3星星变奏曲教学案
《星星变奏曲》教学案设计 教案教学设计共3篇
《星星变奏曲》教学案设计教案教学设计共3篇《星星变奏曲》教学案设计教案教学设计1《星星变奏曲》教学案设计教案教学设计随着乐理课程的推进及音乐教育的普及，小提琴以另一种形式进入了大众视野，成为孩子们学习的一种良好选择。
《星星变奏曲》是小提琴曲目中的经典之作，深受广大学生喜爱。
因此，制定一套高质量的小提琴教学案件十分必要，本文将根据《星星变奏曲》教学案设计进行教案教学设计，以期达到较好的教学效果。
一、教学目标1.1 情感目标：通过专业老师的正确引导，帮助学生获得对音乐的感受和理解，激发学生对小提琴演奏的兴趣，培养音乐审美力和音乐表达能力。
1.2 知识目标：掌握曲目的基本信息：作者、时期、音乐类型、演奏难度等；掌握小提琴演奏技巧，如左手移位、波长、弓法等；掌握音乐理论基础，如音符、节拍、节奏等。
1.3 技能目标：掌握基本演奏技能，如正确的握弓、定音、换弦等；增强自信心和合作力，独立完成乐曲演奏，更好地展示个人才华。
二、教学内容2.1 歌曲选取《星星变奏曲》为中级曲目，属于小提琴演奏的必修曲目。
这首曲子旋律流畅，描绘出星空中流动的星云世界，展现了小提琴优美的音质、立体瞬间的音响效果和音乐的意境。
2.2 教学流程本教案将小提琴学习分为三个阶段：前期的基础培养，中期的乐曲学习及录制，后期的综合表演展示。
2.2.1 基础培养第1-4周：准备好小提琴，确定正确的左手握持方法，熟练掌握正确的弓姿势，进行关于基础技能的训练，如换弦、音高定音、弓法等，以确保小提琴演奏的正确性。
此外，学生需要了解《星星变奏曲》的基本信息，包括作曲家、曲目特点及乐曲节奏。
2.2.2 乐曲学习及录制第5-8周：根据教学大纲，学生逐渐适应中级难度的小提琴演奏。
通过多次练习，渐渐掌握底层的技巧，然后着手学习《星星变奏曲》，在老师的指导下完成该乐曲的分解练习，并进行熟练练习。
学生将互相交流，进行记录和倾听，并尝试录制该曲作品，以提高乐曲表演的水平。
星星变奏曲教学设计(优秀14篇)
星星变奏曲教学设计(优秀14篇)《星星变奏曲》教案篇一教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活教学过程一、题解与导入大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
(放录音带)三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”)四、问题研究1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
(句式、词语)这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”五、练习：根据练习三要求写几句诗。
练习二：1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 提高学生对自然美的欣赏能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 《星星变奏曲》的定义和特点2. 星星的分类和特征3. 星星变化的原因和过程4. 星星观察的方法和技巧5. 星星变化的欣赏和创作三、教学方法1. 讲授法：讲解《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 观察法：引导学生观察星星的变化，培养学生的观察能力。
3. 实践法：引导学生亲自动手进行星星观察和创作，培养学生的实践能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和创新能力。
四、教学准备1. 教室内布置：挂星空图片，放置星星模型等。
2. 教学工具：PPT、望远镜、星星观察卡片等。
3. 教学材料：星星观察手册、星星创作纸等。
五、教学评价1. 学生能准确地描述《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 学生能熟练地运用观察方法和技巧进行星星观察。
3. 学生能创作出有创意的星星变化作品。
4. 学生能在小组讨论中提出自己的观点，并能与他人进行有效的沟通和合作。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示星空图片，引导学生关注星星的变化。
2. 讲解星星变奏曲的基本知识和概念，让学生了解星星的分类和特征。
3. 讲解星星变化的原因和过程，引导学生理解星星变化的科学原理。
4. 教授星星观察的方法和技巧，指导学生进行星星观察实践。
5. 组织学生进行小组讨论，分享星星观察的发现和感受。
七、课堂活动1. 星星观察比赛：学生分组进行星星观察，记录星星的变化，比赛谁观察得最准确。
2. 星星知识问答：学生分组进行星星知识问答比赛，提高学生对星星知识的掌握程度。
3. 星星创作展示：学生展示自己创作的星星变化作品，分享创作过程中的思考和体验。
八、课后作业1. 星星观察记录：学生回家后进行星星观察，记录星星的变化，培养学生的观察习惯。
《星星变奏曲》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《星星变奏曲》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《星星变奏曲》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计1《星星变奏曲》教案（人教版九年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 能够了解诗歌的形式、特点以及诗歌中的修辞手法；2. 能够理解诗歌的主题，把握“星星”的象征意义；3. 能够通过对比、分析等方式，了解不同的译本所呈现的风格和文化特色；4. 能够通过朗读、背诵等方式加深对诗歌的感性理解。
