说教材-碳和碳的氧化物PPT课件
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碳和碳的氧化物PPT课件 人教版4优质课件
碳的氧化物有哪些？
CO、CO2
还原氧化铜实验 碳还原氧化铜（动画）
练习3
写出下列化学方程式
高温 ❖C +FeO ====
高温 C+Fe3O4 ====
高温 ➢C+2FeO ==== 2Fe+CO2
高温 ➢2C+Fe3O4 ==== 3Fe+2CO2
巩固练习：
1、北宋时期，黄庭坚用墨书写的“笔意”二字，至今完好
()若要证明试管中的反应是否开始发生，则广口瓶中盛的物质名称
是___石__灰__水_______。
(3)该反应的现象是: _黑__色的固体变成_红__色的固体,石灰水变_白__色_浑__浊
高温
该反应的化学方程式___3_C_+__2_F_e_2O__3__=_=_=_=__4_F_e_+_3_C__O_2______ (4)酒精灯上加铜网罩的作用是___使__火__焰__集__中__并__提__高__温__度__________。 (5)A处排出的气体中，除了没有排尽的空气和没有吸收的CO2以及 从溶液中带出的水蒸气外，还可能含有的物质的化学式是__C_O____。
6、有A、B、C、D四种单质，通常情况下，A、D是无色气 体,B是红色金属，C是黑色粉末。现在进行下列实验：
①在D中加热B,生成一种黑色固体； ②C与前面的黑色固体混合加热后，得到B和一种无色气体； ③向①的黑色固体通入气体A并加热，得到B和水。 (1)据以上实验,试推断这四种单质的化学式
A:___ B:___ C:___ D:___ (2) 写出有关反应的三个化学方程式：
复习
1、碳单质有_金__刚__石___，_石__墨______和C60分子，它们都由 __碳__元素组成。
CO、CO2
还原氧化铜实验 碳还原氧化铜（动画）
练习3
写出下列化学方程式
高温 ❖C +FeO ====
高温 C+Fe3O4 ====
高温 ➢C+2FeO ==== 2Fe+CO2
高温 ➢2C+Fe3O4 ==== 3Fe+2CO2
巩固练习：
1、北宋时期，黄庭坚用墨书写的“笔意”二字，至今完好
()若要证明试管中的反应是否开始发生，则广口瓶中盛的物质名称
是___石__灰__水_______。
(3)该反应的现象是: _黑__色的固体变成_红__色的固体,石灰水变_白__色_浑__浊
高温
该反应的化学方程式___3_C_+__2_F_e_2O__3__=_=_=_=__4_F_e_+_3_C__O_2______ (4)酒精灯上加铜网罩的作用是___使__火__焰__集__中__并__提__高__温__度__________。 (5)A处排出的气体中，除了没有排尽的空气和没有吸收的CO2以及 从溶液中带出的水蒸气外，还可能含有的物质的化学式是__C_O____。
6、有A、B、C、D四种单质，通常情况下，A、D是无色气 体,B是红色金属，C是黑色粉末。现在进行下列实验：
①在D中加热B,生成一种黑色固体； ②C与前面的黑色固体混合加热后，得到B和一种无色气体； ③向①的黑色固体通入气体A并加热，得到B和水。 (1)据以上实验,试推断这四种单质的化学式
A:___ B:___ C:___ D:___ (2) 写出有关反应的三个化学方程式：
复习
1、碳单质有_金__刚__石___，_石__墨______和C60分子，它们都由 __碳__元素组成。
碳和碳的氧化物PPT课件18(5份) 人教版3优质课件
C．先变无色后变红色
D．先变红色后变紫色
6．联合国气候变化框架公约第17次缔约方会议在南非德班召开 ，会议讨论了二氧化碳的减排问题。
(1)二氧化碳过量排放会导致__A__(填序号)。
A．温室效应
B．酸雨
C．白色污染
层空洞
D．臭氧
(2)为了增加二氧化碳的吸收，可以将二氧化碳与氢气在催化条件 下反应生成甲醇。反应的化学方程式为：CO2＋3H2===X＋H2O， 则X(甲醇)的化学式为__C__H_3_O_H____。
3．(2013，重庆)温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体 是CO2，下列有关认识错误的是( A )
A．CO2 能使干燥石蕊纸花变红 B．CO2 能使澄清石灰水变浑浊 C．“低碳”是指较低的CO2排放 D．温室效应为人类提供了适宜的生存温度
4．(2014，苏州)下列关于二氧化碳的说法正确的是( C )
