美术教学小故事
最新小学美术教育故事3篇
日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年的风雨历程，我主要是经过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下头就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。
他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。
吃零食，买玩具。
他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每一天不是科任教师就是学生向我告状。
但他比较聪明，于是，我找他谈话。
我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、教师喜欢的好孩子。
”他口头上答应了。
可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。
还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。
下课后，我对他一瞧。
他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。
”我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。
对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很欣慰，教师改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成提高的动力。
小学一年级美术教学中的故事创作
小学一年级美术教学中的故事创作在小学一年级的美术课堂上，故事创作是一种令人兴奋的活动。
每当孩子们走进美术教室，他们就像是一群年轻的艺术家，准备着用他们的想象力和色彩去创造奇妙的世界。
教室里充满了欢声笑语和创意的氛围。
老师开始讲述今天的主题：“创造你自己的童话世界”。
小明听着老师的话，眼睛里闪烁着好奇和期待。
他想象着一个充满魔法和奇迹的地方，于是开始动手画起来。
他选择了一支魔法森林为背景，用绿色和蓝色的颜料勾勒出树木和小溪。
他小心地在画布上涂抹颜色，仿佛在把自己的梦想一点一点地变成现实。
小红坐在小明旁边，她正在创作一个讲述公主和龙的故事。
她用粉色和紫色的颜料勾勒出一座高塔和一条缠绕的龙。
她的眼睛闪烁着兴奋，因为她觉得她的画面像是真的有生命一样。
在教室的另一边，小林正在用黄色和橙色的颜料创作一个关于宇宙探险的故事。
他画了一颗巨大的行星和一个小飞船，他想象着自己是一个宇航员，在浩瀚的宇宙中冒险。
在这个故事创作的过程中，每个孩子都发挥着自己的想象力和创造力。
他们不仅学习如何用颜色和形状表达自己的想法，还学会了如何讲述一个完整的故事。
老师在一旁指导他们如何选择颜色、如何布置画面，但更重要的是，她鼓励他们表达自己独特的想法和感受。
随着时间的推移，孩子们的画作逐渐完成。
每一幅画都是一个独特的作品，反映了每个孩子独特的视角和想法。
当他们在画面上签上自己的名字时，他们脸上洋溢着自豪和喜悦，因为他们知道，这幅画不仅仅是颜色和形状的组合，而是他们内心世界的真实写照。
最后，当每个孩子站在画作前，向全班同学讲述他们的故事时，整个教室里充满了掌声和赞美的声音。
每个人都被彼此的创意和想象力所感染，仿佛他们真的走进了每一幅画作所描绘的奇妙世界。
小学一年级的美术教学不仅仅是教孩子们如何画画，更是在他们心中播种想象的种子。
通过故事创作，他们学会了表达自己的情感和想法，学会了欣赏他人的作品。
这些宝贵的经验将伴随他们一生，激励他们在艺术和生活的各个领域里追求更大的创造力和卓越。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有趣的教学方式。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的想象力和创造力，同时也可以让他们在欣赏故事的同时，学习到一些美术知识和技巧。
下面我将分享几个美术教学故事，希望对大家有所启发。
故事一，《画家的魔法笔》。