二、教学内容本课上，我们将学习《星星变奏曲》。
该诗由中国著名文化大师林语堂所著。
三、教学方法1. 朗读课文，集体讨论，对不理解的地方进行解释和重点强调。
2. 分组研读不同的译本，分析不同的翻译风格、文化背景以及意境传达效果。
3. 背诵诗歌，反复朗读，模仿大师朗读风范，体味音韵美感。
四、教学过程一、引入（5分钟）教师介绍林语堂，林语堂所写的《星星变奏曲》并展示相关图片，引起学生的兴趣。
二、基础讲解（20分钟）1. 教师讲解诗歌的特点及结构、修辞手法、象征意义等。
2. 学生通过听课及课后阅读进行理解，发挥自由阅读的特性，积累课前或课后的知识。
三、分组研读不同译本并分析（25分钟）1. 学生分为不同的小组，每个小组分配一个不同的译本，同学们在小组内分析文化背景、翻译风格、意境传达等方面的不同之处。
2. 小组跟全班学生分享他们对不同译本的分析结果。
四、背诵及朗读（30分钟）1. 教师给予一段时间，让学生在课上进行背诵，可以遵循分段背诵或整句背诵的方式，尽力体悟诗歌内涵。
2. 学生进行小组朗读，互相检查及提供反馈，孕育诗歌的感性理解，让学生通过感性认识更好地理解诗歌，并在良好的氛围下感受音韵美感。
五、课堂小结（5分钟）简要对本节课学习内容进行总结。
五、作业1. 继续背诵《星星变奏曲》。
2. 了解自己的身边有哪些类似的诗歌，进行收集整理，区分它们的特点。
六、教学反思1. 课堂气氛宜于营造，教师在点赞学生时，语气宜平和、真诚，让每一位学生都能收获满满的奖励感。
3《星星变奏曲》示范教案
3《星星变奏曲》示范教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《星星变奏曲》，了解并掌握变奏曲的形式和特点，提高音乐鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生主动探索音乐作品的表现手法和情感内涵。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐艺术的热爱，增强民族自豪感，培养团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《星星变奏曲》是一首具有代表性的民族器乐曲，以十二星座为题材，运用变奏曲的形式，展现了不同的音乐形象和情感。
2.2 学情分析：学生已具备一定的音乐基础，通过之前的学习，对民族器乐有一定的了解。
但部分学生对变奏曲的形式及音乐鉴赏能力尚需提高。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：引导学生了解变奏曲的形式和特点，分析《星星变奏曲》的音乐元素。
3.2 教学难点：培养学生对音乐作品的深入理解和鉴赏能力。
第四章：教学过程4.1 导入：以星座知识为切入点，引发学生对《星星变奏曲》的兴趣。
4.2 聆听：播放《星星变奏曲》，引导学生关注音乐作品的情感变化。
4.3 分析：讨论音乐作品中的主题、变奏和尾声等部分，分析变奏曲的形式特点。
4.4 实践：分组进行音乐创作，尝试运用变奏曲的形式创作短篇作品。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评估自己在音乐鉴赏和创作方面的进步。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得，相互鼓励。
5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行点评，针对学生的优点和不足给出建议。
第六章：教学拓展6.1 相关作品欣赏：推荐学生欣赏其他具有代表性的变奏曲作品，如《四季》、《帕格尼尼变奏曲》等，拓宽音乐视野。
6.2 主题活动：组织“音乐鉴赏沙龙”，邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解变奏曲的形式和发展历程。
第七章：课后作业7.1 音乐创作：学生根据所学知识，独立或合作完成一首短篇的变奏曲作品。
7.2 音乐论文：第八章：教学反思8.1 教师自我反思：教师在课后对教学过程进行总结，反思教学方法的运用和学生的学习效果，为下一节课的教学提供改进方向。
《星星变奏曲》教案(精选15篇)
《星星变奏曲》教案（精选15篇）《星星变奏曲》教案（精选15篇）《星星变奏曲》教案篇1课题星星变奏曲学习目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点关键1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教具教学过程步骤教程设计学程设计时间分配一二题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
记录重点内容5钟5钟步骤教程设计学程设计时间分配三三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究1、诗人用“柔软得象一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？五、拓展延伸：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼。
星星变奏曲公开课教案优秀5篇
星星变奏曲公开课教案优秀5篇《星星变奏曲》教案篇一《星星变奏曲》同步练习一、基础知识训练1.给下列加点字注音。
颤动________凝望________安慰________柔软________疲倦________覆盖________2.这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是_______，寄托了诗人的________________。