1．下列关于CO2性质的叙述不正确的是( A ) A．CO2是无色有毒的气体 B．CO2能使澄清的石灰水变浑浊 C．一般情况下CO2既不能燃烧也不支持燃烧 D．CO2能溶于水，且与水反应生成碳酸
2．(2014，沈阳)下列关于二氧化碳的说法，错误的是( D ) A．二氧化碳常用于灭火 B．干冰可用于人工降雨 C．二氧化碳是植物光合作用的原料之一 D．二氧化碳可用块状石灰石和稀硫酸大量制取
11．在学习二氧化碳性质后的复习课中，李老师将一瓶 气体放在桌面上(如图所示)，要求大家用三种不同的方法 证明该瓶气体是二氧化碳。小明同学提出了如下三种实验 方法，请你在空白处写出相应的实验现象。
(1)将一只小动物放入瓶中：__动__物__窒__息__(或__动__物__死__亡__)__； (2)将点燃的木条伸入瓶中：__火__焰__熄__灭___； (3)向瓶中倒入足量澄清石灰水：_澄__清__的__石__灰__水__变__浑__浊___ 。
碳和碳的氧化物PPT课件 人教版11
课题3 二氧化碳和一氧化碳
国华纪念中学 余风达
一、 CO2的性质：
1、物理性质： 1）无色、无味的气体 2）密度比空气大 ρ＝1.977g/l
3）能溶于水
4）熔沸点较低，干冰—固态CO2
思考
你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、 能溶于水？
二、 CO2的化学性质
思考1、 CO2刚才的灯火实验中，是否仅仅 只说明了的密度比空气大
变化说明变了浑浊 分解后又生碳成酸了
。
碳酸 二氧化碳
创3、新如思右维图，在一密闭容器里放着一
盆新鲜的绿色植物，它的一边放着一 杯水，杯内悬浮着一个塑料小球，现 将容器放在一黑暗处，问数天后，小 球会如何变化？请说明理由？
4、新鲜鸡蛋为什么经常放在石灰水中保鲜？
5、石灰浆（主要成分是Ca(OH)2 ）抹墙一时 间后会变硬变白，为什么？要使白灰浆的迅 速变硬，通常在室内生一盆火，为什么墙璧 反而会汗呢？
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全 乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而 为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每 而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了 在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶 却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几 而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这 果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最 排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习 媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每 案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了，两样训练加 很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候，我就开始抓 都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的时候写文章 件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来越长，我的休 焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明没有变化，可看 开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关键“没有效率的
国华纪念中学 余风达
一、 CO2的性质：
1、物理性质： 1）无色、无味的气体 2）密度比空气大 ρ＝1.977g/l
3）能溶于水
4）熔沸点较低，干冰—固态CO2
思考
你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、 能溶于水？
二、 CO2的化学性质
思考1、 CO2刚才的灯火实验中，是否仅仅 只说明了的密度比空气大
变化说明变了浑浊 分解后又生碳成酸了
。
碳酸 二氧化碳