从前，有一个小画家，他有一支神奇的魔法笔。
每当他用这支魔法笔画画的时候，画中的事物就会变得栩栩如生。
比如，他画了一只小鸟，那只小鸟就会从画中飞出来。
小画家用魔法笔画了一幅美丽的风景画，风景中的树木、花草都变得非常真实，仿佛可以闻到花香和树木的清新。
小画家还用魔法笔画了一幅海底世界的画，画中的鱼儿、海草、珊瑚仿佛活了过来，游动起来。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，画家的魔法笔是不是真的存在？如果你有一支魔法笔，你会画什么？你会怎样利用这支魔法笔？同时，我们也可以通过这个故事引导学生绘画，让他们画出自己心中的魔法世界。
故事二，《色彩的魔力》。
有一个小女孩，她非常喜欢画画。
但是她总是觉得自己的画缺少了一些什么，她的画总是显得有些单调。
有一天，她遇到了一个色彩大师。
这位色彩大师告诉她，色彩是画面的灵魂，是画面的生命。
于是，色彩大师带领小女孩学习了很多关于色彩的知识，比如红色代表热情、蓝色代表宁静、黄色代表活力等等。
小女孩学会了如何运用色彩来丰富自己的画面，她的画变得更加生动、有趣了。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，色彩在画面中的作用是什么？不同的颜色代表着不同的情感，你能用哪些颜色来表达自己的情感？同时，我们也可以让学生们进行色彩的实践，让他们感受色彩的魔力。
故事三，《画出你的梦想》。
有一个小男孩，他有一个美丽的梦想，他想成为一名画家。
但是，他的家人和朋友都不看好他，他们觉得画画没有前途，不如去学一门实用的手艺。
但是，小男孩依然坚持着自己的梦想，他用自己的画笔描绘着自己的梦想。
经过多年的努力，小男孩终于成为了一名著名的画家，他的画作被人们广泛欣赏和收藏。
高中美术 教学生涯中难忘的故事或人
高中美术教学生涯中难忘的故事或人高中美术教学生涯中难忘的故事或人在我的教学生涯中，有许多难忘的故事和人物，其中不乏与高中美术教学相关的精彩时刻。
今天，我想共享一些让我难以忘怀的经历和人物，这些人和事成为了我教学生涯中的宝贵财富。
1. 高中美术教学的挑战与成就第一个难忘的故事，是关于我在高中美术教学中所面临的挑战和取得的成就。
作为一名美术教师，我常常面临着学生们参差不齐的基础、兴趣和能力。
有的学生对美术充满热情，有的则对此无感。
而在教学设计上，我也常常面临着如何让学生更好地理解和掌握艺术基础知识的难题。
但正是在这些挑战中，我发现了教学的乐趣和成就感。
通过探索不同的教学方法和策略，我成功地激发了学生们的学习热情，提高了他们的美术技能水平。
尤其是在学生参加美术比赛获奖、被优秀艺术院校录取的时候，我感到了极大的满足和成就感。
这些难忘的时刻，让我更加热爱我的教学工作。
2. 老师们的帮助与启发另一个难忘的故事，是关于我在高中美术教学中遇到的优秀老师们。
他们不仅在专业知识和教学技能上给予了我很多指导和帮助，更重要的是，在他们身上我感受到了对艺术的热爱和对学生的关怀。
他们的言传身教，激发了我对美术教育事业的无限热情和追求。
我从他们身上学到了如何用心对待每一个学生，如何在教学中注重培养学生的创造力和审美能力，如何在日常生活中注重启发学生的艺术灵感。
正是有了这些优秀的老师们的启发和帮助，我才能够成为一名更出色的美术教师。
3. 学生们的成长与感动最让我难忘的，还是那些学生们的成长和感动。
在我的教学生涯中，有许多学生因为我的指导和帮助，逐渐展现出了惊人的艺术潜力和创作天赋。
他们在我的课堂上学习绘画技巧和艺术理论知识，积极参与各种艺术活动和比赛，最终取得了令人瞩目的成绩。
当看到他们在艺术作品中流露出的自信和美感，听到他们对艺术追求的执着和激情，我感到了无比的欣慰和骄傲。
更让我感动的是，有些学生在毕业后选择了美术类专业，有的成为了知名画家，有的在设计领域取得了辉煌的成就。
幼儿园美术教学课程故事
幼儿园美术教学课程故事在幼儿园美术教学中，教师们常常采用讲故事的方式来呈现课程内容，让孩子们在情境中学习，激发他们的想象力与创造力。
下面，我将分享一个关于幼儿园美术教学的故事。
这是一个春天的早晨，在一个小区花园里，一只蝴蝶在花间飞舞着。
它飞到一朵小花前，发现这朵小花有些不一样，它是一朵草莓花，长得不是很像普通的小花，它的果实是红色的，散发出诱人的香气。
蝴蝶很开心地停下来，和草莓花交朋友了。