3.在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
4.试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
二、能力升级达标(一)阅读课内诗文，按要求回答问题：星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧脆如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹着一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方5.仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。
(1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？请谈谈你的体验。
(2)在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思？请说说你的理解。
我的理解：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________6.认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。
3《星星变奏曲》示范教案
教案编辑专员：3《星星变奏曲》示范教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解诗歌的基本概念，激发学生对诗歌的兴趣。
教学内容：介绍诗歌的起源、发展历程以及诗歌的基本特点。
教学方法：讲授法、提问法。
教学步骤：1. 讲解诗歌的起源和发展历程。
2. 分析诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
3. 提问：同学们对诗歌有什么了解？诗歌给你们留下了什么样的印象？章节二：诗歌解析教学目标：通过对《星星变奏曲》的解析，使学生理解诗歌的意象、情感和主题。
教学内容：分析《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。
教学方法：解析法、讨论法。
教学步骤：1. 讲解《星星变奏曲》的诗意。
2. 分析诗歌中的意象，如星星、夜空、灯光等。
3. 探讨诗歌所表达的情感，如孤独、渴望、温暖等。
4. 总结诗歌的主题思想。
章节三：诗歌创作教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的诗歌表达能力。
教学内容：教授诗歌创作的基本技巧，如选材、构思、表达等。
教学方法：讲授法、实践法。
教学步骤：1. 讲解诗歌创作的基本技巧。
2. 引导学生进行诗歌创作实践。
3. 学生分享自己的创作成果，互相交流、点评。
章节四：诗歌欣赏与评价教学目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美水平。
教学内容：欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌，学会评价诗歌的美。
教学方法：欣赏法、评价法。
教学步骤：1. 引导学生欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌。
2. 讲解欣赏诗歌的方法，如关注意象、情感、节奏等。
3. 学会评价诗歌的美，如形式美、内容美、表达美等。
章节五：课程总结教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生对诗歌的认识和理解。
教学内容：总结《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。
教学方法：总结法、提问法。
教学步骤：1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 提问：同学们对本节课的学习有什么收获？还有哪些问题需要进一步探讨？教案编辑专员：章节六：诗歌朗诵与表演教学目标：提高学生的朗诵技巧，培养学生的表演能力。
3《星星变奏曲》示范教案
3《星星变奏曲》示范教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《星星变奏曲》的主题和寓意。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解课文内容。
学会运用课文中的表达方式进行创意写作。
培养批判性思维和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观：感受课文中的美感和情感表达。
培养对文学和诗歌的兴趣和热爱。
培养乐观积极的人生态度和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《星星变奏曲》的作者和背景。
简要概述课文的情节和主题。
2.2 课文解读：分析课文中的主要人物和形象。
解读课文中的象征意义和隐喻。
2.3 课文讨论：讨论课文中的主题和寓意。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示星星的图片，引发学生对课文的兴趣。
引导学生思考星星的象征意义。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生做笔记，记录key points 和感受。
3.3 课堂讨论：学生分享自己的阅读理解和感受。
教师引导学生进行讨论和深入思考。
3.4 创意写作：学生根据课文中的描写，创作自己的星星变奏曲。
学生分享自己的创作，并进行互评和反馈。
