《我的老师》PPT[优秀课件]

课文解析
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我石板一迎，教鞭轻轻地敲在石 板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾 的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
“一迎”写出“我”的本能与调皮 两个“笑”字表明了十分亲密、 融洽的师生关系
课文解析
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情
“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师 依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场 面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语 只是默默观察，只希望能在老师身边多呆 一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此 时无声胜有声，无声的动作，静态的描写， 浓浓的情意胜过千言万语。
课文解析
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起 来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个 孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也 难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师 呢？
作者回忆了七件小事。这七件事，从课内到课外， 从校内到校外，从平时到假期，全面展现了蔡老师爱 学生的美好心灵，更好的表现了学生对老师的爱。
这七件事，前五件略写，后两件详写，即使文章结 构 疏密相间 ，又表现出师生 感情的步步深入。
拓展提升
作者在写过这篇 文章以后，得知了蔡 老师的音讯，准备给 蔡老师写一张明信片， 你能代他写一张,表达 作者对蔡老师的思念、 尊重、热爱之情吗?
心灵感悟
“一日为师，终身为父”。在学校，老师犹 如我们的父母，老师是一棵大树，而我们就是 小苗。大树将自己的营养全都给了小苗，让小 苗成为苍天大树。老师犹如火光，将我们个个 点亮了，但是自己却熄灭了。老师是这个世界 上最伟大最令人尊敬的职业了。
在这里我们要对所有的老师说一声：“老师， 谢谢你。”
随堂练习
反问，增强句子语气,更好地 表达了我们对老师的喜爱之情.
课文解析
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
表达了作者强烈的思想感情，使这种 朴素的情感得到了进一步的升华，同时 衬托了蔡老师的伟大的人格。
课文解析
我还记得，放假前我默默地站在她 的身边，看她收拾东西的情景。
②教跳舞—— 关系密切； ③观蜜蜂—— 良师益友； ④教读诗—— 影响深远；
今天想来，她对我接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
课文解析
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么 会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上 去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她， 连她握铅笔的姿势都急于模仿。
1．下面加点字注音有误的一项是( B ) A．黑痣(zhì) 蜂蜜(mì) 褪色(tuì) B．孤舟(gū) 卜问(pǔ) 焚香(fén) C．海鸥(ōu) 磕头(kē) 时辰(chen) D．模仿(fǎng) 温柔(róu) 纯真(chún) 2．选出下面词语书写全部正确的一项( B ) A．孤舟 榆钱 退色 劝慰 B．香炉 纠纷 磕头 牵挂 C．占据 黑痣 姿式 焚烧 D．卜问 暑假 纯真 宛惜
魏 巍
资料宝袋
现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名 杨 红 树 ， 河 南 郑 州 人 。 1920 年 6 月 生于一个城市贫民家庭。在极其困 难的条件下，读了平民小学，高小， 并免勉强上了简易乡村师范。1937 年抗日战争爆发后，走上了革命道 路，同年12月在山西前线参加八路 军 ， 不 久 到 达 延 安 。 1938 年 4 月 加 入 中国共产党。他一直生活在战 士之中。解放战争时，在行军作战 的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
读一读
字词乐园
cài yún
蔡芸
ōu mà
鸥骂
zhì jiǎo huá
痣 狡猾
kē
yuán jiū
磕援纠
字词乐园
云
芸
志
痣
交
狡
纹
蚊
读一读
黑痣
字词乐园 教鞭 狡猾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
察觉
扮成
海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂
褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷
卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长
迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
预习检查
文中写了蔡老师哪几件事? ①假装发怒 ②教我跳舞 ③让我们观察蜜蜂 ④教我们读诗 ⑤我们看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师
景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，
并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，
还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海， 黑水托着孤舟，
①假生气—— 真爱学生；
远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥……
课文解析
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡 猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意 思。
“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语 说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思，这仅有的 一次假装生气，写出了老师的“严”与“爱” 表现了蔡老师的温 柔、热情、深爱学生的思想感情，也表明了蔡老师最理解小孩子怕 打的心理，表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情。
写法点拨
1、以感情为线索
本文以回忆——依恋——思念“我”的蔡老师
为全文的感情线索。
文章以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝 先生”一句开头，展开对蔡老师的回忆。
接着，列举与蔡老师有关的七件事，写出老师爱学生， 学生爱老师的真挚情感。
结尾抒发对蔡老师的思念之情，与开头呼应。
写法点拨
2、详略得当，重点突出
作者用了一个感叹句、一个疑问 句，两个比喻句抒发了对老师强烈的 思念之情。
结构梳理
①假装发怒
温柔 ②教我们跳舞 美丽 慈爱 ③让我们观察蜜蜂 公平 ④教我们读诗 伟大 ⑤我们看老师写字
⑥排除纠纷
⑦梦中寻师
师 爱（略） 课内—课外 生
校内—校外
生 爱（详）平日—假期 师
主题概括
文章以“回忆—依恋—思念”为感 情线索，集中写了七件小事，从课内到 课外，从校内到校外，从平时到假期， 全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵 和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更 表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。