高中语文《炮兽》名师精品课堂实录

《炮兽》课堂实录

第二课时

上一节我们一起阅读了《炮兽》，初步感知了课文大致内容，这一节我们一起来探讨三个问题。

第一个问题比较简单，那就是：为什么编者要给这篇文章定名为《炮兽》？谁愿意回答一下：

学生回答

朱峻：文章运用拟人手法将大炮人格化，将大炮的凶狠残暴肆虐的一面展现地活灵活现。

教师：不错，将无生命的东西写成有生命的东西这是雨果浪漫主义手法的一大特色。

贾志华：断了链的大炮就像一只形容不出的怪兽。

教师：题目定为炮兽，还运用了比拟的手法，突出了这只脱落大炮的可怕。

王小宇：大炮本是无生命的，而文章中脱落的大炮像个冷酷无情的禽兽到处乱撞，对船和人都造成了损伤，用大炮表明了战争的无情和残忍。

教师：她又想到了战争。

相彦琳：炮兽是本篇小说的线索，整篇小说围绕炮兽展开。题目定为大炮是为了突出这个滑落的大炮像野兽般凶猛野性，从而反映了战争的残忍无情……

教师：……

唐水仙：我认为大炮只是单一的物质，将炮与人战斗，就显得生硬化；将大炮拟人化，写成炮兽，题目新颖，能激起读者的阅读兴趣。同时，兽与人的战斗，更贴近我们的现实生活，能引入我们战斗的情境里，更显得文章生动形象。

陈彩云：这里的炮兽指的是一尊滑落的大炮，它像野兽一样猛烈具有强大的力量。将炮兽拟为题目，表现出大炮的猛烈，从反面衬托出炮队队长的勇敢和责任心。他不畏强大的敌人，拼尽全力同大炮进行搏斗，这是值得我们赞扬的。陈海瑞：……

朱仕林：我认为本文主要以“大炮滑脱”这一事件展开叙述，并且写了大炮对船及船上事物的破坏，所以题名为炮兽。而且，兽通常是指一些生性残暴的生物，所以我认为它可能暗含了老头儿的凶残。

老师：之前那位同学提到了炮手，她这里有提到了老头儿，也就是那个将军。嗯，很好！

曹文瑞：因为文章从开始到结尾都是以炮兽为线索而展开的，将滑脱的大炮比喻成猛兽，将大炮拟人化赋予了其生命，使文章的悬念加深。

再有没有回答的，没有？那我说一下参考答案。我们的参考答案还没有同学们的好呢！也就是说我们的答案比参考答案好得多。出示答案：一门没有锁好的大炮如一头出笼的猛兽给军舰本身以及武装人员造成了极大的损失。

好！接下来我出示第二个问题：这篇文章大致可以分为几部分，或者几个场景？安娜娜：……

聂冠华：1—28一尊挣断了铁链的大炮左冲右撞，对船造成了严重的破坏；29—57炮手（与老者）共同战胜了大炮；58到末尾，老人（将军）先奖励了炮手，又惩罚了炮手。

贾志华：文章化分为三个场景，他们分别是：炮兽出击，炮兽迎战，将军赏罚。贾镕源：全文划分为三部分。第一部分从开头到……，说的是一尊大炮脱落了，使船一步步走向毁灭；第二部分从……到……，写了大炮的主人和一个老头共同制服了炮兽；第三部分，炮兽虽然承担并改正了错误，但毕竟是由于他的疏

忽，所以他得到了奖励和惩罚。

点评：……

季会会：人兽大战。

教师：为了和第一部分的炮兽肆虐对应，而且第二部分主角视炮手，所以改为“炮手迎战”较好。

曹文瑞：第一部分炮兽肆虐，炮手出击等，因为其主角是炮兽；第二部分是炮手迎战，人炮大战、手兽搏斗等；因为其主角是炮手即炮队队长；第三部分是老人奖惩或将军赏罚等，因为其主角是老人。

教师总结后，引出第三个问题：接下来同学们考虑第三个也是最后一个问题，我们从这篇文章中学到了什么？得到什么启发？同学们可以从内容、语言、写作特点等角度分析……

高雅：文章故事情节一波三折，先写炮兽挣断铁链滑落，引出故事发展开端，紧接着写炮兽在船上疯狂乱撞，对船造成了惨烈的破坏，气氛紧张起来。然后，炮手突然出现，与怪兽进行了生死搏斗，文章进入高潮。最后炮手战胜了炮兽，使气氛缓和了许多，但当将军决定要处决他时，又稍有点紧张，然后又恢复了静寂。

老师：一波三折……，好像多形容人的一生或事情的，改为波澜起伏是不是更好一点呢？

朱仕林：通过“蚂蚁战胜了巨象，侏儒俘虏了雷电”我得到了一些启示：即使貌似强大的事物也有其致命弱点，所以，当我们面对困难时，不要轻易退缩，要有信心和勇气，因为我们有战胜困难的能力。

老师：嗯，你能从句子中得到启发。说的不错，你再大点声重复一遍。

朱重复。