第四章：教学评估4.1 评估方式：课堂讨论参与度。
创意写作作品的质量和创意性。
阅读理解测试的成绩。
4.2 评估标准：对课文内容的理解和分析能力。
运用课文中的表达方式的准确性和创造性。
课堂讨论的积极性和合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文原文。
5.2 相关背景资料。
5.3 星星图片和视频资料。
5.4 创意写作模板和参考示例。
第六章：教学活动6.1 课前准备：学生收集有关星星的图片、故事或诗歌。
教师准备课文相关的问题和讨论话题。
6.2 课内活动：学生展示自己收集的星星相关资料，分享自己的感受。
教师引导学生进行课文主题的讨论和分析。
6.3 课后作业：学生选择一个星星形象，写下自己的联想和感悟。
《星星变奏曲》教案(网友来稿) 教案教学设计
《星星变奏曲》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《星星变奏曲》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
（3）分析诗歌结构，掌握诗歌的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）运用想象和联想，体会诗歌中的意象。
（3）开展小组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对生活的积极态度，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
3. 诗歌主题思想的分析。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和体会。
2. 诗歌表达技巧的分析和运用。
四、教学准备1. 教材：《星星变奏曲》原文。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 激发学生对自然美景的热爱，引导学生思考人与自然的关系。
b. 简介诗人及其创作背景。
c. 板书课题，引导学生齐读课题。
2. 朗读与背诵（10分钟）a. 学生自读，要求读准字音，注意语气、节奏。
b. 教师示范朗读，学生跟读。
c. 学生齐读，体会诗歌的韵律美。
d. 学生背诵，加强记忆。
3. 字词解析（10分钟）a. 学生自主学习，查找字词的含义。
b. 教师讲解生僻字词的含义。
c. 学生分享学习心得，讨论字词在诗歌中的作用。
4. 意境体会（10分钟）a. 学生发挥想象，描述诗歌中的画面。
b. 学生分享自己的感受，体会诗歌的意境。
c. 教师点评，引导students to appreciate the beauty of nature.5. 修辞手法分析（10分钟）a. 学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
b. 各小组汇报讨论成果。
c. 教师点评，总结修辞手法的作用和效果。
6. 诗歌主题思想分析（10分钟）a. 学生分组讨论，分析诗歌的主题思想。
《星星变奏曲》教案优秀3篇
《星星变奏曲》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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星星变奏曲教案
星星变奏曲教案星星变奏曲教案篇1一、教学目标：1、知识与能力目标：(1)了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。
(2)理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
2、情感目标：(1)理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
(2)体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
二、教学重点、难点：1、教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
2、教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
三、教学准备：1、教材配套录音带，或者莫扎特的《星星变奏曲》音乐带。
2、布置学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌诗乐曲等。
四、教学过程：(一)朗读诗歌，把握感情基调。
1、教师播放朗读带，提示学生做字词、停顿和疑难的标注。
2、提问：通过预习和听朗读，能否体会到诗歌中的感情基调?(学生讨论，明确——温情和憧憬的感情基调。
)3、教师提示：除了这种感情基调，诗中还有一种不同的情感线索，请学生在诗歌的学习中能体会到。
(二)分析诗歌，把握结构和意象。
1、组织学生反复朗读诗歌，可分组、分段朗读，提问：诗歌是否有相似或反复的诗句?提示：这些诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。
(明确——“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“如果……谁不需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”，构成反复句。
)2、分析上述句式，强调前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。
3、请学生划出诗歌中出现的物象，请学生体会这些物象的意象。
(明确——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、瘦小的星等。
