教育政策学第7章 教育政策监控和教育法制监督
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第七章 教育政策监控与教育法制监督
主要内容
第一节 教育政策监控与教育法制监督的 主客体及其监督方式
第二节 教育政策监控的涵义、种类与过程 第三节 教育法制监督的涵义、种类与内容 第四节 教育政策监控与教育法制监督的
Baidu Nhomakorabea若干思考
第一节 教育政策监控与 教育法制监督的主客体及其监督方式
一、教育政策监控与教育法制监督的
二是按照监督的客体，分为对执行职务的国 家机关及其工作人员的监督和对各政党、 社会团体和公民个人遵守教育法规的行为 的监督。
三是按照监督的方法，分为对有关法律事实 的监督和对教育法规性文件的监督。
四是按照监督的时间，可分为事前监督、事
中（日常）监督与事后监督。
2.教育法制监督的内容 一是合宪性监督。 二是合法性监督。 三是合理性监督。
二、教育政策监控的类别与特征
1.教育政策监控的种类
一是事前监控、事中（日常）监控与事后 监控。 二是一般监控与专门监控。 三是自我监控与外部监控。 四是国家、政党、社会团体、公民个人的 监控。 五是立法、司法和行政执法部门的监控。
2.教育政策监控的特征
一是系统性与广泛性。 二是经常性与及时性。 三是群众性与民主性。
第四节 加强教育政策 监控与教育法制监督的若干思考
一、政策监控与法制监督存在的问题
一是国家权力机关的监督所发生的法律效力 远没有达到应有的力度，“有法不依、执法不 严、违法不究”的现象仍然存在。 二是对于国家权力的行使者——包括教育行 政管理部门在内的有关行政机关——的权力行 使状况缺乏强有力的监督。
广义地讲：不仅国家机关，而且各个政党、社会 团体和公民个人，对于教育政策与法规的制定 和实施都享有监督权。
2. 教育政策监控与教育法制监督的客 体定位
教育政策监控与教育法制监督的客体应 包括一切社会关系主体，但其主要所指 为运用权力的国家机关、社会团体及其 公职人员。
二、 教育政策监控与教育法制监 督的基本特征
狭义的理解，教育法制监督是指专司 教育法制监督权的国家机关对教育立 法、教育司法、教育执法活动的监督。
2.教育法制监督的特性
一是监督依据的法律性。 二是监督范围的独特性。 三是监督目的的控权性。 四是监督效率的权威性。
二、教育法制监督的分类与内容
1.教育法制监督的分类
一是按照监督的主体，可分为国家监督和社 会监督。
第二节 教育政策监控的涵义、种类与过程
一、教育政策监控的涵义与功能
1.教育政策监控的涵义
教育政策监控是教育政策监督与控制的 合称。它是指教育政策监控主体，依据一定 的教育法规或制度，对教育政策的制定、执 行、评价及 终结活动进行监督、调整和控 制的过程。
2.教育政策监控的功能
其一，反馈性功能 其二，促进性功能 其三，鉴定性功能 其四，导向性功能 其五，完善性功能 其六，沟通性功能
三、教育政策监控的过程分析
1.制定监控计划 2.进行政策观察 3.开展政策评价 4.纠正政策偏差 5.用好监控成果
第三节
教育法制监督的涵义、种类与内容
一、教育法制监督的涵义与特征
1.教育法制监督的涵义
广义的理解，教育法制监督是我国社 会主义法律制度的重要组成部分，是有教 育法制监督权的国家机关、社会组织和公 民个人作为监督主体，对监督对象管理教 育的活动进行合宪、合法、合理性的评价、 并对违法行为加以纠正的行为。
三是社会力量对教育政策与法规实施状况的 监督作用较弱。
四是政策监控与法制监督的理论研究缺乏一 定的力度和深度，显得薄弱。
二、加强政策监控与法制监督的建议
第一，进一步加大国家权力机关对教育政 策监控和教育法制监督的力度。
第二，进一步理顺各种监督主体关系，强 化监督机制。
第三，进一步发挥好社会监督的作用。 第四，进一步重视和加强教育政策监控与
主客体
1.教育政策监控与教育法制监督的主体定位 教育政策监控与教育法制监督的主体基本
上是一致的，都是指行使教育政策监控权或教 育法制监督权的责任者和执行者，即依法独立 参与监督活动，享有监督权力，履行监督职能， 负有监督义务的国家机关、社会团体和公民个 人。
教育政策监控与教育法制监督的两种理解：
狭义地讲：教育法制监督是一种国家行为，监督 主体只限于有权的国家机关。
教育法制监督的理论研究。
1.法律性 2.优越性 3.外部性 4.程序性 5.系统性
三、教育政策监控与教育法制监督 的类型与方式
1.立法机关监督
第一，对教育政策与法规制定活动实施监督。 第二，对教育法律实施和教育政策执行活动进 行监督。
2.行政机关监督
一是教育行政机关内部上下级的纵向监督。 二是教育行政监察监督。 三是教育督导。 四是审计监督。 五是有关职能部门对其他部门的横向监督。
3.司法机关监督
4.政党监督
在中国，作为执政党的中国共产党的教育政 策监控与教育法制监督，有如下特性：
一是从监督内容看，既具有政治性，也具有法 律性。
二是从监督方式看，既有直接性，也有间接性。
三是从监督效果看，既具有社会性，也具有国 家性。