创3、新如思右维图，在一密闭容器里放着一
盆新鲜的绿色植物，它的一边放着一 杯水，杯内悬浮着一个塑料小球，现 将容器放在一黑暗处，问数天后，小 球会如何变化？请说明理由？
4、新鲜鸡蛋为什么经常放在石灰水中保鲜？
5、石灰浆（主要成分是Ca(OH)2 ）抹墙一时 间后会变硬变白，为什么？要使白灰浆的迅 速变硬，通常在室内生一盆火，为什么墙璧 反而会汗呢？
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全 乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而 为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每 而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了 在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶 却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几 而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这 果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最 排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习 媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每 案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了，两样训练加 很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候，我就开始抓 都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的时候写文章 件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来越长，我的休 焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明没有变化，可看 开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关键“没有效率的
碳和碳的氧化物PPT课件22(4份打包) 人教版1
考点一
考点二
易错提醒:实验注意事项 (1)药品选择
考点一
考点二
(2)连接装置 ①反应容器中的导管不能伸入过长,应稍露出橡皮塞。 ②若使用双孔橡皮塞时,长颈漏斗下端的管口应伸入到液面以下, 以免产生的气体从长颈漏斗逸散到空气中。 ③收集气体时,集气瓶口朝上,导管伸入到集气瓶的底部,以收集 到较纯净的气体。 (3)气体检验 检验二氧化碳只能用澄清石灰水,不能用燃烧的木条,因为使燃 烧的木条熄灭的气体不一定是二氧化碳气体,还可能是氮气等。 (4)气体验满 验满时燃着的木条应放在集气瓶口,不能伸入集气瓶中。
考点二实验室制取气体的一般思路和方法 1.确定制取气体的化学反应原理。 就是要研究在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等),可用 什么药品、通过什么反应来制取这种气体。 2.确定制取气体时应采用的实验装置,包括气体发生装置和收集 装置。 (1)发生装置的确定:一般根据反应条件和反应物的状态设计发生 装置,如下图所示:
考点一
考点二
名师点题 解答此类题目应注意实验室制取气体选择反应物的一般原则:(1) 原理正确。(2)原料廉价易得。(3)操作简便。(4)绿色环保,不产生 有害物质。(5)反应速率适中,不宜过快和过慢。(6)制取的气体纯 净,一般要求反应物中无气体或挥发性的物质,生成物中只有一种 气体。
考点一
考点二
答案:A
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
碳和碳的氧化物PPT课件 人教版1
5、自然界本身就存在着氧循环和碳循环， 通常情况下空气组成是固定不变的。 （1）举例说明在自然界中消耗二氧化碳和 产生二氧化碳的途径。 （2）在同学中存在两种不同观点：①空气 中二氧化碳越多越好；②空气中二氧化碳 越少越好或最好没有。你认为上述两种观 点是否正确？说明理由。