)4、分析上下节诗中不同物象的象征意义：讨论、归纳。
(明确——前一节诗中的意象营造出温情、浪漫、自由的氛围，后一节诗中意象描绘出寒冷和残酷的意境。
)(三)比较阅读，体会诗歌主旨：1、根据分析，本诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的，组织学生讨论这两种意境该如何理解。
3《星星变奏曲》示范教案
3《星星变奏曲》示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《星星变奏曲》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行分析。
（3）了解诗歌创作的背景和作者的意图。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌中的关键词语，提高学生的文本解读能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创意写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中对于自然美的赞美，培养对自然环境的保护意识。
（2）理解诗歌中对于人生哲理的思考，引导学生积极面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 诗歌《星星变奏曲》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的分析。
3. 诗歌创作背景和作者意图的了解。
三、教学难点1. 诗歌中深层含义的理解。
2. 创意写作能力的培养。
四、教学准备1. 诗歌《星星变奏曲》的文本。
2. 关于诗歌创作背景和作者的资料。
3. 写作练习的素材和指导。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，讨论诗歌的特点和魅力。
（2）简要介绍诗歌《星星变奏曲》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生进行背诵，培养记忆力and 语感。
3. 文本解读：（1）分析诗歌中的关键词语，如“星星”、“变奏曲”等，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并进行实例分析。
4. 写作练习：（1）给出一个与诗歌主题相关的写作素材，让学生进行创意写作。
（2）引导学生通过写作表达自己的情感和思考，培养学生的写作能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的特点和修辞手法的运用。
（2）鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作练习等环节。
2. 写作质量：评估学生在写作练习中的表现，包括内容创意、语言表达和修辞手法的运用等。
星星变奏曲 教案教学设计共3篇
星星变奏曲教案教学设计共3篇星星变奏曲教案教学设计1星星变奏曲教案教学设计引言音乐是一门艺术，是人类创造的美的艺术形式之一。
音乐教育对于儿童的身心发展，语言、数学、逻辑思维、社交交往等方面都有很大的促进作用。
本文将介绍一篇教案教学设计，以“星星变奏曲”为主题，旨在教授儿童如何演奏这首曲子，领悟其中的音乐魅力。
一、教学目标本次教学的主要目标是教授儿童演奏“星星变奏曲”。
具体目标如下：1. 能掌握曲子的节奏、速度、力度等基本要素。
2. 能够快速准确地读谱，理解曲子的意境。
3. 培养学生对音乐的感受，发展音乐审美能力。
二、教学内容1.介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
2.讲解简单的音乐乐理知识，如音调、音符、节拍等的概念。
3.详细介绍曲子的各个部分，如前奏、主歌、副歌和尾声等部分，并分别教授。
4.教授曲子各处的速度和力度，培养学生通过手指控制力度和速度的能力。
5.练习基本琴键和指法，帮助学生快速准确地演奏。
三、教学方法1.主讲式教学。
老师通过对曲子的讲解，向学生介绍曲子的来源、演奏要领等。
2.板书式教学。
老师结合板书，对一些重要的音乐乐理知识进行讲解，让学生更好地理解音乐基础知识。
3.演示式教学。
老师通过亲自演奏曲子，让学生在听到、看到老师演奏的同时，模仿老师演奏。
4.个别教学。
针对学生在节奏、速度和力度等方面的差异，老师可进行个别教学，帮助学生克服困难，提升演奏水平。
四、教学过程1. 介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
老师可以通过播放录音、放映视频等多种方式，向学生介绍“星星变奏曲”的背景和曲风，以便学生更好地理解曲子。
2. 讲解音乐乐理知识。
通过展示板书、图片或视频等方式，简要介绍音调、音符、节拍等基本的音乐乐理知识。
3. 详细介绍曲子的各部分。
老师可以通过打节拍的方式，让学生听懂并掌握曲子的主旋律和副旋律。
然后，逐步详细介绍前奏、主歌、副歌和尾声等各个部分，并分别演奏。
4. 教授速度和力度。
《星星变奏曲》教学教案
《星星变奏曲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《星星变奏曲》的基本内容，了解其创作背景。
（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，学会分析诗歌的主题和表现手法。
（3）提高学生的写作能力，能运用所学知识创作一篇诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）模仿诗歌的创作手法，进行诗歌创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱，增强环保意识。