这时，一只蜜蜂飞了过来，发现了草莓花，欣喜地对蝴蝶说：“蝴蝶姐姐，这朵花真好看啊！它看起来好像是草莓花，我闻到它身上散发的香气了，难道它还能结出草莓吗？”蝴蝶笑着回答：“是的，这朵花叫做草莓花，它可以结出草莓哦！”蜜蜂闻言飞到草莓花身边，开始采集蜜粉，为巢穴里的小蜜蜂们准备冬天的食物。
随着时间的流逝，草莓花变成了草莓，小蜜蜂们也收获了满满的蜜糖。
正是因为有这朵草莓花的存在，才能让花园里的生物们度过一个温馨的春天。
通过这个故事，孩子们可以了解到不同植物的特点与生长过程，感受到自然界的美好与和谐。
此外，这个故事还可以引导孩子们观察并感受生活中的美好，培养他们的美感与审美能力，同时激发孩子们的好奇心，让他们深入探究事物的本质。
当然，在幼儿园美术教学中，故事只是一种辅助手段，更重要的是让孩子们通过绘画、手工等方式，将所学到的知识进行表达与创造。
比如，我们可以让孩子们画一幅草莓花的画，或者用纸板、颜料、泡沫等素材，制作出一个可爱的草莓花模型。
这样，既可以锻炼孩子们的手工技能，也可以促进他们对草莓花的深入理解。
总之，幼儿园美术教学需要融入生活，通过情境化的教学方式，让孩子们在游戏中学习、在艺术中成长，培养他们的美感与创造力，让他们愉快地度过每一天。
幼儿园中班上学期美术教案《卖火柴的小女孩》含反思
幼儿园中班上学期美术教案《卖火柴的小女孩》含反思一、教学目标1.了解《卖火柴的小女孩》的故事情节，激发幼儿对美术创作的兴趣。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解《卖火柴的小女孩》的故事，通过美术创作表达自己的感受。
2.教学难点：引导幼儿关注故事中的细节，培养幼儿的观察能力。
三、教学准备1.故事课件：《卖火柴的小女孩》2.美术材料：彩笔、水粉、画纸、剪刀、胶水等3.其他：音乐、挂图等四、教学过程1.导入（1）播放《卖火柴的小女孩》的故事课件，引导幼儿关注故事情节。
（2）提问：故事里的小女孩为什么会卖火柴？她在寒冷的夜晚做了什么？2.故事解析（1）引导幼儿关注故事中的细节，如小女孩的穿着、表情、动作等。
（2）让幼儿谈谈自己对故事的理解，引导幼儿关注小女孩的善良、勇敢等品质。
3.美术创作（1）出示美术材料，引导幼儿观察材料的特点。
（2）讲解美术创作的步骤，如先画轮廓，再涂色，进行装饰。
（3）鼓励幼儿大胆创作，表达自己对故事的理解。
（4）教师巡回指导，帮助幼儿解决创作中的问题。
4.展示与评价（1）让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
（2）引导幼儿相互评价，学会欣赏他人的优点。
（2）让幼儿谈谈自己的收获，引导幼儿学会反思。
五、教学反思1.本节课通过《卖火柴的小女孩》的故事，让幼儿在美术创作中表达自己的感受，达到了教学目标。
2.在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力、动手能力和想象力，提高了幼儿的美术素养。
4.在今后的教学中，要继续关注幼儿的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学建议1.在教学过程中，注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与。
2.鼓励幼儿大胆创作，培养幼儿的自信心和创造力。
3.结合故事内容，引导幼儿关注社会现象，培养幼儿的良好品质。
4.定期组织美术活动，让幼儿在实践中提高美术素养。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过故事课件，引导幼儿关注小女孩卖火柴的心理变化，以及她在火柴光芒中幻想的美好场景。
我的教育教学故事(幼儿园美术)
我的教育教学故事(幼儿园美术)我的教育教学故事（幼儿园美术）在我成为一名幼儿园美术教师之前，我一直热爱艺术和教育。
我觉得幼儿园是一个最适合培养孩子们创造力和想象力的地方。
通过美术教育，我可以帮助孩子们发展这些重要的能力，并且看到他们的成长和进步给我带来了极大的满足。
我的教学故事始于第一天进入幼儿园。
我意识到，与成年人相比，幼儿的注意力和专注度较低，他们更喜欢通过玩耍和观察来研究。
因此，我决定与教室的环境进行互动，营造一个有趣和富有创造力的研究空间。