（1）消耗：植物的光合作用。 产生：化石燃料的燃烧（或动植物 的呼吸作用）。 （2）两种观点都不正确：若二氧化碳 的含量高会引起温室效应；若二氧化 碳的含量少或是没有会影响植物的光 合作用，因此，要维持二氧化碳含量 的稳定（或平衡）。
环境污染： （1） 温室效应 导致全球温度升高，产生温室 效应的主要气体有二氧化碳、甲烷等。 （2）酸雨导致土壤河流的酸性增强，产生酸雨的 主要气体有 二氧化硫、二氧化氮等 。 （3）焚烧垃圾会产生许多有害气体，污染空气， 所以对假冒香烟、光盘等进行碾碎后再加利用的 绿色销毁方式 （4）臭氧层被破坏导致紫外线辐射加强，使人易 患皮肤癌，破坏臭氧层的主要物质有氟利昂、四 氯化碳等。
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
人教版《碳和碳的氧化物》_PPT-精美
3
导学导练
知识点1.气体制取装置的仪器选择
【引导自学】
1.发生装置的仪器选择：根据反应物的状态和反应
所需药品的用量选择反应容器、胶塞（单孔或者
双控），根据反应条件决定是否需要酒精灯。
2.收集仪器装置：考虑用排水导管还是排气导管，
排水法需要用到水槽。
【小组讨论】
完成教材P114“探究3”，选择二氧化碳制取装置
随堂检测 （3）若用高锰酸钾制取氧气，你认为还需增加 的仪器是_酒__精__灯__，写出用高锰酸钾制取氧气的 化学方程式：_2_K_M__n_O_4_=_=_=_△__K_2M__n_O__4+_M__n_O_2_+_O__2↑_。 用图2所示装置收集氧气，氧气应从_b__（填“a”或 “b”）端导入。 （4）要鉴别氧气和二氧化碳，可选择 澄清石灰水(或燃着的木条) 。（填所用的药品 或材料名称，合理即可）
12
【获奖课件ppt】人教版《碳和碳的氧 化物》 _ppt- 精美1- 课件分 析下载
随堂检测
（4）若用过氧化氢溶液制备O2，最好选用装置 B （填序号），把F装满水，用排水法收集O2
并测定气体体积，应在 b 端（填“b”或“c”）连 接上一个量筒。
【获奖课件ppt】人教版《碳和碳的氧 化物》 _ppt- 精美1- 课件分 析下载
8
随堂检测 1.实验室部分仪器或装置如图1所示，请回答下列 问题
（l）写出指定仪器的名称：A_试__管__，B_长__颈__漏__斗__。 （2）若要组装一套二氧化碳的发生和收集装置， 可选择图1中的_A__C__E__F_或__A__B__C__D__F_。（填标号）
实应用选该 择装的置药还品可是以_过__制氧__取化__的氢__气或__体二__是氧___氧化____气锰____（__或__O_2_）_9，
导学导练
知识点1.气体制取装置的仪器选择
【引导自学】
1.发生装置的仪器选择：根据反应物的状态和反应
所需药品的用量选择反应容器、胶塞（单孔或者
双控），根据反应条件决定是否需要酒精灯。
2.收集仪器装置：考虑用排水导管还是排气导管，
排水法需要用到水槽。
【小组讨论】
完成教材P114“探究3”，选择二氧化碳制取装置
随堂检测 （3）若用高锰酸钾制取氧气，你认为还需增加 的仪器是_酒__精__灯__，写出用高锰酸钾制取氧气的 化学方程式：_2_K_M__n_O_4_=_=_=_△__K_2M__n_O__4+_M__n_O_2_+_O__2↑_。 用图2所示装置收集氧气，氧气应从_b__（填“a”或 “b”）端导入。 （4）要鉴别氧气和二氧化碳，可选择 澄清石灰水(或燃着的木条) 。（填所用的药品 或材料名称，合理即可）
12
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随堂检测
（4）若用过氧化氢溶液制备O2，最好选用装置 B （填序号），把F装满水，用排水法收集O2
并测定气体体积，应在 b 端（填“b”或“c”）连 接上一个量筒。
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8
随堂检测 1.实验室部分仪器或装置如图1所示，请回答下列 问题
（l）写出指定仪器的名称：A_试__管__，B_长__颈__漏__斗__。 （2）若要组装一套二氧化碳的发生和收集装置， 可选择图1中的_A__C__E__F_或__A__B__C__D__F_。（填标号）
实应用选该 择装的置药还品可是以_过__制氧__取化__的氢__气或__体二__是氧___氧化____气锰____（__或__O_2_）_9，
碳和碳的氧化物ppt课件
(充2)分可燃燃烧性：。反应的化学方程式为_C_+_O_2_点=_=_=燃_=_C_O_2_； 不充分燃烧：反应的化学方程式为_2_C_+_O_2_点=_=_=燃_=__2_C_O。