（2）感受诗人对理想的追求，激发学生勇于奋斗的精神。
（3）学会珍惜友情，培养团结协作的精神。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：《星星变奏曲》是唐代诗人李白创作的一首诗歌，表达了诗人对理想的追求和对友情的珍惜。
2. 诗歌原文解析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，深入理解诗歌的意境和情感。
3. 诗歌主题探讨：讨论诗歌中所表达的主题，如理想、友情、自然美景等。
4. 诗歌写作手法分析：分析诗歌的写作手法，如比喻、拟人、对偶等，学会运用这些手法进行诗歌创作。
5. 诗歌创作实践：模仿诗歌的创作手法，结合个人生活体验，创作一篇诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《星星变奏曲》的基本内容，了解其创作背景。
（2）分析诗歌的主题和表现手法。
（3）运用所学知识进行诗歌创作。
2. 教学难点：（1）诗歌写作手法的运用。
（2）对诗歌意境和情感的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、原文解析、写作手法分析等。
2. 互动讨论法：引导学生进行诗歌主题探讨，激发学生的批判性思维。
3. 实践法：让学生进行诗歌创作实践，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《星星变奏曲》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌原文解析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 诗歌主题探讨：分组讨论诗歌中所表达的主题，如理想、友情、自然美景等，分享讨论成果。
初三上册语文《星星变奏曲》教案(10篇)
初三上册语文《星星变奏曲》教案（10篇）《星星变奏曲》教案篇一教学目标：1、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
2、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
3、激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点：1、通过诗歌意象的象征意义理解诗歌主题思想。
2、理清诗歌结构特色，赏析诗中精妙的修辞。
教学难点：1、用意象方法，通过个性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。
2、感受语言美，领悟修辞下蕴含的丰富内涵。
教学方法：说——悟——练，三步一体的方法教学过程：一、以“说”导入：以学生个性化的“说”引入新课。
1、课前让学生针对《星星变奏曲》自主找一个话题，搜集相关资料并加以整合。
2、学生上讲台“说”：① 简介朦胧诗（特点、产生背景）②什么是变奏曲？③谈谈星星的天文知识。
④朗读一首与星星有关的诗歌。
3、揭题：同学们，读好的文字是一种享受，读美的诗歌更是一种熏陶。
诗歌与诗人之间有着最密切的关� 诗人江河作为朦胧诗派代表诗人，在那特殊的年代——大革命时期。
对现实进行了反思，倾诉着自己质朴的愿望。
现在，让我们细细品味这首《星星变奏曲》。
（板书课题）设计意图：课堂上的“说”不能漫无边际，一定要有的放矢，如诗歌《星星变奏曲》，朦胧诗概念，变奏曲的认识对理解诗歌背景，理清诗歌构思特点是有必要意义的，所以要让学生课前弄明白；同时，星星知识的补充，有关星星的其它诗篇的的阅读对课堂解决重点意象和主题是至关重要的。
因此，联系讲课内容之余，提高学生“说”的自主性和“说”的表达能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、读中悟学（一）、整体感知：教师范读——学生齐读理清结构：第一节（前4行）：（后12行）：第二节（前4行）：（5至12行）：（后4行）：（二）、领悟角度：析主题，赏语言【析主题】：老师设计两个层递式的问题，领悟诗中星星的象征意义。
1、体会诗句中的意象——老师对意象进行解释阐述（1）诗中出现的下列意象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火此题难度层面较小，主在让学生先在判断上对认识意象的特征。
《星星变奏曲》教学教案
《星星变奏曲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《星星变奏曲》的基本内容，了解其创作背景。
（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《星星变奏曲》。
（2）学会分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。
（2）引导学生关注自然，关注人生，培养人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《星星变奏曲》的内容。
（2）掌握诗歌的基本鉴赏方法，分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境和情感的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的诗歌进行分析。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《星星变奏曲》的内容，了解其创作背景。
（2）准备相关的教学资料，如诗歌、鉴赏方法等。
2. 学生准备：（1）预习《星星变奏曲》，了解诗歌的基本内容。