首先，我将教室的墙壁涂成了明亮而温暖的颜色，使用了丰富多彩的海报和艺术装饰，这样能够激发孩子们对艺术的兴趣。
我还准备了许多不同的艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张和粘土。
孩子们可以根据自己的兴趣和创意自由地选择材料并进行创作。
除了提供艺术材料，我还设计了一系列有趣的艺术活动。
例如，我经常组织绘画比赛和手工制作工作坊，让孩子们参与其中并展示自己的创作。
我也会引导他们观察身边的自然和日常生活，然后用画画的方式来表达自己的想法和感受。
这样的活动不仅培养了孩子们的艺术技巧，还锻炼了他们的观察力和表达能力。
我还鼓励孩子们相互合作，通过小组作品和合作项目促进团队精神。
例如，我组织了一次大型的艺术展览，让孩子们共同创作一件巨型壁画。
这不仅加强了他们的社交技能，还激发了他们的集体创造力。
在我的教学过程中，我始终注重每个孩子的个性和需求。
我给予他们充分的自由度，并鼓励他们尝试新的艺术方法和风格。
我相信，只有在自由和鼓励下，孩子们才能真正享受和投入到艺术创作中。
通过我的努力和教导，我看到孩子们在艺术上取得了显著的进步。
他们的绘画和手工作品变得更加精彩，充满创意和想象力。
我也看到他们变得更有自信和表达能力。
我的教育教学故事是一个关于激发孩子们创造力和想象力的故事。
通过美术教育，我得以见证孩子们从无到有的艺术发展，这是我作为幼儿园美术教师最大的成就和骄傲。
幼儿园美术教学故事
幼儿园美术教学故事在幼儿园里，美术教学是非常重要的一环，通过画画、剪贴等活动，孩子们可以激发自己的想象力和创造力，同时也可以培养他们的细心和耐心。
在我的教学中，我常使用一些有趣的故事来引导孩子们进行美术创作，以下我将分享几个我认为较为成功的案例。
一、《五彩斑斓的世界》为了培养孩子们的色彩感知能力，我编了一个小故事，故事主角是一位小画家，他叫彩笔。
彩笔热爱画画，他拥有五支不同颜色的笔，分别是红、黄、蓝、绿、橙。
一天，彩笔在森林里散步，突然看到了一朵奇怪的花，花瓣上有无数种颜色，彩笔忍不住拿出了自己的五支笔，想要把这朵花画下来。
但是，他发现五支笔的颜色都不够，于是他想出了一个妙计：用两只颜色混合，就可以得到新的颜色了。
于是，彩笔画了一幅五彩斑斓的世界，孩子们也跟着他一起探索了颜色的奥妙。
二、《不同的颜色、不同的情感》在上学期，我教过一个名为《不同的颜色、不同的情感》的主题。
我请孩子们把自己的情感用颜色表现出来，比如愤怒用红色、开心用黄色等等。
其中，有一个女孩子用黑色画了一张画，我问她为什么，她说她很难过，因为妈妈病了，而她又不知道该怎么办。
于是我默默地给她画了一张彩色的拼图，告诉她不要因伤心而放弃，用自己的勇气和信念去面对问题，让自己的心情变得更加光明。
这个小女孩子听后，眼泪止不住地流，而我的心里也感到了一份深深的满足。
三、《画出你的梦想》在幼儿园里，有个众所周知的道理，就是孩子们都有着自己的梦想。
为了鼓励孩子们勇敢追逐梦想，我编了一个名为《画出你的梦想》的小故事。
在小故事中，一个小男孩像所有与他一样的孩子一样有着自己的梦想，他想要成为一名画家。
不过，他家庭条件不太好，而且他的画像也没有别人画得好。
于是，他被人嘲笑和鄙视。
但是，他并没有灰心丧气，反而鼓足勇气，不断地尝试和努力。
终于有一天，他用一张画证明了自己：他们并不比谁都笨、比谁都不行，反而是最聪明、最努力的人。
孩子们看到故事的结局后，都很感动，他们也带着自己的梦想进行了画作创作。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有效的教学方式。
通过故事，学生可以更加生动地理解和接受知识，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
下面就让我们来分享一些美术教学中的故事，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
故事一，《色彩的魔法》。
从前，有一个叫做小明的男孩，他非常喜欢画画。
但是，小明总是感到困惑，因为他觉得自己的画缺少了一些什么。
有一天，小明遇到了一个神奇的老师，老师告诉他，画画就像施展魔法一样，而色彩就是画家的魔法师。
于是，小明开始学习色彩的魔法，他学会了如何运用不同的颜色来表达情感和意境。
