关于思想政治学科核心素养的认识
浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科是培养学生综合素质和思想品德的重要学科之一。
它不仅是学生学习政治知识的载体，更是培养学生思想品德的重要途径。
思想政治学科核心素养是指学生应具备的政治理论素养、政治能力素养和政治情感素养。
政治理论素养是指学生要掌握正确的政治观念和政治态度，具备正确认识和理解政治现象的能力。
政治能力素养是指学生要具备正确运用政治知识进行分析和解决问题的能力。
政治情感素养是指学生要具备积极的政治情感和正确的政治情感认同。
为了培养学生的思想政治学科核心素养，我们应该采取有效的培养策略。
我们要注重开展生活实践活动。
生活实践是思想政治学科教学的重要组成部分，也是培养学生思想政治核心素养的有效途径。
通过参与各种社会实践活动，学生可以感受到政治理论知识在实践中的应用，增强政治情感素养，培养政治责任感和家国情怀。
学校可以组织学生参观政治教育基地、参与社会实践活动等，让学生亲身感受政治实践的魅力，增强他们的政治情感。
我们要注重开展思想政治教育课程。
思想政治教育课程是培养学生政治理论素养和政治能力素养的有效途径。
在课程设置方面，我们要注重提高课程的思想性和时代性，紧密结合当代社会政治现实，引导学生深入思考政治问题，掌握并运用正确的政治理论知识。
在教学过程中，我们要注重培养学生的分析问题能力和解决问题能力，引导学生通过多种途径获取政治信息，培养学生的独立思考和批判精神。
我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与社会实践活动，将所学的政治理论知识运用于实际问题的解决当中。
思想政治学科核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、教师和家长共同努力。
学校要注重思想政治学科教育的重要性，加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和政治素养。
教师要注重创新教学方式，提高教学质量，引导学生全面发展，培养学生积极的政治情感和正确的政治态度。
家长要注重家庭教育，引导孩子树立正确的政治观念和政治态度，积极关注孩子的学习和成长，与学校和教师共同努力，营造良好的学习环境，共同培养学生的思想政治核心素养。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科的核心素养是指学生在学习和研究思想政治方面的知识和理论时所需具备的能力和素质。
这些素养既包括思想政治方面的理论知识和分析能力，也包括对社会现象和政治问题的观察和思考能力。
学生应具备扎实的思想政治理论知识。
思想政治学科是一门关于社会和政治的学科，学生应通过学习思政课程，掌握一定的马克思主义理论知识，了解社会主义核心价值观和中国特色社会主义的基本理论和实践，并运用这些理论去分析和解决实际问题。
学生还应学会学科知识的归纳整理和自主学习的能力，注重学习方法和学习策略的培养。
学生应具备批判和分析思考的能力。
为了培养学生批判性思维，应通过培养学生的阅读和思考能力，使他们能够辨别和分析信息的真假、价值和意义，并能够形成自己的观点和见解。
学生还应培养归纳总结和论证说理的能力，通过理论知识的学习和实践活动的参与，提升自己的思考和分析能力。
学生应具备社会观察和问题分析的能力。
思想政治学科关注社会现象和政治问题，学生应通过实地调研和社会观察，了解社会各个方面的问题和现象，并通过学科知识的运用去分析和解决这些问题。
学生还应具备辨别和处理复杂社会问题的能力，发挥社会活动和学习实践的作用，参与社会实践和学生自治组织，锻炼自己的社会分析和解决问题的实际能力。
学生应具备综合应用思想政治知识的能力。
学生通过学习思政学科，应能将所学的思政知识应用于实际工作和实践活动中，通过参与集体活动和社会实践，锻炼自己的组织和领导能力，提升综合应用思想政治知识的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
高中思想政治学科的核心素养涵盖了知识和能力的多个层面，学生需要通过学习思政理论知识，培养批判和分析思维能力，具备社会观察和问题分析能力以及综合应用思政知识的能力。
这些核心素养的培养不仅有利于学生的成长和发展，也为他们未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
思政学科核心素养内容
思政学科核心素养内容思政学科的核心素养内容涉及政治、思想、道德、法律、经济、历史、文化等多个方面。
下面将逐个介绍这些内容：1. 政治素养：政治素养是指学生在政治思想、政治制度、政治实践等方面的基本素养。
它包括对国家、政府、民主、法治等政治概念的理解，以及对参与政治活动、维护国家利益、遵守法律等方面的能力和意识。
2. 思想素养：思想素养是指学生具备辩证思维、创新思维、批判思维等能力。
它包括对不同思想体系的了解和思辨能力，以及对社会问题的思考和解决能力。
思想素养还强调学生的人文关怀、道德判断等方面的能力。
3. 道德素养：道德素养是指学生具备正确的道德观念和行为规范。
它包括对社会公德、职业道德、家庭伦理等方面的理解和遵守。
道德素养还强调学生的公民道德、社会责任意识等方面的培养。
4. 法律素养：法律素养是指学生具备法律意识和法律知识。
它包括对法律法规、法律程序等方面的了解和遵守。
法律素养还强调学生对自身权益的保护、法律风险的预防等方面的能力。
5. 经济素养：经济素养是指学生具备基本的经济知识和经济思维能力。
它包括对市场经济、经济管理、经济发展等方面的理解和应用能力。
经济素养还强调学生对个人财务管理、资源利用等方面的培养。
6. 历史素养：历史素养是指学生对历史事件、历史文化等方面的了解和理解能力。
它包括对历史事实、历史文化传承等方面的认知和分析能力。
历史素养还强调学生对历史发展趋势、历史经验的运用等方面的能力。
7. 文化素养：文化素养是指学生具备基本的文化知识和文化意识。
它包括对文化传统、文化精神等方面的了解和欣赏能力。
文化素养还强调学生对多元文化的尊重、文化交流的能力等方面的培养。
以上是思政学科的核心素养内容的简要介绍，它们的学习和培养有助于学生形成良好的思想品质和行为习惯，提高综合素质和社会适应能力。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科是一门旨在提高学生思辨能力和敏锐度的学科。
而作为这门学科的核心素养，其主要表现为学生思考能力、知识掌握能力、社会责任感、国际视野和创新能力等方面。
首先，学生思考能力是思想政治核心素养的核心之一。
学生需要能够对所学的内容进行深入的探究和思考，理解其中的规律和价值，进而形成自己的思想和见解。