（2）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《星星变奏曲》的作者及创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《星星变奏曲》，理解诗歌内容。
（2）学生提出问题，教师解答。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）挑选具有代表性的诗歌进行分析，引导学生学会鉴赏。
（2）分析诗歌的意境、情感和表达技巧。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的阅读理解能力。
6. 课后反思（1）教师反思教学效果，调整教学方法。
（2）学生反思学习过程，提高自主学习能力。
3《星星变奏曲》示范教案
3《星星变奏曲》示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《星星变奏曲》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。
（3）掌握诗歌的基本结构，了解诗歌的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌中的关键词语，提高学生的语文素养。
（3）通过模仿创作，锻炼学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）理解诗歌中表达的自然情怀，增强对自然环境的保护意识。
二、教学重点：1. 诗歌《星星变奏曲》的朗读与背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的分析。
3. 诗歌基本结构和主题思想的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意境的理解。
2. 诗歌创作技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教材《星星变奏曲》。
2. 相关资料（关于诗歌背景、作者介绍等）。
3. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（2）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（3）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗歌的基本结构，分析诗歌的主题思想。
（2）教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其表达效果。
（3）学生讨论诗歌中的关键词语，深入理解诗歌的意境。
4. 实践训练（1）学生模仿创作，尝试运用诗歌中的表达技巧。
（2）学生分享自己的创作，互相评价、学习。
5. 课堂小结（2）学生展示学习成果，分享收获。
6. 作业布置（1）背诵诗歌《星星变奏曲》。
7. 课后反思六、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和舞台表现力。
2. 邀请语文名师进行专题讲座，深入解读诗歌《星星变奏曲》的艺术特色。
3. 开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示个性。
七、评价反馈：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《星星变奏曲》教学设计（通用7篇）
《星星变奏曲》教学设计《星星变奏曲》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《星星变奏曲》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《星星变奏曲》教学设计篇1教学目标：知识目标1、了解朦胧诗及其审美特征。
2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3、了解“变奏曲”在文本中的运用，把握上下两节在主体与变奏上的关系。
4、感受诗歌语言，初步了解诗歌的语言特征，指导写诗要点并仿写。
能力目标1、体会诗歌的情景、意象和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
2、揣摩语言，把握“星星”“诗”“蜜蜂”“晚上”“萤火虫”“春天”等形象的内涵，借助对这些形象的感悟，深入体会诗中的思想感情，感知“星星”的形象，领会其象征意义。
德育目标感受时代脉搏，体会生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念。
教学重难点了解朦胧诗的审美特征，理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
教学过程一、导入：静谧的星空是一个能引起人们无限遐想，让人放飞心灵的地方。
诗人介绍，了解时代背景。
二、明确学习目标1、深情地朗读2、细腻地感受3、诗意地仿写三、深情地朗读教师提示注意上下节的语气语调和情感，学生自由读。
点名学生简单谈谈朗读的体会；两名学生分节朗读。
教师点评并示范朗读。
四、细腻地感受1、谈感受：整首诗给同学的感受或说说诗歌表现了怎样的意境，请用一两个词来表达。
2、品读交流：学生从语言运用、修辞手法、写作手法、作者的情感等多角度品味语言。
小结：（1）请找出上节诗中象征光明美好的词语，并用“这是一个______的世界”来说话。
（2）请找出第二节诗中象征黑暗冷酷的词语，并用这是一个______的世界”来说话。
3、总结：把握星星的象征意义，诗人的情感4、请同学们找出两节诗在内容和句式上的异同。
五、诗意地仿写请用“如果……谁不愿意……谁不愿意……”的句式来写几句诗，表达你内心的期盼。