从此以后，小明的画变得更加生动和有趣，他也因此找到了自己的绘画风格。
故事二，《线条的舞蹈》。
有一个叫做小花的女孩，她对线条情有独钟。
她觉得线条就像在跳舞一样，可以表达出各种美妙的姿态和情感。
于是，小花开始用线条来创作自己的作品，她画出了优美的舞者、飘逸的树枝、跃动的动物……在她的作品中，线条仿佛有了生命，它们在画布上跳动起来，让人感受到了一种独特的美感。
故事三，《素描的力量》。
有一位名叫小杰的男孩，他对素描情有独钟。
他相信，素描是绘画的基础，也是最能够表现画家功力的技法。
于是，小杰每天都会用铅笔在画纸上勾勒出各种形态，他画过人物、静物、风景……在他的笔下，这些平凡的事物都变得栩栩如生，仿佛要跳出纸面一般。
小杰的素描作品得到了很多人的赞赏，他也因此找到了自己在美术领域的才华所在。
通过这些故事，我们可以看到，美术教学并不是枯燥乏味的，而是充满了无限的想象力和创造力。
通过故事的方式，我们可以激发学生对美术的兴趣，让他们更加愉快地学习和创作。
希望我们能够在美术教学中多多运用故事的力量，让学生在欣赏美的同时，也能够感受到美的力量。
农村美术教师教学故事
农村美术教师教学故事有一位农村美术教师名叫李老师，她热爱美术并且乐于教学。
在她的教学生涯中，她不仅注重教学内容的丰富性和质量，还常常通过讲述故事的方式来激发学生的兴趣和想象力。
有一次，李老师上美术课时，她带来了一些卡通动漫角色的图片让学生们观看。
她让学生们发挥想象力，设计和绘制自己的卡通角色。
这样的任务是为了让学生表达自己的创造力和独特的想法。
李老师告诉他们，每个人都有自己的特长和独特之处，只要努力去发现，就能展现出自己的风采。
一个名叫小明的学生看着白纸发呆，他一直觉得自己画画的水平很差，没有办法像其他同学一样设计出令人惊艳的角色。
李老师注意到了他的困惑，走到他的身边轻声问道：“小明，你有什么疑惑吗？有什么我可以帮助你的吗？”小明犹豫了一下，然后低声回答说：“老师，我觉得别的同学画的都很好，而我的画总是不太好看。
我不知道如何表达自己的创造力。
”李老师微笑着对小明说：“小明，每个人都有自己的风格和特点。
作为艺术创作者，重要的不是你是否能画出让所有人都满意的作品，而是你能在作品中展现出自己的独特魅力。
我相信你也有自己的独特之处，只是你还没有发现而已。
”听了老师的话，小明感到温暖和鼓舞。
他决定尝试一下，用自己的方式来创造一个卡通角色。
他思考着自己喜欢的事物和特点，然后动手开始画。
几天后，小明带着他的作品来到了美术课上。
他的作品是一个可爱的小怪物，有着大大的眼睛和蓝色的身体，虽然有点奇怪，但却充满了活力和想象力。
当他展示给全班同学时，大家都为他的作品而欢呼鼓掌。
李老师非常欣慰地看着小明，她真切地告诉他：“小明，你的作品真棒！你通过自己的努力和勇气，展现了自己独特的创造力和想象力。
每个人都有自己的特点和独特之处，只要你相信自己，用心去创作，你一定能实现自己的梦想。
”从那以后，小明变得更加自信和乐观。
他发现自己对美术的热情越来越大，他开始尝试不同的绘画风格和表现方式。
每当他面临困难的时候，他都会想起李老师的话，勇敢地向前迈进。
我的美术教学故事
我的美术教学故事摘要：随着2009年普通高中新课改以来，普高的美术课的开设由无到有，作为一名新课改的一名而且是我校唯一的美术老师，我在这两年以来的美术课教学中，与所任班级的学生们一起探讨一起学习，期间发生了不少让我回味无穷的故事。
关键词：课程改革美术兴趣2009年9月开始，根据教育部普通高中课程改革推进计划，我们学校和河北省其它普通高中学校一样，全面开设了所有学科，以前美术被束之高阁，不被提及，现在随着改革的一声号角，我们学校也加入了新课改的行列。
我成为新课改幸运老师中的一名。
我作为全校唯一的一名美术老师，全力接下了这个艰巨而又神圣的任务。
从新高一开始开设”美术鉴赏”必修课，这是我国美术教育历史上的一件大事，它填补了长期以来我国高中不开艺术课的空白。
在高中开设美术课，是为有机地衔接义务教育阶段的美术教育，主要的任务是为激活广大学生形象思维的能力，培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质。
自09年接手高中美术鉴赏课以来已有将近3个春秋，不管是自己上课，还是听兄弟学校其他老师上美术欣赏课，感受颇多。
我是一名乡镇普通高中的美术教师。