这需要学生具备逻辑思维和批判性思维能力，在学习过程中对问题进行深入的探究和思考，寻找问题的根源及思考出解决问题的方案。
在思考的基础上，学生还需要具备表达能力，能够清晰地表达自己的想法和意见，并与别人进行有效地沟通和交流。
其次，知识掌握能力也是思想政治核心素养的重要表现。
学生需要通过学习丰富的思政知识，掌握基本的思想方法和政治制度，了解国家的政策和历史，进而提高自己对人文学科的认识和理解，为日后从事相关方面的职业或者进行深入研究打下坚实的基础。
第三，社会责任感也是思想政治核心素养的一项重要内容。
学生需要了解所在社会和国家的现状和问题，有意识地关心公共事务，热心参与社会服务与实践，承担起自身应有的社会责任和义务，形成自己的社会责任感。
这也是提高学生政治意识和公民意识的重要途径。
第四，国际视野也是思想政治核心素养的重要体现之一。
随着全球化进程的不断加剧，国际交往的频率和范围逐渐扩大，学生需要具备跨文化交流和理解的能力，关注国际形势，了解各国政治文化、经济体系的异同，把握自身在这一多元世界的位置和作用，以及如何与全球其它文化进行交流和合作。
最后，创新能力是思想政治核心素养的又一方面。
学生需要通过创新思维和创新实践，不断对所学知识进行提炼和创新性运用，进一步拓宽学科领域和应用范围，积极推动社会变革和进步。
综上所述，高中思想政治学科核心素养是一项综合性、长期性的任务。
学校和老师需要在平时的教育教学中，注重对学生思维方法的指导和培养，同时积极评估学生各项素养的水平，并在评估过程中为学生提供针对性的指导和建议，激发学生创新思维和实践能力，培养学生成为一个具有思维深度和创新力的公民。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科核心素养的建设应注重学科内容本身的深度和广度。
学科内容的深度是指学生应具备对思想政治理论的深刻理解和把握；学科内容的广度是指学生应具备对国家法律法规、国家政策等方面的全面了解。
考虑到学生的认知能力和接受能力，思想政治学科的内容应该有所压缩和精简，避免过度灌输，要求学生掌握的内容应该是基础性、关键性和必要性的。
高中思想政治学科核心素养的建设也应该注重培养学生的批判性思维能力和问题解决能力，使学生能够在学习和生活中运用所学的知识解决实际问题，提高对社会、国家和自身发展的认识。
高中思想政治学科核心素养的建设也需要注重对学生思想政治素养的培养。
思想政治素养是指学生在思想政治方面的主体意识、价值取向、学习态度、行为规范等方面应该具备的基本素养。
学生应该具备正确的世界观、人生观、价值观，要有对社会、国家的爱和责任感，培养学生独立思考、积极参与社会实践的意识和决心，提高学生对社会现实的认识和把握。
而思想政治素养的培养，需要在学校和家庭教育中多方位多层次的加以引导和培养，需要学校加强对学生德育方面的引导和教育，引导学生自觉树立正确的人生观和价值观。
高中思想政治学科核心素养的建设需要注重对学生民主意识和法治意识的培养。
民主意识是指学生应该具备尊重民主，积极参与民主的良好意识；法治意识是指学生应该具备尊重法律、遵守法律的良好意识。
在当今社会，民主和法治已经成为社会发展的重要标志，同时也是每个公民应该具备的基本素养。
思想政治学科的教学应该注重对学生民主和法治思想的灌输和培养，引导学生树立正确的法治观念和民主观念，培养学生对民主制度和法治社会的认同和尊重，提高学生自觉维护国家法律法规的意识和决心。
高中思想政治学科核心素养的建设是一个综合性的过程，需要多方面的配合和引导。
学校在开展思想政治学科教学的过程中，应该注重对学生综合素质的培养，不仅仅要关注学生的知识水平，更要关注学生的思想政治素养、社会责任感等方面的提升。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考【摘要】高中思想政治学科核心素养在学生全面发展中具有重要意义。
它包括培养学生的思想政治觉悟、提高政治素养、加强思辨能力、促进公民意识和社会责任感。
这些核心素养不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还能提升其政治参与能力和社会责任感。
学校应加强思想政治学科教育，完善教学体系，促进学生思想政治能力的提升。
高中思想政治学科核心素养是培养学生全面发展的重要组成部分，对学生未来的发展和社会进步都具有重要意义。
学校应重视这一学科，引导学生树立正确的政治观念，培养积极向上的政治态度，为学生的成长和社会的和谐稳定做出贡献。
【关键词】思想政治学科、高中、核心素养、思想政治觉悟、政治素养、思辨能力、公民意识、社会责任感、全面发展、教育体系、思想政治能力。
1. 引言1.1 高中思想政治学科核心素养的重要性高中思想政治学科核心素养是学生综合素质教育的重要组成部分，具有重要的现实意义和深远的历史影响。
在当今社会，思想政治学科核心素养的培养已经成为教育工作的重要任务。
高中思想政治学科核心素养包括丰富的思想政治知识、正确的思想政治态度和积极的思想政治行为等方面。
这些素养不仅关系到学生成长成才的全面发展，更与国家的长治久安和社会的和谐稳定密切相关。
高中思想政治学科核心素养的培养，旨在引导学生正确认识和分析各种社会现象，形成正确的思想政治态度，具备正确的道德品质和社会责任感，愿意为社会、为国家、为人民服务。
通过思想政治学科核心素养的培养，学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，具备正确的判断力和决策力，能够独立思考、辩证分析问题，增强社会适应能力和创新意识，促进人才培养和社会进步。
高中思想政治学科核心素养的重要性不言而喻。
只有将其作为教育工作的重点，深入贯彻落实，在教育教学实践中不断完善和提高，才能更好地培养学生成长成才，为国家和社会的发展作出更大的贡献。
2. 正文2.1 思想政治学科核心素养的内涵思想政治学科核心素养是指高中学生在学习思想政治学科过程中所应具备的基本素养和能力。
浅谈核心素养在思想政治课中的体现
浅谈核心素养在思想政治课中的体现1. 引言1.1 介绍核心素养在思想政治课中的重要性核心素养概括了学生在思想政治课中所需具备的基本素质，如创新能力、批判性思维、道德修养和社会责任感。
这些素质不仅可以帮助学生更好地理解和分析思想政治知识，还能引导他们积极参与社会实践，促进自身全面成长。
核心素养在思想政治课中的体现，不仅仅是简单地传授知识，更重要的是培养学生独立思考、解决问题的能力。
通过思辨性的学习方式，学生可以更深入地理解和体会政治理论，不断提升自己的认知能力和思维水平。
核心素养在思想政治课中的重要性不容忽视，它不仅是学生全面发展的需要，也是培养青年一代的未来希望。