8
(3)还原性。 ①与CuO反应。
黑色粉末中有 红色固体生成
澄清的石灰水 变浑浊
高温
C+2CuO ==== CO2↑+2Cu CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
25
2.CO与CO2的鉴别方法： 依据两种气体性质的不同进行鉴别： 通入澄清石灰水；通入紫色石蕊溶液；通过灼热的氧化铜；点燃
26
3.互为杂质时的除杂方法： (1)CO中混有CO2杂质。 ①通过足量氢氧化钠溶液；②通过足量灼热的炭粉。 (2)CO2中混有CO杂质：通过足量的灼热的氧化铜。 特别提醒：用点燃的方法不能除去CO2中的CO。在CO2气体中CO属于杂质，其含量不会 很多，而二氧化碳不能支持燃烧，因此，不能将其中的CO点燃。
13
①收集方法：_向__上__排__空__气__法__。 ②验满方法：__用__燃__着__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口__，__若__木__条_ _熄__灭__，__则__已__经__收__集__满__。 ③特别提醒：用乙装置制取气体时，长颈漏斗要伸入 液面以下，以防_生__成__的__气__体__逸__出__，集满气体的集气 瓶应盖上玻璃片正放在桌子上。
11
二1.、工二业氧制化法碳：的__制_C_a取_C_O_3_高=_=_=温_=__C_O_2↑__+_C_a。O
2.实验室制取： (1)反应原理。 __C_a_C_O_3+_2_H_C_l_=_=_=_=_C_a_C_l_2_+_H_2_O_+_C_O_2↑_。
8
(3)还原性。 ①与CuO反应。
黑色粉末中有 红色固体生成
澄清的石灰水 变浑浊
高温
C+2CuO ==== CO2↑+2Cu CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
25
2.CO与CO2的鉴别方法： 依据两种气体性质的不同进行鉴别： 通入澄清石灰水；通入紫色石蕊溶液；通过灼热的氧化铜；点燃
26
3.互为杂质时的除杂方法： (1)CO中混有CO2杂质。 ①通过足量氢氧化钠溶液；②通过足量灼热的炭粉。 (2)CO2中混有CO杂质：通过足量的灼热的氧化铜。 特别提醒：用点燃的方法不能除去CO2中的CO。在CO2气体中CO属于杂质，其含量不会 很多，而二氧化碳不能支持燃烧，因此，不能将其中的CO点燃。
13
①收集方法：_向__上__排__空__气__法__。 ②验满方法：__用__燃__着__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口__，__若__木__条_ _熄__灭__，__则__已__经__收__集__满__。 ③特别提醒：用乙装置制取气体时，长颈漏斗要伸入 液面以下，以防_生__成__的__气__体__逸__出__，集满气体的集气 瓶应盖上玻璃片正放在桌子上。
11
二1.、工二业氧制化法碳：的__制_C_a取_C_O_3_高=_=_=温_=__C_O_2↑__+_C_a。O
2.实验室制取： (1)反应原理。 __C_a_C_O_3+_2_H_C_l_=_=_=_=_C_a_C_l_2_+_H_2_O_+_C_O_2↑_。
碳和碳的氧化物PPT课件17 人教版
CO2与氢氧化钠溶液反应 CO2 + 2NaOH == Na2CO3 + H2O
结论 ：
二氧化碳 +碱
碱
碳酸盐
碳酸盐 + 水
探究实验2 小资料 实验用：的紫色小花是用紫色石蕊溶液染成纸花
。紫色石蕊是一种植物色素，它遇到酸性物质 就由紫色变成红色。
紫色石蕊
紫色石蕊
紫色石蕊
变红
不变红
不变红
结论：二氧化碳与水共同作用生成碳酸（H2CO3），碳酸
A. 一氧化碳和二氧化碳都有毒
B.木炭和一氧化碳在一定条件下都能
与氧化铜反应
C.将燃烧的木条伸入一瓶气体中，木
条立即熄灭，证明瓶中原有气体一定
是二氧化碳
D.将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液
中，溶液变成红色，说明二氧化碳显
酸性
3．有甲、乙、丙三种纯净物，甲为黑色固体，
乙、丙为无色气体。点燃时，甲既能生成乙，
原 性
高温
C + CO 2 === 2CO
二、二氧化碳的化学性质
一氧化碳
点燃
2CO + O2 === 2CO2
加热
CO + CuO === Cu+ CO2
与碱溶液反应生成碳酸盐和水 CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O
