碳与碳的化合物复习(第二课时)教学设计

碳与碳的化合物复习（第二课时）教学设计

碳与碳的化合物复习（第二课时）教学设计

马新中学

【设计思路】

本课旨在通过对自然界中的碳循环、气体的制取和收集的专题复习，让学生理解二氧化碳和氧气在自然界中的转换；掌握实验室制取O2、CO2的原理、装置和收集方法；根据气体性质选择气体干燥和净化装置，运用所学的方法去分析推理、解决实际问题。培养学生的解题意识，表达能力及分析问题的能力。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解自然界中碳的循环

（2）学会O2、CO2的制取并能进行对比；

（3）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；根据气体性质选择气体收集装置；

（4）学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。

2、过程与方法：

（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；

（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯；

（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

【教学重点】

（1）自然界中的碳循环；

（2）O2、CO2的实验室制法；

（3）实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择；

（4）气体干燥和净化。

【教学难点】

对气体进行干燥与净化，多功能瓶的使用。

【教学准备】

PPT课件

【教学课时数】

1课时

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图

课前3分钟小测，老师巡视，统一收好批改。学生独立完成对上一节课知识的巩固，为本节课学习做准备。

课件展示：猜谜语，你行吗？讨论、回答增加学习的趣味性。

引入：谜语中提到的O2、CO2在空气中的含量稳定，那么在自然界中

它们是如何实现循环的？回答引出考点一：自然界中的碳循环

课件展示：考点一

自然界中的碳循环观察、回忆知识复习、巩固。

课件展示相关练习；提问、评讲。完成学案上对应的练习培养生对知识的迁移运用能力。

设问：自然界中O2、CO2可以实现循环，那在实验室如何制取这两种气体并进行净化、干燥？

课件展示：考点二知识网络

气体的制取和净化观察知识网络引入考点二、让学生了解知识结构（一）氧气、二氧化碳的实验室制法：我们已经学习了实验室制O2、CO2的原理，请用化方程式表示出来。书写四个化学方程式。复习两种气体的实验室制取原理

提问：实验室选择什么装置制取并验满、检验、收集O2、CO2？完成学案上对应表格、回答复习O2、CO2的验满、检验和收集方法。

转折：由氧气、二氧化碳我们来归纳实验室制取某种气体的思路和方法：（二）实验室制取气体装置的选择：1、发生装置回忆，回答问题：

①反应物的状态；

②反应条件。

回忆两种重要的发生装置

2、实验室常用的气体收集装置有几类？气体的收集装置如何选择？课件展示相关装置图。①密度；②溶解度。

排空气法（向上:密度比空气大,向下:密度比空气小）

排水法（难溶或微溶于水）加深知识的记忆，培养学生对知识的迁移和运用能力。

课件展示相关练习，提问，讲解。完成学案纸上2～5题。对复习的内容进行课堂练习，巩固。

（三）气体的净化

气体净化的定义及常用于气体净化的试剂。跟随老师观看课件。

投影：例题思考，讨论，回答训练学生对知识的运用能力

（四）气体的干燥

干燥的概念及常见气体干燥剂。

课件展示：几种常见的气体干燥装置，说说各自的干燥范围。跟随老师观看课件。通过实验装置加深知识的记忆，对装置进行观察，活跃课堂思维能力。

课堂反馈：课件展示相关练习。

提问，讲解。思考，完成练习，回答。对复习的内容进行课堂练习，培养生对知识的迁移运用能力。

扩展知识：多功能瓶的用途用哪些？装置展示。1、收集气体；

2、洗涤（或干燥）气体；

3、测气体体积。提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。课堂总结跟随老师观看课件。总结归纳，加深记忆

作业布置：学案纸上的《中考链接》。

【板书设计】

考点一、自然界中的碳循环

考点二、气体的制取、净化与干燥（一）氧气、二氧化碳的实验室制法（二）实验室制取气体装置的选择（三）气体的净化

（四）气体的干燥

多功能瓶的使用