希望通过对核心素养在思想政治课中的体现的探讨，能够进一步加深人们对这一领域的认识，为教育改革和发展提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 核心素养概述核心素养是指个体在不同环境下适应和应对问题的能力，是一种综合性的能力。
它包括文化素养、思维品质、情感品质等多个方面。
核心素养是现代教育的重要目标之一，也是推动学生全面发展的关键。
在思想政治课中，核心素养的培养尤为重要，因为思想政治课涉及到学生的世界观、人生观、价值观等方面，而核心素养的提升可以帮助学生更好地理解和应对这些问题。
通过培养核心素养，可以帮助学生更好地适应社会的发展变化，增强学生的综合素质和创新能力。
核心素养概述包括了学生自主学习能力、批判性思维能力、道德修养等方面。
在思想政治课中，这些核心素养可以帮助学生更深入地理解课程内容，提升学生的自主学习能力，培养学生的创新能力，提升学生的批判性思维，促进学生的道德修养，强化学生的社会责任感。
通过这些方面的培养，可以更好地发展学生综合素质，使他们更好地适应社会的发展需求。
2.2 核心素养在思想政治课中的体现核心素养在思想政治课中的体现可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习思想政治课，学生可以深刻理解和认识国家、社会、政治等方面的基本知识，进而形成正确的认识和价值观。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考【摘要】高中思想政治学科是培养学生综合素养的重要学科之一，核心素养是其教育目标和教学内容的核心。
本文从高中思想政治学科核心素养的重要性和概念入手，探讨了核心素养的意义、培养方式、具体内容、与学生发展的关系以及评价标准。
通过论述，强调了高中思想政治学科核心素养对学生发展的促进作用，并提出了提高学生思想政治素养水平的建议。
结论部分强调了对综合素养的培养和重视，指出了高中思想政治学科核心素养的重要性，并呼吁致力于提高学生综合素养水平，以促进学生全面发展。
通过本文的研究，可以更好地理解和掌握高中思想政治学科核心素养的重要性和实践意义。
【关键词】高中思想政治学科、核心素养、重要性、概念、意义、培养、具体内容、学生发展、评价标准、提高、素养水平、综合素养、思考、文章、关键词1. 引言1.1 高中思想政治学科的重要性高中思想政治学科的重要性还在于其对学生综合素养的提升具有积极的意义。
通过学习思想政治学科，学生可以更好地理解国家的政治制度和发展历程，增强对国家的认同感和归属感，培养学生的法治观念和社会责任感。
高中思想政治学科有助于引导学生正确处理个人与集体、自我与社会的关系，促进学生全面发展，提高学生的思想政治素养水平，培养具有较高综合素养的现代公民。
高中思想政治学科的重要性不言而喻，必须引起教育工作者和学生的高度重视和关注。
1.2 核心素养的概念核心素养是指高中思想政治学科教育的重要内容之一，是高中学生必须具备的基本素质和核心能力。
它包括了对思想政治领域知识的掌握、思维方式的培养、价值观念的形成、情感态度的塑造等方面。
核心素养的培养旨在使学生具备扎实的思想政治理论基础、独立分析问题的能力、正确处理思想问题的能力和良好的思想品质等方面的能力。
核心素养的培养还包括了正确的情感态度、成熟的道德情操、积极的社会责任感等方面。
在高中思想政治学科教育中，核心素养是一个贯穿始终的重要内容。
浅谈核心素养在思想政治课中的体现
浅谈核心素养在思想政治课中的体现1. 引言1.1 核心素养的概念核心素养是指个体在不断学习、实践和反思过程中形成的一系列基本素质和能力。
它包括批判性思维、沟通能力、团队合作能力、创新能力、跨文化能力等多个方面。
核心素养的培养旨在帮助个体更好地适应现代社会的多元化、快速变化的环境，更好地面对挑战和解决问题。
在教育领域，核心素养的培养既是学校教育的重要目标，也是社会对个体发展的重要需求。
在思想政治课中，核心素养的概念尤为重要。
思想政治课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程。
而核心素养恰恰是帮助学生建立正确的思维方式、价值取向和社会责任感的基本素质和能力。
通过思想政治课的学习，学生可以逐步培养和提升自己的核心素养，从而更好地适应社会发展的需要，积极参与社会实践和建设。
在思想政治课中，注重培养学生的核心素养，对于提高学生的综合素质和发展潜能具有重要的意义和作用。
1.2 思想政治课的重要性思想政治课作为学生思想道德素质教育的重要一环，对于培养学生的正确世界观、人生观、价值观，提升学生的思辨能力和社会责任感具有至关重要的意义。
思想政治课不仅是帮助学生认识国家、了解政治制度，更是引导学生正确面对人生困惑、树立正确人生目标的关键。
通过思想政治课的教育，学生可以深刻认识历史的发展规律、社会的运行机制，了解国家的政治理念和发展方向，从而在未来的人生道路上抉择方向、明确目标。
思想政治课在学校教育中占据着举足轻重的地位，其重要性不言而喻。
通过思想政治课的学习，学生不仅可以获得知识，更重要的是培养正确的道德情操和社会责任感，使其成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 核心素养在思想政治课中的必要性核心素养在思想政治课中的必要性体现在多个方面。
思想政治课是培养学生思想品德和道德修养的重要课程，而核心素养的培养正是为了提升学生的综合素质和修养水平。
通过加强核心素养的培养，可以帮助学生更好地理解和把握社会主义核心价值观，培养正确的世界观、人生观和价值观。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科是培养学生的思想品德和政治素养的重要学科之一，其核心素养包括了道德情感、政治理论、公民意识、历史文化和社会实践等方面。
在高中思想政治学科中，学生需要通过学习理论知识、参与思想政治实践和社会活动，从而获得丰富的思想政治素养，为未来的成长和发展奠定坚实基础。
高中思想政治学科核心素养包括了道德情感。
道德情感是人们对善恶、美丑、真伪的感受和评价。
在高中思想政治学科中，学生通过学习国家的法律法规、社会公德、家庭伦理等道德相关知识，培养自己良好的道德情感，提升自身素质。
学生还通过参与各种社会实践活动，关心社会热点问题，弘扬正能量，树立正确的价值观念，提高自己的社会责任感和公民意识，做一个有良好道德情感的现代公民。
高中思想政治学科核心素养还包括了政治理论。
政治理论是学生认识和分析政治现象、理解和掌握政治规律的理论知识。
在高中思想政治学科中，学生通过学习马克思主义政治经济学、中国特色社会主义理论、世界政治制度等相关知识，不断增强政治敏感性和政治洞察力，提高如何正确看待和分析政治问题的能力。