与水反应生成碳酸
CO2+H2O == H2CO3
知识梳理
下图已标出碳和碳的化合物之间的转化关系，你说 出它们之间相互转化的途径有哪些？
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
初中 化学 碳和碳的氧化物PPT课件
第17页/共22页
§二氧化碳和一氧化碳
现象 分析
1 变红
2
3
不变色 不变色
4 变红
烘干第四朵花 红色褪去
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红
碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳与水
c. 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
第18页/共22页
§二氧化碳和一氧化碳
(3).二氧化碳的应用 固态二氧化碳叫做“干冰”，“干冰”升华吸收大量的热——制冷剂；人工降雨 二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧——灭火剂 化工原料、肥料光、合作用等
D、用磁铁吸引
7、两份质量相等的碳，一份与足量氧气完全反应生成二氧化碳，另一份与氧气反应全部生成一氧化碳。
则前者与后者消耗氧气的质量比为 （ ）
A． 3∶4 B． 3∶8
C． 2∶1
D．1∶2
第10页/共22页
§二氧化碳的制取
☀ 知识点回顾——氧气的实验室制取
1.反应原理： 2.实验步骤：
第11页/共22页
失去电子的能力
第8页/共22页
§金刚石，石墨和 C60
碳与氧化铜发生反应实验注意事项：
a.木炭要烘干，且混合时木炭的质量应稍微过量一些，防止生成的铜重新被氧化 b.实验结束时先撤导气管再停止加热——防止石灰水倒流炸裂试管；但为了防止 热的铜被氧化，最好的方法是在导气管上安置一个止水夹 c.实验条件是高温——使用酒精喷灯或带网罩的酒精灯加热时为了集中火焰提高 温度
内容
☀ 金刚石，石墨和 C60 ☀ 二氧化碳的制取 ☀ 二氧化碳和一氧化碳
1
第1页/共22页
§金刚石，石墨和 C60
☀ 知识点回顾
1.碳元素符号用(
)表示，属于非金属(
§二氧化碳和一氧化碳
现象 分析
1 变红
2
3
不变色 不变色
4 变红
烘干第四朵花 红色褪去
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红
碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳与水
c. 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
第18页/共22页
§二氧化碳和一氧化碳
(3).二氧化碳的应用 固态二氧化碳叫做“干冰”，“干冰”升华吸收大量的热——制冷剂；人工降雨 二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧——灭火剂 化工原料、肥料光、合作用等
D、用磁铁吸引
7、两份质量相等的碳，一份与足量氧气完全反应生成二氧化碳，另一份与氧气反应全部生成一氧化碳。
则前者与后者消耗氧气的质量比为 （ ）
A． 3∶4 B． 3∶8
C． 2∶1
D．1∶2
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§二氧化碳的制取
☀ 知识点回顾——氧气的实验室制取
1.反应原理： 2.实验步骤：
第11页/共22页
失去电子的能力
第8页/共22页
§金刚石，石墨和 C60
碳与氧化铜发生反应实验注意事项：
a.木炭要烘干，且混合时木炭的质量应稍微过量一些，防止生成的铜重新被氧化 b.实验结束时先撤导气管再停止加热——防止石灰水倒流炸裂试管；但为了防止 热的铜被氧化，最好的方法是在导气管上安置一个止水夹 c.实验条件是高温——使用酒精喷灯或带网罩的酒精灯加热时为了集中火焰提高 温度
内容
☀ 金刚石，石墨和 C60 ☀ 二氧化碳的制取 ☀ 二氧化碳和一氧化碳
1
第1页/共22页
§金刚石，石墨和 C60
☀ 知识点回顾
1.碳元素符号用(
)表示，属于非金属(
碳和碳的氧化物PPT课件3 人教版
二.碳的化学性质
1.碳的稳定性
常温下，碳的化学性质不活泼。
北宋画家张择端绘制，距今近千年
在温度升高的情况下，碳能跟很 多物质发生化学反应。 2.碳跟氧气的反应
C+O2
点燃
CO2 （充分燃烧）
2C+O2 点燃 2CO （不充分燃烧）