对于当今的现状可以说了如指掌，学生们既喜欢上美术课，又不喜欢。
估计这矛盾的说法只有我们农村美术教师才领会其中的含义。
学生们喜欢上美术课是因为他们厌烦了每天没完没了的其它文化课的轮番轰炸，有的学生甚至一上课就打蔫，即使是在早上也同样。
开设美术课让他们眼前一亮。
很多学生在小学就渴望好好的上美术课。
因为美术课可以让他们能充分的发挥自己的想象，随心所欲的一起和朋友们画画，毫无拘束的做自己喜欢的事。
这可是他们在一直盼望着的美事啊。
这种奢望好像有点可遇而不可求。
如今要开设美术课了。
他们兴奋的跃跃欲试，欢欣鼓舞。
第一节美术课学生们十分兴奋的上了高中阶段的第一节美术欣赏课，因为以前他们从来没这样近距离的直观的看到这么多美丽的震撼心灵的图片，并且通过我细致的讲解了解了艺术大师们创作作品的艺术背景和他们在其它书上很难知道的艺术家的思想和人格魅力。
我的美术教学故事
我的美术教学故事美术课堂教学，随着教学过程的铺开，在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。
如果利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣。
一次上课时，发生了一个小小的插曲。
当时学生们在我的指导下完成了新授的内容，正准备兴致勃勃地大显身手时，坐在教室后面的前后两桌同学争执不休，后面一个男生正不停地摇动自己的桌子，女生用背部使劲地抵住，女生抵不过，受了委屈一下子气哭了。
课堂顿时乱成一团，我一看，原来女生的宣纸被自己的毛笔给碰到了，画纸中留下了一个乌黑的墨团。
正责怪是男生故意摇桌子而引起的，她越哭越厉害，用手反复地抚摸着那张宣纸。
作为老师这时该怎么办呢？如何去安慰她呢？同时又能让教学秩序不乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会呢！于是我立刻把这个故事讲给大家听——“相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领可真大！这就是落墨为蝇的故事。
”故事讲完，教室里安静了下来，我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团，并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢？“这个墨点可以改或添画成什么？”同学们边想边纷纷发表自己的见解。
“可以添画成‘菊花’、‘葡萄’、‘兰花’、‘樱桃’------各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。
最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了几颗新鲜的水墨葡萄，经过一番调整，取得了意想不到的效果——茶壶和葡萄的水墨画跃然于纸上，她终于破涕为笑了。
原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画。
接着我对她说：“如果后边的同学不是故意的，就不能责怪他，一定要大度些”。
我又马上让男生向她道了声对不起，她也腼腆地说：“没关系！”。
小小的矛盾也随之而解，不亦乐乎，教学秩序也恢复了正常，这大概就是教学机智的魅力所在吧！课堂组织教学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，为完成教学而忽略了出现的这样那样的突然情况，虽然它打乱我们预设的教学过程，但这些及时生成的教学机智往往闪现着教师灵动的智慧火花，只要我们善于去发现和利用，它或许是一句幽默的语言；或许是一个不经意的动作；或许是与众不同的见解，对我们的教学有着极大的帮助。
美术教师教育故事
美术教师教育故事
故事的主角是一位名叫李老师的美术教师。
李老师在艺术领域有着丰富的经验和深厚的专业知识。
他对美术的热爱和执着让他成为了一名杰出的教育者。
李老师非常注重培养学生的创造力和自信心。
他在课堂上鼓励学生表现自己的想法和独特的艺术风格。
为了让学生发挥创造力，他会给予他们足够的自由度，并且提供指导和鼓励。
李老师相信每个学生都有自己独特的艺术天赋，他的目标是激发学生的潜力，并帮助他们在艺术领域实现自己的梦想。
除了注重学生的艺术能力培养，李老师也非常重视学生的美术知识和技巧的研究。
