(名师整理)部编人教版语文八年级下册《诗经二首》复习知识清单及精讲精练(含答案解析)

《诗经》二首

关雎

《诗经》

诗歌回顾

跟踪训练

1.下列对《关雎》的理解有误的一项是( )

A.这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过,赞美了纯真、深切的爱情。

B.“窈窕淑女”指美好的女子,诗中指主人公心中的爱人。

C.“寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而寝居不安的状态,表现了男主人公对爱人的痴情。

D.全诗运用起兴手法,情真意切,生动感人;但反复咏唱显得啰唆,语言不够凝练。

2.对下列句子中加点词解说不正确的一项是( )

A.“左右芼之．”的“之”指的是“荇菜”。

B.“寤寐求之．”的“之” 指的是“窈窕淑女”。

C.“琴瑟友．之”的“友”是“亲爱”的意思,在这里是动词,且表使动。

D.“钟鼓乐．之”的“乐”是“快乐”的意思,在这里是动词,且表使动。

3.对“悠哉悠哉,辗转反侧”的理解正确的一项是( )

A.表现相恋的喜悦。

B.表现男女相会时的兴奋之情。

C.表现相思的缠绵。

D.表现求之不得后的痛不欲生。

4.与诗中表达的情感特征不同的诗句是( )

A.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

B.剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。

C.明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。

D.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

第2首蒹葭

《诗经》

诗歌回顾

跟踪训练

1.对《蒹葭》的赏析不正确的一项是( )

A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图,并笼罩着一种凄清的气氛。

B.古诗中,“水”是离愁的载体,因而“秋水”意象既实指自然景观,又特指主人公凄婉惆怅的情感。

C.本诗所描绘的景色,呈现出寥廓凄清的特点。本诗通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。

D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在诗中反复出现,显得啰唆,语言不够凝练。

2.对这首诗赏析错误的一项是( )

A.这首诗以眼前所见景物起兴,既点出深秋季节一片萧条的景象,又衬托出主人公凄婉的心情。

B.“伊人”可以理解为主人公所追求的人。主人公对意中人充满了爱慕之情,热烈地追求,然而始终求之不得,心中充满了惆怅。

C.“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的意思相同,这种重章叠句的手法加强了诗歌的感情色彩。

D.第一章以“苍”“霜”“方”“长”“央”为韵,第二章、第三章的押韵位置与第一章相同。这使诗歌极富音乐的回环之美。

3.对这首诗分析不正确的一项是( )

A.诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等,都是静态写照;而主人公锲而不舍地寻求伊人,伊人忽隐忽现,若即若离,又都是动态描摹。

B.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。

C.诗句中每章开头都写蒹葭茂盛、霜露茫茫,通过描写深秋的景色,渲染凄清的气氛,为主人公思念意中人设置背景。

D.伊人高洁、可敬、可爱,令人心驰神往的美被蒹葭白露、秋水澄明的景致烘托了出来。

4.与诗中主人公追寻“伊人”过程最相似的一项是( )

A.众里寻他千百度,——蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。(辛弃疾《青玉案·元夕》)

B.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)

C.烈士暮年,壮心不已。(曹操《龟虽寿》)

D.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

参考答案：

关雎

1.D 反复咏唱增强了诗歌音韵的和谐美。

2.C 友:向某人表示亲近。

3.C 题干中的句子写相思之苦已经到了长夜不眠的程度,不是喜悦、兴奋,也不是痛不欲生。

4.D “抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”表现了诗人烦忧、苦闷的心情。《关雎》与A、B、C三项的情感都是思念之情。

蒹葭

1.D “溯洄从之”“溯游从之”两句反复出现,表现出主人公追寻意中人道路的艰辛和漫长,突出了主人公感情的持久绵长和迎难而上的决心。

2.C “白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的意思不同,表现了时间的推移,突出追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的持久绵长。

3.B “绝望情绪”表述不恰当。主人公追而不得,内心苦闷,但并没有放弃,也没有绝望。

4.A B、C两项都是表明人生志向的,D项指的是在困顿处出现了转机。