如何让学生喜欢上思想政治课

如何让学生喜欢上思想政治课

高中思想政治课如果只是照本宣科、歌功颂德就会使课堂教学显得很生硬，没有新意，导致课堂气氛沉闷，不利于调动学生的积极性，甚至还会扼杀学生的创造能力，难以实现政治课教学既教书又育人的双重功能，作为高中思想政治教师，我们应当顺应时代变迁的潮流，坚决从填鸭式的老套教学方式中解放出来，在合作与探究学习中，不断激发学生的兴趣和爱好，培养学生的学习热情和创新思维。

一、走进学生心灵，成为学生的良师益友

政治老师是学生的精神导师。在学生的成才过程中，精神养成比知识积累更加重要。好老师对学生的精神指引，不是简单的说教、训斥，而是潜移默化地影响孩子的心灵，充实他们的精神世界，让学生从小形成责任、诚信、进取、善良、正义等意识和品质，让学生的人性饱满、内心丰盈起来，使学生成为一个大写的“人”。一个人能够从小朝着大写的人“人”的方向发展，这样的人长大后不可能不成才。同时，我们还要教育学生为人处事，学会宽容、理解、合作，逐渐养成为人处事的方法和个性，只有教书、说教、管人，但没有潜移默化地引导的老师是难以走进学生心灵的。

二、密切联系事实，激发学生的求知欲

许多学生课下聊天，提起林书豪、美国航母、叙利亚津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种问题的直接原因是政治老师注重理论传授，忽视以时事新闻生动实例提高学生的兴趣。无论是平常的课堂教学还是高考，政治课最大的特点就是“与时俱进”，时事事例生动精彩，可弥补教材的不足之处。青少年对国际大事非常好奇，有强烈的求知欲、探索精神。因此政治教师如果能够把课本知识结合实施热点，就能很好地调动学生的学习热情。

例如，我在讲文化生活“传统文化继承性的表现：传统建筑的继承”时就给学生看了现在中央电视台记录频道热播的《故宫》，通过多媒体展示让学生真切的了解了故宫的过去和现在，了解了故宫建筑群背后鲜为人知的故事。学生们看得非常专注，非常投入，看完之后部分学生还谈了他们的体会。

一个好的政治老师是一个有品位的老师，品味是一张标签；一个有品位的政治老师，会有着比较完美的素养，以自己的素养吸引和征服学生；一个有品位的政治老师，有自己独特的“几把刷子”，显得与众不同；一个有品位的政治老师，会不断的去刷新自己，永不“OUT”;一个有品位的政治老师，关注细节，让细节爆

发魔力；一个有品位的政治老师，有着自己的思想，对教育是什么、教育为什么、学生是什么、学生该如何成长等根本性问题有着自己的思考和观点。

一个好的政治老师的品味不是说出来的，也不是写出来的，而是自身实力自然流露出来的。一个政治老师内在的气质、风度、学识、修养和心理品质等因素所形成的精神力量，一个政治老师所具有的综合素养，自然就会呈现为一种品位，一种标志。塑造自己的品味，首先要从修炼“内力”开始，要修炼素养，强化专业，形成风格，有点绝活。

四、语言幽默诙谐，塑造轻松氛围

由于思想政治课学科性质的原因，高中思想政治课的教学方式以严肃居多，似乎用幽默诙谐的语言导致学生的开心是不严肃的，不可行的。这种理解是偏颇的。因为在政治教学中，创造性的采用一些幽默的话语来激发学生还可以调动学生思维，把学生的注意力充分吸收到课堂上来。它可以打破课堂死气沉沉的氛围，使学生在轻松笑声中掌握知识，接受教育。

法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受”。恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，增强教学效果。教学幽默的素材很多，许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等，无不妙趣横生，教师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。

五、理论联系实际，提高学生认识解决实际问题的能力

理论联系实际本来就是哲学里面一个重要的方法，对我们解决实际问题，分析问题具有重要意义，思想政治教师如果在课堂上经常引导学生用课本知识联系现实问题，就可以激发出学生的激情，让学生感觉到这个知识不是空洞的，是有用的，是可以在我们生活中用到的。常言道：“有用的即是好的。”这也势必会激发学生潜在的学习动力。

总之，高中思想政治教师只有在自己的教学实践中不断提高自己，完善自己，理论联系实际，关注事实，贴近学生，努力探索，开拓创新，不断摸索出新方法、新途径，在课堂形式上多花心思和功夫，才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。