认识厘米用厘米测量
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教学媒体：小黑板、直尺
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量
提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）
二、合作探究
我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）
课题
认识厘米、用厘米测量
课 时
第1课时
教学目标
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单来自百度文库厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教
材
分
析
教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度概念。
1.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念。
(学习例2教师边讲边板演)
2.学生小组动手测量纸条长度。
(学习例3教师评讲)
（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。
三、练习。
（1）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。
（2）量一量
你的手掌宽度是（）厘米。（取整数）
一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。（取整数）
四、总结。
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
布置
作业
完成教材第4页“做一做
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量
提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）
二、合作探究
我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）
课题
认识厘米、用厘米测量
课 时
第1课时
教学目标
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单来自百度文库厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教
材
分
析
教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度概念。
1.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念。
(学习例2教师边讲边板演)
2.学生小组动手测量纸条长度。
(学习例3教师评讲)
（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。
三、练习。
（1）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。
（2）量一量
你的手掌宽度是（）厘米。（取整数）
一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。（取整数）
四、总结。
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
布置
作业
完成教材第4页“做一做