学生还通过参与学校的学生会、社团组织等活动，了解并体验政治实践，培养自己的领导能力和团队合作精神，提高政治理论知识的实践运用能力。
高中思想政治学科核心素养还包括了公民意识。
公民意识是指个体对自身的权利和义务有所认识和意识，愿意主动参与社会公共事务的意识和行为。
在高中思想政治学科中，学生通过学习宪法的基本原则、民主法治的国家建设、公民的权利和义务等相关知识，不断提高自己的公民素质，明确自身的社会责任和义务，增强社会参与意识，积极投身社会公共事务的建设。
高中思想政治学科核心素养还包括了历史文化和社会实践。
历史文化是人类社会发展历程中所留下的文化遗产，社会实践是学生在社会生活中的实际行动和经验。
在高中思想政治学科中，学生通过学习国家和民族的历史文化传统、了解中国特色社会主义文化、参与社会实践和活动，不断增强自己的历史文化素养和社会实践能力，为未来的成长和发展提供丰富的人文素养和社会经验。
浅谈核心素养在思想政治课中的体现
浅谈核心素养在思想政治课中的体现核心素养是指个体必须具备的能力和品质，它既是学科能力的综合体现，又是个体自身能力的体现。
思想政治课作为培养学生思想素养和政治素养的重要课程，其中自然也体现了核心素养。
本文将从批判性思维、跨文化交流能力、社会责任感和创新能力四个方面浅谈核心素养在思想政治课中的体现。
思想政治课培养了学生的批判性思维。
批判性思维是指学生在面对信息时能够进行思考、分析和评价的思维能力。
在思想政治课中，学生必须理解和评价各种思想理论和政治制度，这就需要他们具备辨别信息真伪、进行逻辑推理和进行思想分析的能力。
在思想政治课上，老师通常会引导学生对不同观点进行辩证思考，同时也鼓励学生提出自己的见解并进行辩护。
通过这样的教学方法，学生在思想政治课中可以培养出批判性思维的能力，这正是核心素养的体现之一。
思想政治课还培养了学生的跨文化交流能力。
在当今社会，文化交流已成为一种常态，而跨文化交流能力是指学生能够在不同文化环境下进行有效沟通和交流的能力。
在思想政治课中，学生不仅可以学习到中国的思想文化，还可以了解到世界各国的政治制度和思想传统。
通过对不同国家和地区的文化和政治制度进行比较和分析，学生可以拓展自己的视野，增强跨文化交流的能力。
在老师的引导下，学生可以学会尊重和接纳不同文化、观点和价值观，并能够通过交流理解和包容他人的不同观点和文化。
这种能力正是培养出来的核心素养之一。
思想政治课还培养了学生的社会责任感。
社会责任感是指学生认识到自己生存在社会中的角色和责任，能够主动承担起自己应尽的社会责任。
在思想政治课中，学生会接触到各种社会问题和现实挑战，同时也会了解到社会的运行规律和社会发展的重要性。
通过对社会问题的分析和讨论，学生可以逐渐树立起对社会的责任感，意识到自己是社会的一份子，应该为社会的发展和进步出一份力。
思想政治课也会引导学生关注社会热点和民生问题，培养他们主动关心社会、投身社会的意识和能力。
论高中思想政治学科核心素养的思考
论高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科是培养学生综合素质、学习方法和价值观的一门重要学科。
在这一学科中，核心素养是至关重要的，它涵盖了学生的认知水平、批判思维、社会责任感等方面。
本文将对高中思想政治学科核心素养进行思考，探讨如何更好地培养学生的思想政治素养。
高中思想政治学科核心素养应包括正确的思想观念、政治认知和社会责任感。
学生应具备正确的思想观念，包括独立思考、批判思维和价值判断。
政治认知则需要学生了解国家政治制度、公民权利和义务以及社会教育历史等方面的知识。
社会责任感是指学生应对社会问题有较强的敏感性和责任担当，愿意为社会发展做出自己的努力。
高中思想政治学科核心素养还应包括良好的学习方法和综合素质。
良好的学习方法包括深入思考、分析问题和解决问题的能力，以及有效的学习和应用知识的能力。
这对于学生的学业成功和终身学习至关重要。
而综合素质则包括学生的思想道德素质、科学文化素质、审美情趣和身心健康等各个方面的素养，这些素养是学生全面发展的基础。
在思想政治学科的教学中，如何培养学生的核心素养成为了教师们思考的问题。
教师应注重培养学生的独立思考能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生提出自己的观点，并进行思想碰撞和争辩，帮助他们形成健康的思维方式。
教师可以引导学生积极参与社会实践，增强他们的社会责任感。
通过参与志愿活动、社会调查等方式，学生能够更好地了解社会现状，培养对社会问题的敏感性和责任感。
教师还应引导学生多读书、思考问题，培养他们的批判性思维和综合素质。
教师应注重培养学生的核心素养，使他们能够在面对未来的各种挑战时，拥有较为全面的素养和能力。
家庭、社会等因素也对学生的核心素养有较大影响。
家庭应该注重培养孩子的思想道德素质，教育他们做一个负责任的公民。
而社会环境也应该注重培养学生的社会责任感，引导他们积极参与社会公益事业，培养他们对社会问题的敏感性和责任感。
高中思想政治学科核心素养应包括正确的思想观念、政治认知、社会责任感、良好的学习方法和综合素质。
思想政治学科核心素养总结
思想政治学科核心素养总结思想政治学科核心素养是指在思想政治学科学习过程中，学生应具备的核心知识、核心能力和核心价值观。
它是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
下面以1000字进行总结。
思想政治学科核心素养的第一个方面是核心知识。
这包括了对于中国特色社会主义理论体系的了解和掌握。
学生应该熟悉毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重要理论和思想。
同时，学生还应该熟悉中国共产党的历史、党的基本纲领、党章等内容，了解党的领导制度和党的建设情况。
此外，学生还应对世界各国和各大洲的政治制度、历史背景、社会经济发展等有一定的了解，做到知史明今、知人善辨。
思想政治学科核心素养的第二个方面是核心能力。
这包括了逻辑思维能力、系统思考能力、信息获取和分析能力、问题解决能力以及创新能力等。
逻辑思维能力是指学生能够对各种复杂的问题进行清晰、准确的分析和推理。
系统思考能力是指学生能够从系统、整体的角度去思考问题，而不是片面地、孤立地看待问题。
信息获取和分析能力是指学生能够通过各种渠道获取信息，并对信息进行有效的筛选、整合和分析。
问题解决能力是指学生能够针对问题提出合理、可行的解决方案，并具备实施方案的能力。
创新能力是指学生能够在学科学习中具有创新精神，能够提出新的观点、新的见解和新的解决方案。
思想政治学科核心素养的第三个方面是核心价值观。
核心价值观是指科学社会主义核心价值体系中蕴含的核心价值观，包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治和爱国、敬业、诚信、友善等价值观。