他会设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中研究和体验。
他善于运用教具和多媒体技术，使教学内容更加生动有趣。
李老师会定期组织美术展览和比赛，让学生的作品得到展示和认可，进一步激发他们的研究热情和动力。
李老师还注重培养学生的艺术鉴赏能力和美学意识。
他会带领学生参观艺术展览和美术馆，让他们接触不同的艺术形式和风格。
通过对艺术品的解读和讨论，李老师引导学生培养自己独特的审美
观点，并鼓励他们去表达自己对艺术的理解和感受。
在李老师的悉心教导下，学生们在美术领域取得了较大的进步。
他们不仅在技巧上有所提高，更重要的是树立了对艺术的热爱和追求。
有些学生甚至决定将艺术作为自己未来的职业发展方向。
这个故事告诉我们，一位优秀的美术教师能够对学生产生深远
的影响。
通过培养学生的创造力、自信心和艺术素养，他们能够激
发学生的潜力，并引导他们在艺术领域实现自己的梦想。
让我们珍
惜这些杰出的美术教师，让他们的故事激励更多的学生追求艺术。
美术教师教学故事发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学故事。
作为一名美术教师，我深知肩负着培养学生们审美情趣、激发他们艺术创造力的重要使命。
以下是我多年来在教学工作中的一些感悟和体会。
一、关爱学生，用心倾听在教育教学过程中，我始终坚信关爱学生是教育工作的基石。
我始终把学生的需求放在首位，关心他们的成长，关注他们的心理健康。
每当学生在课堂上遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑，帮助他们解决问题。
例如，有一次，一位学生在画素描时遇到了瓶颈，他感到很沮丧。
我主动与他交流，了解他的困惑，鼓励他相信自己，并给予他一些建议。
最终，他在我的鼓励下重新振作，取得了显著的进步。
二、激发兴趣，培养创新精神美术教学不仅仅是传授技能，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的创新精神。
我注重在课堂上创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中感受艺术的美。
例如，在教学《山水画》时，我组织了一次户外写生活动，让学生们亲身感受大自然的魅力。
通过实践，学生们不仅掌握了山水画的技法，还培养了观察力、想象力等综合素质。
三、注重实践，提高动手能力美术教学强调实践性，我注重让学生在动手实践中提高自己的技能。
在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂活动，大胆尝试。
例如，在教学《雕塑》时，我组织了一次雕塑比赛，让学生们发挥自己的创意，用泥巴塑造出各种形象。
通过比赛，学生们不仅提高了动手能力，还培养了团队合作精神。
四、家校共育，共同成长教育教学是一项系统工程，需要家校共同参与。
我积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同制定教育方案。
例如，在教学《动漫》时，我邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，分享他们的成长历程。
这种家校共育的方式，不仅增进了家校之间的了解，也为学生提供了一个展示自己的平台。
五、终身学习，不断提升自己作为一名美术教师，我深知自己肩负的责任重大。
为了更好地适应教育教学改革，我积极参加各类培训，不断学习新知识、新技能。
我相信，只有不断提升自己，才能更好地为学生服务。
教学故事-(美术)
一年级美术课堂的小故事高超时间过得真快，已经是近6年教龄的教师了。
此时此刻的我觉得自己很幸福，现在任教一年级2个班的美术课，孩子们都很喜欢美术，是他们的热情，感动了我。
作为一名教师，在教学设计上我总想以新颖的方式打动孩子，同时还以饱满的激情去唤起他们求知的欲望，对美术的热爱。
其实在我们身边每天都发生着形形色色的故事，有人说教师的生活是五彩的，有人说教师的生活是精彩的，还有人说教师的生活是焕然一新的。
我想可能就是因为那些小小的故事、和瞬间的精彩吧！故事发生一节美术课上——《有趣的圆形》上课了，我拿出一个圆形（纸上剪出来的圆形），问学生：“老师手上拿的这个是什么？”“圆。