3.碳跟某些氧化物的反应 试管为什么要略向下倾斜？ 火焰上罩网罩的作用是什么？ 实验结束时，为什么要先从石灰水 中取出导气管再熄灭酒精灯？ 反应的现象，化学方程式？
中取出导气管再熄灭酒精灯？ 防止石灰水被吸入热的试管使试管 炸裂。 反应的现象及化学方程式？ 黑色的物质中有红色的物质出现， 澄清的石灰水变浑浊。
2CuO+C
高温
2Cu+CO2↑
含氧化合物中的氧被夺去的反应，
叫还原反应。 木炭使氧化铜还原成铜，其具有还 原性，常用作还原剂，如 冶金。 氧化铜使碳氧化成二氧化碳，其具 有氧化性，可作氧化剂。
3. C60分子
用途：材料科 学、医学、超 导体等。 在继C60后，科学家又发现了 C70，管状碳分子等新的碳的 单质。
他们同是碳的单质，为什么物理性 质有那么大的差异？ 因为构成他们的碳原子的排列方 式不同（结构不同）。
“碳”和“炭”在用法上的区别
“碳”：碳原子、碳元素、碳单 质、碳的化合物。 “炭”：木炭、焦炭、活性炭、炭黑。
/programs/view/hQzs2xMS8C Q/
试管为什么要略向下倾斜？ 防止凝结的水流到热的试管底部使
之炸裂。 火焰上罩网罩的作用是什么？ 因为木炭与氧化铜反应的温度要求 较高，用网罩使火焰集中，提高温 度。
实验结束时，为什么要先从石灰水
碳和碳的氧化物PPT课件 人教版3
二氧化碳对学生并不陌生，建议让学生充 分地联想归纳，如二氧化碳的物理性质、 在自然界的循环、功与过等
二氧化碳的循环
氧气 光合作用
人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧
二氧化碳
一氧化碳的引入，可用一则煤气中毒的 报道，引起学生的关注与兴趣，在下面的 实验中，也要强调环保与安全。
在灭由管道煤气引起的火灾时，据消防 员说，应先用湿毛巾灭火，后关阀，否则 火会倒吸。这与灭由液化石油气引起的火 灾的方法不一样。
也可以与“氢气还原氧化铜” （课本第93页出现过）的反应方程式 比较，以便于归纳碳的还原性。
为了节省时间及看到较明显的实验现 象，可将木炭与氧化铜预先用水调成糊 状，涂在试管内壁上晾干，但药品用量 不能太少，否则容易造成石灰水倒吸。
另外做该实验时要注意木炭与氧化 铜的比例应控制在约1：10的比例，从 理论上看，其比例应为12：160，考虑 到有一部分木炭与试管中的氧气反应， 会有一部分一氧化碳生成，故提高了 木炭的量。
学生在第二单元学习了氧气 的实验室制法，对于气体的 制取原理、装置、收集有一 定基础，所以已有了初步设 计实验室制取二氧化碳的知 识、技能。
[实验活动分析]
本单元共有实验九个，活动与探究 一个，调查与研究一个，家庭小实验 两个。
木炭还原氧化铜：
该实验建议老师们将实验的装置与 “加热高锰酸钾制氧气”的发生装置进 行比较，让学生自己归纳装置的异同， 以培养学生的能力，并在比较中得出实 验的操作步骤，如实验结束时，应该如 何操作。
秦淮外国语学校 程煜
本课题的重点在探究实验室制取气体的发 生装置和收集方法。鉴于学生在第二单元已 经学过氧气的制法，已具备一些制备气体 的简单知识，可以让学生从简单的模仿到自 主地探究。
【初中化学】碳和碳的氧化物PPT课件22(4份) 人教版
,
考点一
考点二
解析:(1)检查装置气密性的方法:将导管浸入水中,双手紧握容器 外壁,若导管口有气泡冒出,放开手后导管中出现上升的水柱,说明 装置气密性良好。(2)碳具有还原性,在高温下能与氧化铜反应生成 铜和二氧化碳,实验现象是试管内黑色粉末逐渐变成红色,澄清石 灰水变浑浊。(3)氧化铜失去氧元素,发生还原反应。(4)酒精灯加 上网罩后火焰会集中,从而提高了温度。 答案:(1)用手紧握试管,若导管口有气泡冒出,放开手后,导管中出 现上升的水柱 (2)黑色粉末逐渐变 成红色,澄清石灰水变浑浊 (3)还原 (4)集中热量,提高温度
A.都是黑色固体 B.都质软可作润滑剂 C.碳原子的排列方式不同 D.都具有良好的导电性
一
二
解析:纯净的金刚石是无色的,A错误;金刚石是天然存在的最硬 的物质,B错误;从图中可以看出碳原子的排列方式都不一样,C正确; 金刚石几乎不导电,D错误。 答案:C
第六单元
碳和碳的氧化物
趣味情景
知识构建
重难感知
《美国地质勘探》杂志发布的研究报告称,温室效应正在“融化” 北冰洋,导致这一地区气温急剧上升,如果以现在的趋势继续下去, 到2050年三分之二的北极熊可能会在地球上“绝迹”,而到2100年,北 极熊将在地球上彻底灭绝。 事实向人们证明,全球变暖可能会毁掉这个世界,为了避免这种 悲剧的发生,我们该如何应对呢?