学生应该在学习过程中内化这些价值观，并将其与自身的行为和实践相结合。
这样，学生才能够形成正确的世界观、人生观、价值观，成为具有社会责任感和自我修养的公民。
总的来说，思想政治学科核心素养是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
它包括了核心知识、核心能力和核心价值观三个方面。
学生应该通过学习和思考，掌握重要的思想政治理论和具备相关的能力，同时培养正确的核心价值观。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科作为高中阶段教育的重要组成部分，其核心素养在培养学生的理性思考、社会责任感和公民意识方面扮演着重要的角色。
思想政治学科的核心素养不仅关乎学生的个人成长，更是关乎国家和社会的未来发展。
本文将从思想政治学科核心素养的内涵、培养方式以及未来发展方向等方面进行思考。
思想政治学科的核心素养包括了哪些内容呢？其实，这些内容主要涵盖了学生在思想政治学科学习中所需要具备的基本素养，包括政治理论素养、社会责任素养、国家意识素养、公民意识素养和法治素养等。
政治理论素养要求学生具备正确的政治观念和政治认知能力，能够理性分析和判断政治事件、问题；社会责任素养要求学生具备对社会公共利益的关注和承担社会责任的能力；国家意识素养要求学生具备民族自豪感和国家认同感；公民意识素养则要求学生了解并尊重公民的权利和义务，积极参与公民的社会实践和公共事务；法治素养则要求学生具备法治观念、法律意识和法律素养。
这些核心素养的培养，不仅是思想政治学科教学的重要内容，更是培养学生成为社会有用之人的重要保障。
怎样培养高中生的思想政治学科核心素养呢？在教学实践中，我们可以采取多种方式和方法来培养学生的核心素养。
可以通过开展思想政治学科课程实践活动，倡导学生积极参与，让学生亲身体验和感受社会生活，增强社会责任感和公民意识。
可以通过聘请专家学者、政府官员等开展主题讲座或座谈会，引导学生深入了解国家法制建设和政治理论研究，启发学生思考国家发展和社会进步的道路。
可以开展课外阅读活动，引导学生读一些政治理论著作、法治教育读物等，培养学生的政治理论素养和法治素养。
可以通过互联网、多媒体等现代化技术手段，开展在线学习、网络辅导等活动，让学生通过多种形式获取思想政治学科知识，提高他们的学习兴趣和能力。
只有通过多种形式和方法的培养，才能有效地提高学生的核心素养水平。
展望未来，高中思想政治学科核心素养的培养应朝着更加深入和全面的方向发展。
论高中思想政治学科核心素养的思考
论高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科是培养学生政治素养和发展思维能力的重要学科之一。
而思想政治学科核心素养则是学生在学习思想政治课程中应该具备的基本能力和品质。
通过对高中思想政治学科核心素养的思考，可以更全面地了解该学科对学生的要求，为高中思想政治教学提供一定的指导和借鉴。
在这篇文章中，我将结合自己的教学实践和理论认识，就高中思想政治学科核心素养进行深入思考。
高中思想政治学科核心素养包括了对国家政治制度、社会现象和历史事件的认知能力。
在学习思想政治课程中，学生应该通过学习相关理论知识和历史实践，理解国家政治制度的运作原理，把握社会发展的规律，分析历史事件对今天的影响，形成自己的政治思考和判断能力。
这是培养学生的政治素养和认知能力的基础，也是高中思想政治教育的根本任务。
高中思想政治学科核心素养还包括了独立思考和批判思维的能力。
在学习思想政治课程过程中，学生应该形成独立思考的意识和能力，对所学知识进行批判性思考和分析，理性地看待社会和政治现象，发现问题、提出问题、解决问题。
这种思维能力对于学生今后的发展和成长至关重要，也是高中思想政治学科教学的一个重要目标。
而在教学实践中，可以通过讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生积极参与，培养学生的思辨能力和判断能力，提高学生的道德情感和公民责任意识。
高中思想政治学科核心素养还包括了跨文化交流和批判性跨学科思维的能力。
政治是一个复杂多变的现象，要理解政治，就需要借助其他学科对政治进行更深入的思考。
跨学科思维则是解决复杂问题的关键，要培养学生具有广泛的知识储备和批判性思维，能够用多种学科的知识解释和分析政治现象，形成自己的政治观点和理论。
在教学实践中，可以通过开设跨学科综合课程、引导学生阅读国内外相关政治经济学、社会学等学科的经典著作，引导学生拓宽知识视野，理解政治问题的多维性，提高学生的批判性思维和跨文化交流能力。
高中思想政治学科核心素养的培养是高中思想政治教学的核心任务。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考1. 引言1.1 高中思想政治学科的重要性高中思想政治学科作为培养学生综合素质的重要学科之一，在学生的整个中学阶段中起着至关重要的作用。
思想政治学科的教育不仅涉及到学生的政治觉悟和思想品德，更关乎到他们的人生观、世界观和价值观的形成。
高中阶段正是学生认识社会、认识自我、认识人生的关键时期，思想政治学科的教育能够引导学生正确树立政治信念、加强思想品德修养、培养学生正确的社会责任感和使命感，从而使他们能够健康成长，成为担负民族复兴和社会建设使命的有志青年。
高中思想政治学科的重要性不仅在于其对学生思想品德和政治觉悟的培养，更在于其对学生成长和综合素质的提升起到关键性作用。
通过思想政治学科的学习，学生不仅能够了解国家政治、社会制度、法律法规等基本知识，还能够提高自身的综合素养，增强社会责任感和公民意识，为未来的发展奠定坚实基础。
高中思想政治学科的重要性不言而喻，对学生的成长和发展有着深远的影响，值得高度重视和关注。
【2000字】1.2 核心素养的概念和意义核心素养是指在特定学科领域内，学生应具备的重要素质和能力。
在高中思想政治学科中，核心素养的概念尤为重要。
思想政治学科是培养学生政治觉悟、思维能力和社会责任感的重要学科，而核心素养则是保证学生能够在这一学科中获得全面发展的关键。
核心素养的意义在于帮助学生建立正确的思想政治观念和态度。
通过培养学生对国家、社会和人民的忠诚与责任感，使他们能够正确认识和理解国家政治制度、社会发展变革和国际关系，形成积极向上的人生态度和人生观。
核心素养的概念还包括了学生在道德品质、批判思维、创新能力和社会实践等方面的综合发展。
学生应具备正直诚实、独立自主、合作共赢的品质，具有辩证思维、批判思考和创新意识，同时注重社会实践和实践能力的培养，使得他们能够活跃于社会生活之中，为社会发展和人民幸福做出贡献。