”我接着问：“还有不同的感受吗？”大胆说，美术课上没有对与错，只要你觉得它是什么，就大胆说出来。
“地球。
”，“太阳。
”，“月亮。
”，“星球。
”，“足球。
”，“篮球。
”，“皮球。
”，“溜溜球。
”等等比较圆的物体。
我又拿出一个不规整的圆形（有点点椭圆形）问学生：“那这个圆呢？”“葡萄。
”，“鸡蛋。
”，“妈妈有时候煎的蛋。
”，“勺子的尾巴。
”我再拿出了一个完全不规则的圆形接着问：“那这样的圆给你什么样的感受呢？”“不是很圆，但也比较好看。
”“老师，我感觉它是个变形的圆，它的边边上都歪歪扭扭了。
”“嗯，你观察的很仔细。
”还有吗?把你的感觉说出来和大家分享分享。
一位学生举起了手，说：“我觉得它很奇怪，和海底里面的那些海藻生物有点像。
”“嗯，圆形的边缘弯弯曲曲的很像，说得很好。
”不同的圆给我们带来不同的感受，当然，每个人用圆形来表现自己的画，也会有所不同。
学生的表现让我很感动，我建议所有的小朋友为自己鼓鼓掌，鼓掌完之后，接下来我让孩子欣赏了同龄孩子的作品（有趣的圆形），最后是创作自己心中有趣的圆，学生的作业各有特色，非常好，让我很满意，一堂课下来，第一感觉时间过得特别快，作为我，我是觉得自己是浸在课堂里了，被孩子的发言吸引得一塌糊涂，特激动。
第二，是感觉低段的孩子想象力太丰富了，他们的表现力也特别地棒，只要自己想到的就会大声说出来，上了这课之后，我也在反思：觉得美术教学是不是应该更侧重于想象力的培养，往往我们都会听到许多老师说，“孩子越到了高段，越没有了想象力，越不敢说、不敢动笔”；我想我们美术教学应该是一门活性的艺术教学，让学生保持美术学习的探究兴趣，培养其发现表达的能力，才是真正通往美术学习的内在意义。
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我的美术教学小故事
在中学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
而我也是抱着十分的热情去和学生们一起学习一起绘画！每当有人问我教什么学科，我说教美术。
一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课轻松，好上，随便画一张画，让学生们照样画一画，一节课也就过去了。
”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
但现在其实不光是这样的形式啦！越来越多样的教学方式和绘画表达方式渗透到日常教学中去了！
在我当老师的近两年里有很多故事，最让我觉得印象深刻的事就是学生对于美术（或者说艺术学科）的态度！
在我们学校这种状况是比较普遍的，学生对于美术还是比较热爱的，但是家长就未必会支持孩子支持老师！他们大部分都认为学好语数英才是主要，才是关键！
在很多教学中因为得不到家长的支持而无法实施，甚至有小部分学生因为家长的言论而对美术学科存在轻视！
让我最记忆深刻的一次就是：一如往常，我踏着铃声走进了7年级（3）班教师，然后开始上课，向学生们讲述了关于梵高的故事和背景之后，让学生临摹梵高的作品星空夜！大部分学生都认真的开始了这节课的绘画内容！突然在前排的位置上一个平时成绩都较好的一位同学拿出语文作业写了起来！我走过去看着他问道：“你为什么不画画？”他抬起头望着我回答道：“老师，我不会画！”我告诉他：“不会画才要你们临摹，多画的！”学生特别不屑的说：“我爸爸说啦，只要我学好语数英就好啦！这个没关系的！”
当时我真的有点懵在当场！我当时就让学生停下手中的作业，告诉所有的学生既然来到学校就要学好每一样东西，并让学生就这个问题做了些讨论！学生们各抒己见！来了一场小小的辩论，而刚刚说副科学习不重要的学生都成了大家矛头所指的对象！他也变的十分惭愧！最后大家得出结论：在学校里不光是要学好主课，还有各类综合学科的学习也是很有必要的！我们要做到全面发展！这样将来才能更好的在社会立足！
虽然只是学生小小的一句话，但所体现的是现在我们这类民办学校一部分家长的最真实的想法！他们不重视孩子的素质教育！一味的只知道抓紧孩子们的语数英成绩！无形之中也对孩子们灌输着这种无所谓的态度！
目前而言最重要的是让家长和孩子们转变这种不正确的态度！然后才能更好的去学习美术（艺术学科）。
我也希望孩子们从小能够有一个丰富的学习环境！多方面的发展！。