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3《星星变奏曲》教学案
设计者兼馨施教者
学习目标
1初步接触了解艨胧诗的特点及背景
2．“变奏曲”的含义及诗中暗语句子的含义。
（重点）
3找出比喻句并理解含义
4珍惜美好生活。
课时安排：二课时
学习过程第一课时
一、老师导学
世上，美的事物很多很多，它可以是怪石嶙峋、飞瀑直下的山水，也可以是令人捧腹大笑的相声…，今天，就让我们一起去感受一下另一种美吧！
我们曾了解学过一些诗的知识，但是你们知道什么是蒙胧诗吗？
朦胧，从字面意思看就是模糊、隐约的意思。
具体是怎样的一种美呢，那是一种说不上来，但可以感觉得到的美：白天当窗户打开着的时候，什么都能看清楚，而到了夜晚，当窗户紧闭，只能透过昏暗的灯光，进入无穷的暇想，那暇想就是一种朦胧美！
朦胧诗的特点：它不是直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。
何为间接呢？〈陌上桑〉中描写罗敷的美丽。
朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
二、预习课文，感知诗歌内容。
1、自由朗读、美读，体会一下自身的感受。
2、解决生字难词。
三. 分组齐读诗歌，整体感知
1.诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。
诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。
作者表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望
2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
都用”如果--还需要--还会”开头，是肯定句式;从第五行看,有变化,用”谁不愿意”和”谁愿意”是否定句式.
四．小组合作，问题研究
1．这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
变奏曲，是音乐术语。
变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。
但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。
这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。
所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
2．诗中多用比喻,如何理解下面一些诗句的寓意呢？
(1).“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
(2)．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
(3)．“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
第二课时
五. 精读课文展开联想
1. 反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
(1)．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
(2)．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。
这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。
而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
2. “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样
的的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的胧，将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一
会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。
这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
六. 拓展延伸，感知诗歌内容。
1、结合马致远的《天净沙·秋思》明确诗的意象试找到本诗中的意象；并明确分别用了哪些词来形容的。
A、星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子——温情浪漫自由——光明的象征。
B、夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。
通过上下两段诗歌中冷暖色调的词进行比较，得出全文在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。
2、试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
提示:注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，学习使用不同的句式表达同样的情感。
七. 布置作业
1.结合课后练习,朗读全诗.
2. 完成同步学习题题：请你把下面这首诗歌和课文比较一下。
星岛的夜（顾城）
敲敲
星星点点的铃声
还在闪耀
在学校
在课桌一角
有一张字条
是最初的情书？
是最后的得数？
谁能知道
房上猫跳
吓灭了萤火虫
蜗牛在逃跑
还在盯梢——
歪歪斜斜的影子
悄悄相同点：
不同点：八、教学反思。