思想政治学科核心素养的概念和意义在于培养学生全面发展的政治素质和综合素养，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
浅谈政治学科核心素养
浅谈政治学科核心素养政治学科核心素养是指政治学专业学生应具备的基本素质和能力，它是政治学学习和实践的基石。
本文将从几个方面浅谈政治学科核心素养的重要性和培养方法。
一、政治学科核心素养的重要性在当今社会，政治学科核心素养对于政治学专业学生来说非常重要。
首先，政治学科核心素养是政治学专业学生理论学习的基础。
政治学作为一门社会科学，涉及到政治、国家、权力等多个领域，学生只有具备扎实的学科基础，才能更好地理解政治学的理论内容，进行深入的研究。
其次，政治学科核心素养是政治学专业学生应具备的批判思维和批判性思考能力。
政治学研究需要学生具备独立思考的能力，对政治现象进行分析和评价，这就要求学生具备批判思维和批判性思考的能力。
最后，政治学科核心素养是政治学专业学生实践能力的重要支撑。
政治学专业的学生不仅需要研读相关的理论著作和文章，还需要进行实地调研、观察和分析，才能更好地理解政治学的实践意义。
二、培养政治学科核心素养的方法为了培养政治学科核心素养，政治学专业学生需要采取一系列的学习方法和实践活动。
首先，学生应该注重政治学理论的学习和研究。
政治学的理论内容非常广泛，学生可以通过阅读政治学经典著作和最新研究成果，来不断拓宽学科知识面。
其次，学生应该注重批判思维和批判性思考的培养。
可以通过参加讨论班、研讨会等学术活动，与同学和教师进行理论交流，互相启发，提高批判性思维。
此外，还可以通过撰写论文、参加学术竞赛等方式培养学生的批判性思维。
最后，学生应该注重实践能力的培养。
可以通过实地调研、实习、参与社会实践等形式，将所学的政治学理论应用到实践中，提高实践能力和分析问题的能力。
总结起来，政治学科核心素养对于政治学专业学生来说至关重要。
学生应该注重政治学的理论学习、培养批判思维和批判性思考能力，以及加强实践能力的培养。
只有这样，才能更好地适应政治学专业的要求，为今后的学习和研究奠定坚实的基础。
以上是对政治学科核心素养的浅谈，希望能对政治学专业学生提供一些参考和帮助。
论高中思想政治学科核心素养的思考
论高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升素养、形成独立思考能力的重要学科，也是建设社会主义核心价值观、坚定理想信念的重要课程。
在当前社会快速发展的背景下，高中思想政治学科核心素养的培养显得尤为重要。
下面我将结合自己的学习和思考，对高中思想政治学科核心素养进行相关的思考和探讨。
高中思想政治学科核心素养包括什么内容呢？可以从以下几个方面进行理解和思考：一、政治担当意识。
政治担当是指对国家和民族命运的担当，是做一个合格公民的责任感和担当意识。
在学习思想政治学科时，学生应当学会了解国家法律法规、学习国家的发展战略等内容，从而使自己具有担当意识，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
二、正确的政治认知和思维方式。
学生需要通过思想政治学科的学习，正确理解政治概念，形成正确的政治认知和思维方式。
政治思维要求学生既要理论联系实际，又要注重辩证思考，要能够站在时代的高度，从国家和社会的全局出发，正确看待和解决实际问题。
三、独立的思考和判断能力。
高中思想政治学科应该培养学生独立思考和判断问题的能力。
在学习中，学生需要不断地思考，提出问题，发表自己的观点，形成自己的思考习惯和判断标准，这是非常重要的。
只有经过不断地思考和讨论，才能促使学生形成批判性思维，提高独立思考和判断问题的素养。
四、树立正确的价值观念。
思想政治学科的学习不仅仅是学习知识，更重要的是树立正确的价值观念。
学生在学习中应当不断地认识到社会的复杂性和矛盾性，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，逐渐成为有道德、有责任心、有爱心的公民。
一、构建多元化的教学模式。
高中思想政治学科教学应该以学生为主体，以问题为导向，构建多元化的教学模式。
可以通过小组讨论、社会实践、案例分析等教学方法，让学生在学习中发现问题、思考问题、解决问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
二、加强学生的实践能力和社会责任感。
学校可以通过开展各种社会实践活动，加强学生的社会责任感和实践能力。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考思想政治学科是我国高中阶段的一门必修课程，对于培养青少年的思想观念、价值观念和政治素养起着至关重要的作用。
而对于学习这门学科，提升核心素养显得尤为重要，以下是我对高中思想政治学科核心素养的思考。
第一，政治信仰和马克思主义基本理论素养。
首先，政治信仰是指一个人对于特定政治主张的坚定信仰和理念。
在高中思想政治教育中，我们需要了解各种政治组织的指导思想，并判断其是否符合我们的价值观念，借此提升政治信仰素养。
同时，学习马克思主义基本理论也是必不可少的，它是全球范围内广泛被认可的一种高度概括的哲学理论，要加强对其了解，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
只有这样，我们才能树立对共产主义矢志不移的信仰。
第二，中华优秀传统文化素养。
作为中华民族独有的文化遗产，在高中阶段，我们需要建立对传统文化的理解和认识，包括国学、诗词和书法等传统艺术形式，还应该了解其背后的文化理念与道德规范。
通过学习，我们可以理解中华民族的价值观念和文化特点，并沉淀自己的情操与品格，发扬民族精神，传承传统文化。
第三，社会科学基础知识素养。
社会科学基础知识是思想政治教育的核心之一，其包括政治学、经济学、法学、管理学和社会学等学科的理论和研究方法等方面的知识。
在高中思想政治教育中，我们需要了解社会科学的基本概念和基础理论，如宪法原理、社会阶层、社会分工、社会管理等，借此提升社会科学基础知识素养，为未来进一步学习社科类学科打下坚实基础。
第四，跨文化交流和多元价值观意识。
随着全球化进程的加快，不同文化背景和价值观念的人们之间的交流日益增多，这对于我们掌握国际政治形势和提高自身素养有着不可忽视的影响。
在高中思想政治教育中，我们应当了解不同国家文化背景和价值观念之间的差异和共通之处，发扬中华民族传统友好的国际交往风格，形成跨文化交流和多元价值观意识。
总之，高中思想政治学科是培养未来社会建设者所需要的必修课程之一，提升核心素养是必不可少的。
浅谈核心素养在思想政治课中的体现
浅谈核心素养在思想政治课中的体现1. 引言1.1 思想政治课的重要性思想政治课作为中小学教育中不可或缺的一部分，具有非常重要的意义。