5.社会监督
一是社会团体监督。 二是社会舆论监督。 三是社会成员监督。
主要内容
第一节 教育政策监控与教育法制监督的 主客体及其监督方式
第二节 教育政策监控的涵义、种类与过程 第三节 教育法制监督的涵义、种类与内容 第四节 教育政策监控与教育法制监督的
Baidu Nhomakorabea若干思考
第一节 教育政策监控与 教育法制监督的主客体及其监督方式
一、教育政策监控与教育法制监督的
二是按照监督的客体，分为对执行职务的国 家机关及其工作人员的监督和对各政党、 社会团体和公民个人遵守教育法规的行为 的监督。
三是按照监督的方法，分为对有关法律事实 的监督和对教育法规性文件的监督。
四是按照监督的时间，可分为事前监督、事
中（日常）监督与事后监督。
2.教育法制监督的内容 一是合宪性监督。 二是合法性监督。 三是合理性监督。
二、教育政策监控的类别与特征
1.教育政策监控的种类
一是事前监控、事中（日常）监控与事后 监控。 二是一般监控与专门监控。 三是自我监控与外部监控。 四是国家、政党、社会团体、公民个人的 监控。 五是立法、司法和行政执法部门的监控。
2.教育政策监控的特征
一是系统性与广泛性。 二是经常性与及时性。 三是群众性与民主性。
第四节 加强教育政策 监控与教育法制监督的若干思考
一、政策监控与法制监督存在的问题
一是国家权力机关的监督所发生的法律效力 远没有达到应有的力度，“有法不依、执法不 严、违法不究”的现象仍然存在。 二是对于国家权力的行使者——包括教育行 政管理部门在内的有关行政机关——的权力行 使状况缺乏强有力的监督。
广义地讲：不仅国家机关，而且各个政党、社会 团体和公民个人，对于教育政策与法规的制定 和实施都享有监督权。
2. 教育政策监控与教育法制监督的客 体定位
教育政策监控与教育法制监督的客体应 包括一切社会关系主体，但其主要所指 为运用权力的国家机关、社会团体及其 公职人员。
二、 教育政策监控与教育法制监 督的基本特征
狭义的理解，教育法制监督是指专司 教育法制监督权的国家机关对教育立 法、教育司法、教育执法活动的监督。
2.教育法制监督的特性
一是监督依据的法律性。 二是监督范围的独特性。 三是监督目的的控权性。 四是监督效率的权威性。
二、教育法制监督的分类与内容
1.教育法制监督的分类
一是按照监督的主体，可分为国家监督和社 会监督。
第二节 教育政策监控的涵义、种类与过程
一、教育政策监控的涵义与功能
1.教育政策监控的涵义
教育政策监控是教育政策监督与控制的 合称。它是指教育政策监控主体，依据一定 的教育法规或制度，对教育政策的制定、执 行、评价及 终结活动进行监督、调整和控 制的过程。
2.教育政策监控的功能
其一，反馈性功能 其二，促进性功能 其三，鉴定性功能 其四，导向性功能 其五，完善性功能 其六，沟通性功能
三、教育政策监控的过程分析
1.制定监控计划 2.进行政策观察 3.开展政策评价 4.纠正政策偏差 5.用好监控成果
第三节
教育法制监督的涵义、种类与内容
一、教育法制监督的涵义与特征
1.教育法制监督的涵义
广义的理解，教育法制监督是我国社 会主义法律制度的重要组成部分，是有教 育法制监督权的国家机关、社会组织和公 民个人作为监督主体，对监督对象管理教 育的活动进行合宪、合法、合理性的评价、 并对违法行为加以纠正的行为。
三是社会力量对教育政策与法规实施状况的 监督作用较弱。
四是政策监控与法制监督的理论研究缺乏一 定的力度和深度，显得薄弱。
二、加强政策监控与法制监督的建议
第一，进一步加大国家权力机关对教育政 策监控和教育法制监督的力度。
第二，进一步理顺各种监督主体关系，强 化监督机制。
第三，进一步发挥好社会监督的作用。 第四，进一步重视和加强教育政策监控与
主客体
1.教育政策监控与教育法制监督的主体定位 教育政策监控与教育法制监督的主体基本
上是一致的，都是指行使教育政策监控权或教 育法制监督权的责任者和执行者，即依法独立 参与监督活动，享有监督权力，履行监督职能， 负有监督义务的国家机关、社会团体和公民个 人。
教育政策监控与教育法制监督的两种理解：
狭义地讲：教育法制监督是一种国家行为，监督 主体只限于有权的国家机关。
教育法制监督的理论研究。
1.法律性 2.优越性 3.外部性 4.程序性 5.系统性
三、教育政策监控与教育法制监督 的类型与方式
1.立法机关监督
第一，对教育政策与法规制定活动实施监督。 第二，对教育法律实施和教育政策执行活动进 行监督。
2.行政机关监督
一是教育行政机关内部上下级的纵向监督。 二是教育行政监察监督。 三是教育督导。 四是审计监督。 五是有关职能部门对其他部门的横向监督。
3.司法机关监督
4.政党监督
在中国，作为执政党的中国共产党的教育政 策监控与教育法制监督，有如下特性：
一是从监督内容看，既具有政治性，也具有法 律性。
二是从监督方式看，既有直接性，也有间接性。
三是从监督效果看，既具有社会性，也具有国 家性。
5.社会监督
一是社会团体监督。 二是社会舆论监督。 三是社会成员监督。