
译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而 能够和世事转变自己的想法。
助词,用于句首，表示要发 议论，删去
3.盖忠臣执义，无有二心。
译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。
音节助词，删去
4.一夫不耕,或受之饥