考点一
考点二
名师点题 解答此类题目应明确以下两点:一是物质的结构决定物质的性质, 结构不同,性质不同,如金刚石、石墨中碳原子的排列方式不同,物 理性质不同;二是物质的性质决定物质的用途,物质的用途体现物 质的性质,如石墨具有优良的导电性能,可用作电极材料。
考点一
考点二
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主课题
拓展性课题
知识结构图
单元 编写 体例
单元小结
表格对比法
回顾与思考
说教材
化 学 原 理
兴 趣 化
基 础 性
社 会 性
引
互 动
合作
化
导
探究
自主
学
物
质化
学 教师
学生
概
念
内容编排
优化
学习过程和方 式
优化 教材内容
学
编
生
写
意
图
环
境
创新实践
科学
意识
精神
人文
学生
优化 情感价值
促发展
助
教师评价
成
长
优化
学习评价方 式
原分离
质量守
氧气
水
子子子
恒定律
空气
物
化
有关化学方程 式的简单计算
实
认
验
识
操
走
身
作
进
边
技
化
物
能
学
质
世
界
质
学
构
定
成
量
奥
计
秘
算
碳和 碳的氧化
物
燃 料 及 其
化 石 燃 料
含有碳元素
利
用
外在 逻辑 关系
说教材
酸(纯净物)
氧化物(纯净物)
煤气
H2CO3
CO
天然气
含有碳元素
纵向联系
燃料(混合物)
CaCO3
CO2
C
Na2CO3
盐(纯净物)
NaOH
Ca(OH)2
碱(纯净物)
石油
含有碳元素
煤
含有碳元素
相互转化 两两反应 二者相关 物质分类
说 建议
收集信息
布置问题 引导
促进
课前准备 教师
教
二氧化碳 漂流记
联系生活实际 艺术欣赏
学案导学
创设情境
归纳 总结
课堂活动
学习主体
提高
构建课堂
学
自主
学生
合作 交流
教 学 建 议
自我评价
自改 身进 缺方 点向
说教材
可燃性 还原性
药 冶炼金属 品
作燃料
高温活泼性
用途
常温稳定性 性质
C60
石墨
组成、构成
金刚石
原
装 置
检 验
理
物理 性质
化学 性质
实验室制法
性
利
质用
途
化学与环境
CO2
碳的氧化物
内在 逻辑 关系
横向联系
温室效应
太阳能 氢能等
弊
可替代的 新能源
CO
性质
用途
说教材
纵向联系
说 建议
建立 活动表现 学习档案
评价
纸笔测验
评价方式 的选择
评价目标 的确定
评价标准 的制定
评价工作 的ห้องสมุดไป่ตู้施
评价结果的 解释与反馈
评 价 建 议
说 建议
媒体 资源
图片 资源
实验 资源
动画 资源
资 源 利 用
说 建议
说 建议
说 建议
新奥尔良市受灾前后对比
说 建议
说 建议
金刚石的微观结构
说 建议
学完本课你应该知道
活动与探究 讨论
正文
单元前图、 引言
导入新课材料
供学生预习
调 查
家 庭
与小
研实
究验
合学
为加深对相关内容的认
识 扩大学生的知识面
提高运用现代信息技术
有助于理
手段学习的能力
化
解正文的
学
问题
技
术
所学内容
复习巩固
科书
学
下
的的巩固 与延伸
综合应用 拓广探索
注
释 习题
开放性 实践性
正文边空
综合性
第六单元 碳和碳的氧化物
九年级 化学 上册 人教版义务教育课程标准实验教科书
说教材
主 要 内 容
说课标
物质的性质 和用途的关系
化学变化 基本特征
了解
常见物质的组成 性质及应用
认识
信息加工
比较 归纳
完成简单
观察
化学实验 科学探究活动
分析
形成良好的学习习惯和方法
掌握
学会
知识与技 能
情感态度 与价值观
课程 总目标
说课标
CO和CO2 的性质和用途
CO2的 实验室制法
金刚石 石墨、C60
物质多样性
了解 认识
掌握
学会
知识 与技能
锻炼实验 技能
信息加工 比较 归纳
观察 动手实验
分析
情感态度 与价值观
单元 内容 标准
说教材
各栏目以问题、 填空等形式为学 生提供思维发展 、合作交流的空 间
阅 读 资 料
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
石墨的微观结构
说 建议
C60的微观结构
说 建议
说 建议
说 建议
说 建议
说 建议
说 建议
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End