思想政治课不仅是培养学生思想道德素质、政治判断力和社会责任感的重要途径，更是引导学生正确价值观念形成、树立正确世界观和人生观的关键课程。
在当今社会，随着社会风气的日益复杂和多元化，思想政治课在引导学生正确的人生观和价值观方面显得尤为重要。
只有通过思想政治课的学习，学生才能够正确看待自己、看待社会、看待世界，形成积极向上的人生态度和正确的人生目标。
思想政治课的重要性不言而喻，对于培养学生全面发展、综合素质提升具有不可替代的作用。
2. 正文2.1 核心素养的概念及重要性核心素养是指个体在社会实践中形成的一系列基本能力和素养。
这些基本能力和素养包括批判思维能力、创新能力、解决问题的能力、沟通表达能力、团队合作能力等。
核心素养是现代教育的一个重要理念，旨在培养学生全面发展、具有终身学习的能力。
核心素养的重要性在于它可以帮助个体更好地适应社会变革和人类文明发展的需要。
在当今社会，知识更新速度快，技术革新频繁，传统教育模式已经不能满足社会对人才的需求。
培养学生的核心素养显得尤为重要。
核心素养不仅可以帮助学生应对各种挑战和竞争，还可以帮助他们更好地发挥个人潜能，实现自我价值。
通过培养核心素养，学生可以更加自信地面对未来，更加积极地参与社会实践，更加成功地实现个人的人生目标。
核心素养不仅是现代教育的需要，也是每个学生自身发展的需要。
2.2 核心素养在思想政治课中的必要性核心素养在思想政治课中的必要性还表现在促进学生综合素质的提高。
思想政治课不仅仅是传授理论知识，更是培养学生的思辨能力、判断能力、表达能力等综合素质。
而核心素养正是涵盖了这些综合素质的概念，可以有效提升学生在思想政治领域的综合素质水平。
核心素养在思想政治课中的必要性还在于帮助学生更好地应对未来社会的变化。
随着社会发展的日新月异，传统的思想政治课已经不能满足学生的需求。
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关于思想政治学科核心素养的认识一、什么是学科核心素养所谓核心素养，是指“个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的(跨) 学科观念、思维模式和探究技能，结构化的(跨)学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。
”从这个定义中，我们大致可释出三层意义。
其一，什么是素养。
素养是一种品质，它不是先天固有的，而是后天养成的。
但这种品质，不仅因“教化”养成，而且因“阅历”自成，是人人终将拥有的品质。
也就是说: 无论从事什么工作( 行业、产业、专业、职业) 、充当什么角色( 家庭的、社会的) ，无论接受过系统教育、培训与否，事实上，每个人都会面对特定的“生活情境”而表现出各自的素养。
说到底: 素养，是人们生活经验的结晶; 实践，是滋养素养的源泉。
其二，什么是核心素养。
特指“个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性品质”，包括我们业已熟悉的知识、能力、情感态度价值观( 动力系统) 三个维度。
这就意味着，形成核心素养，是有预期目标、过程的结果。
比如，培育“学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
”“它是一个系统性、总体性的框架”。
其三，什么是学科素养。
它是经历了“特定学习方式”后形成的“学科观念、思维模式和探究技能，结构化的(跨) 学科知识和技能”。
对此，针对有关学科知识的误读，应澄清一个说法:“忘掉具体知识，留下的便是素养”。
学科素养与学科知识究竟是什么关系? 在我看来，学科素养不等同于学科知识，但学科素养与学科知识之间具有正相关的关系，则是毋庸置疑的。
具体讲，学科知识的积累，是造就学科素养的条件；学科素养的形成，是学科知识积淀的结果。
积累越丰富，积淀越深厚。
唯其以“培育学科核心素养为纲”，更要重视学科知识的学习。
读懂上述三个层面的意义，就不难对学科核心素养有个较为清晰的概念了。
它是“学生发展素养在特定学科( 或学习领域) 的表现，是学生学习一门学科课程(或特定学习领域) 之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现”。
这表明:确认学科核心素养有两个关注点。
一是着眼于学科本质属性，关注它在本学科学习中的意义和价值。
二是着眼于学生成长过程，关注它对学生发展的意义和价值。
综上所述，学生发展核心素养之所以不同于一般意义的素养，就在于它不是依赖直接经验获得的，而是体现综合性品质的“教养”; 学科素养之所以不同于学生发展核心素养，就在于它有赖于学习特定学科，是需要学科知识来证实的“学养”；学科核心素养之所以不同于一般类别的学科素养，就在于它不仅以学生发展核心素养为根基，而且采用“特定学习方式”，凭借学科课程的母体经历“十月怀胎”而孕育出来。
简言之，作为学科素养的精华，它集结了“最能体现本学科育人价值的根本性、关键性要素”。
二、如何提炼思想政治课的学科核心素养及其要素首先，要基于课程的学科本质，以提炼思想政治素养为出发点和落脚点。
高中思想政治课历史沿革的经验告诉我们，把握本课程的学科本质，有三个视角: 从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程; 从基本功能来看，这是一门提高学生认识社会、参与社会能力的课程；从培养目标来看，这是一门培养公民思想政治素养的课程。
辨识这门课程的本质特征，有这样几个视点：作为中国特色的德育课程，它具有不同于其他任何国家相关课程的核心价值; 作为一门学科课程，它具有不同于一般德育活动的学科特点；作为学科课程体系中的科目，它具有不同于一般科目的整合方式；作为专门进行思想政治教育的学科，它具有不同于一般学科教育的德育功能。
由此可见，思想政治课的学科内容具有综合性，却有别于通常所称的综合课，同域外相关课程亦无从类比。
应该说，这种课程设置，有着中华历史文化的渊源和革命传统文化的基因，是我国课程体系的重要“标识”。
因此，从思想政治核心素养与相关学科内容的关系来看，课程这种独特的“综合意义”，要求由思想政治素养的提炼统摄相关学科内容，由相关学科内容支撑思想政治素养的培育。
而这种以提炼思想政治素养为出发点和落脚点的思路，正是思想政治学科课程的育人本质所决定的。
其次，要关照学生发展核心素养和课程具体内容，体现“上不空挂”与“下不失联”的原则。
所谓“上不空挂”，就是强调学生发展核心素养是确定思想政治学科核心素养的根据，思想政治学科核心素养是成就学生发展核心素养的条件。
思想政治课学科核心素养的提炼与学生发展核心素养的要求息息相关，实际上就是要凸显学科育人价值的注入。
所谓“下不失联”，一是要立足学科本质的把握，明确本学科课程的学科核心素养是思想政治素养，而不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装；二是要着眼课程内容的整合，依循“从具体到抽象，再从抽象到具体”的路径，先从相关学科内容中提炼思想政治核心素养，然后依据思想政治核心素养确定课程内容。
因此，如同思想政治素养整体上与相关学科内容的关系，每个核心素养要素所涉及的学科内容与课程整合的内容，也分属不同的“集合”，不是一一对应的关系。
贯彻“上不空挂”与“下不失联”的原则，如何清晰、精准地刻画各“集合”之间的关系，无疑是不能回避、不可忽视的挑战。
第三，命名与统整，是提炼学科核心素养要素必须面对的两个基本问题。
学科核心素养的提炼要立足于学科本质及其育人价值，但素养要素的命名不能不考虑课程内容。
这是因为，依据核心素养选择与整合的课程内容，毕竟源于不同的学科分类。
命名核心素养，此学科之所以不同于彼学科，仍然取决于学科内容的差异，否则难以避免雷同，如“综合思维”“独立思考”“科学精神”“人文精神”等，适用范围过于宽泛，此其一。
其二，考虑到不同学段课程内容的差异，即便同属一类学科，高中学科核心素养要素的命名，亦可能不同于初中学科核心素养要素的命名。
但是，纵然命名不同，有关基本教育元素的融入却一脉相承。
比如，不能认为高中思想政治学科核心素养要素没用道德范畴命名，就是不重视道德教育。
其实，道德教育的意义作为每个要素的“题中应有之义”，存在于所有要素之中，贯穿于学校德育课程实施的始终。
既然思想政治学科核心素养不是相关学科素养的组合，那么有关思想政治学科核心素养要素的提炼，同样源于各相关学科的内容，又不一一对应各相关学科内容。
它们既涉及所有相关学科的内容，又有所侧重。
因此，统整学科核心素养要素，也需要制定相应规范。
包括: 每个学科核心素养要素有什么主要表现; 不同要素在层次上应力求相同，在涵盖范围上不宜差异过大; 不同要素在内涵和外延上具有独立性，但相互之间应存在合理的联系，在逻辑上构成一个有机的整体。
如此等等。
经过反复论证、多次调整，目前拟定的思想政治学科核心素养仍在接受各方研判，包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。
三、如何阐述思想政治学科核心素养要素及其水平遵循提炼学科核心素养及其要素的思路，阐述每个核心素养要素的意义，也有新要求、新规范。
第一，规范每个要素的阐述，都有三个基本环节。
一是结构每个要素，都提供相关维度；二是表达每个要素的内涵，都分为一般意义(基本概念) 和特色意义(中国特色) 两个层面；三是描述每项要素的主要表现，都指向学科意义和育人价值。
以“政治认同”为例。
关键维度: 道路、理论、制度、价值观。
基本内涵: 人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。
当代中国的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义。
社会主义核心价值观体现社会主义制度在思想和精神层面的质的规定性，是社会主义意识形态的本质要求。
主要表现:应懂得中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，展现道路自信、理论自信和制度自信；确认中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护党的领导；理解社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的价值表达，树立中国特色社会主义理想信念。
第二，不同要素构成的思想政治学科核心素养，是一个有机的整体。
每个要素都不是孤立存在的，彼此在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。
“政治认同”，关乎学生的成长方向和理想信念的确立，也是“理性精神”“法治意识”“公共参与”之所以有中国特色的共同标识。
“理性精神”，关乎学生认识社会、参与社会应有的能力和态度，涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法学等社会科学的有关原理和观点，也是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。
“法治意识”体现依法行使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是“公共参与”的必要前提，也是“政治认同”和“理性精神”的应然要求。
“公共参与”展示人民当家做主的责任担当，是“法治意识”的必然表现，也是“政治认同”和“理性精神”的当然行动。
概而言之，作为公民培养的目标，对应思想政治素养的四个要素，就是要培养有信仰的中国公民、有思想的中国公民、有尊严的中国公民、有担当的中国公民。
第三，划分素养水平的层次，需要关注层次之间整体的、变化的、递进的关系。
首先，应采取一种整体观，即每个水平都要确保每个核心素养要素内涵和主要表现的完整性。
学科核心素养不同水平之间，是深度和广度上的差异，不是从部分到整体的关系。
其次，应根据学生在学科核心素养上的实质性变化来确定各级水平的具体内容，要有助于教师了解学生核心素养发展不同阶段的特性及需求。
再次，应体现学科核心素养不同发展阶段的递进关系，对高层次水平要求一般要涵盖低水平要求。
第四，衡量素养水平的尺度，是“行为表现”的特质，而不是“标准答案”的刻度。
表明素养水平的证据，来自学科内容的“使用”，而不是“答案”，更要看运用学科内容的过程，包括面对什么“情境”、执行什么“任务”、实现什么“预期”。
因此，对于陈述素养水平的句式，也需探讨相应的规范。
一是要创设特定情境，即行为条件；二是要执行特定任务，即行为要求；三是要指向特定预期，即行为表现。
综观这三个“要件”，可视之为区别行为复杂程度、难易程度、深浅程度的关键维度，并通过描述其外显的行为特质，表明素养的不同水平。
以“政治认同”中的“道路”维度为例。
水平1: 列举走中国特色社会主义道路的成功事例。
水平2: 通过中国近现代史的回顾，证实走中国特色社会主义道路是历史的结论、人民的选择。
水平3: 通过各国发展道路的比较，阐明只有中国特色社会主义能够发展中国。
水平4: 明辨各种封闭僵化、改旗易帜的主张，表达走中国特色社会主义道路的坚定信念。
第五，阐述思想政治学科核心素养，既不固守以往僵化的话语体系，也不照搬当下西化的话语体系。
对于思想政治学科核心素养的阐述是否合乎学术规范、具有权威性，注定会面临多方质疑。
如过分追求学理化，既不靠谱，且不易懂; 阐述思想政治学科核心素养，只能采用创新理论的话语体系。