数学期末考试质量分析

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2024学年度二年级数学期末考试质量分析总结

2024学年度二年级数学期末考试质量分析总结根据2024学年度二年级数学期末考试的质量分析，以下是总结的一些结果：
1. 总体表现良好：大多数学生在数学考试中表现良好，能够完成大部分的题目，并取得了较好的成绩。

这表明学生在数学方面的基础知识掌握较为扎实。

2. 题目难度适中：考试中的题目难度相对适中，能够考察学生的基本数学运算能力和应用能力。

题目涵盖了数的加减、乘除、比较大小等基本概念和操作。

3. 部分学生存在知识点掌握不牢固的问题：尽管大部分学生表现良好，但也有一部分学生在某些知识点上表现较为薄弱，比如一些学生在加减法运算和数字的认识上存在困难。

4. 需要加强问题解决能力：一些学生在应用题解答上存在困难，可能由于不够熟悉问题分析和解决方法。

因此，在接下来的学习中，应注重培养学生的问题解决能力，提高他们的思维逻辑和推理能力。

5. 建议提供更多练习机会：为了帮助学生巩固和强化数学知识，可以增加更多的练习机会，包括课堂练习和作业练习，以便学生能够更深入地理解和掌握数学概念和技巧。

综上所述，2024学年度二年级数学期末考试总体质量较高，但仍需注意和加强部分学生在某些知识点和问题解决能力上的不
足。

通过对上述问题进行针对性的辅导和练习，相信学生们的数学水平将会得到更大的提升。

数学期末试卷质量分析报告(精选4篇)

数学期末试卷质量分析报告数学期末试卷质量分析报告篇1一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。

由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。

三、答题情况分析第一大题，填空题。

20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。

其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。

第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。

第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。

第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。

第二大题，判断题。

5% 大部分学生能较好地完成。

错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。

第三大题，选择题。

5% 这道题共5小题，5分。

七年级第二学期数学期末考试质量分析

七年级第二学期数学期末考试质量分析一、基本情况：1.二班：参考人数63人，平均分19.51分，最高分59分，及格率0.0%。

客观题平均得分9.14分，得分率为38.08%；主观题平均得分10.37分，得分率为17.28%2.三班：参考人数63人，平均分29.29分最高分68分，及格率2.9%。

主观题平均得分为11.4分，得分率为47.5%；客观题平均得分为17.89分，得分率为29.82%二、试题分析：本次试题综合起来看难度比较大，考试时间不够。

本次数学试题依据数学课程标准，符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。

三、学生答题情况分析1、逐题试卷分析：一题“选择”：满分24分，得分率较低，基本技能不过关，这主要反映在计算不过关，对概念理解不清，不认真观察图形和推理证明方法上。

二题“填空”：满分21分，得分率比较低。

错因基础知识不牢，审题不清，读题不细。

三题“计算题题”：学生的计算能力太差。

四题“解方程”：学生计算能力太差。

五题“解答题”：学生的迁移能力较差，数学能力薄弱，分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。

四、今后教学措施：1、依“纲”靠“本”，注重基础。

注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的训练。

在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

3、数学教学重在提高能力。

教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教学中要注重学生创新意识的培养。

在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际。

2021年9月9日。

小学数学期末考试质量分析表

考试质量分析表
年级班学科填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。

数学教研组期末质量分析

一、前言本学期，数学教研组在全体教师的共同努力下，紧紧围绕学校教学工作总体要求，以新课程标准为指导，以提高教学质量为目标，积极开展教育教学研究活动。

现将本学期期末教学质量分析如下：二、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）总体情况本学期末，我校数学成绩在全市排名中取得了较好的成绩，较上学期有所提高。

其中，及格率、优秀率、平均分等关键指标均有所提升。

（2）各年级成绩分析1）一年级：一年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重基础知识的培养，引导学生养成良好的学习习惯。

2）二年级：二年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

3）三年级：三年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重学生思维能力的培养，提高学生的解题能力。

4）四年级：四年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素养。

5）五年级：五年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重学生的实践操作能力，提高学生的创新能力。

6）六年级：六年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

2. 教学方法与手段分析（1）教师教学方法的改进本学期，数学教研组教师在教学过程中注重以下方法的改进：1）以学生为主体，关注学生个体差异，因材施教；2）注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力；3）运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率；4）加强课堂练习，巩固学生所学知识。

（2）教学手段的运用本学期，数学教研组教师在教学过程中充分运用以下教学手段：1）实物演示、实验操作等直观教学手段；2）多媒体教学手段，如PPT、视频等；3）小组合作学习、探究式学习等教学方式。

六年级数学质量分析

2023—2024学年上学期期末评价六年级数学质量分析一、试题评析1．试题设计本张试卷满分100分，共六个大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。

第一大题填空题有13个小题，共24分，涵盖了分数乘法、分数除法、位置与方向、比、百分数、圆、数与形的相关知识，考查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，并结合学生学习实际，对学生的学习能力进行了考查。

第二大题是判断题，有5个小题，共5分，包含分数乘除法、比、百分率相关知识，主要考查孩子们对概念的理解、易错知识点的辨析能力。

第三大题选择题，有5个小题，共5分，包含扇形统计图、分数乘除法、比、圆相关知识。

第四大题计算题，其中又分为4个小题，分别是口算、混合运算、解方程、列式计算。

混合运算6道，都可以进行简便计算。

解方程3道，列式计算2道，总共30分，考查学生本学期所学计算知识掌握情况，主要是分数乘除法计算，也包含五年级学的分数加减法计算。

第五大题实践操作题，第一小题画圆，考查圆的相关知识，第二小题标出各场所的位置，考查位置与方向相关知识，第三小题画条形统计图和扇形统计图，考查统计图相关知识，共12分。

第六大题解决问题，有6个小题，共24分，第一小题属于连续求一个数的几分之几是多少的问题，第二小题属于工程问题，第三小题包含求一个数的百分之几是多少及按比分配两个知识点，第四小题属于求比一个数少几分之几的数是多少的问题，第五小题解题方法比较多样，可以用按比分配的方法来解决，也可以用分数乘除法或方程来解决，第六小题属于求圆环面积的解决问题。

六道题都是我们平常经常练习的类型，都比较基础，综合考查了学生应用所学知识解决问题的能力。

2．试题特点本册教材包含分数乘法，分数除法，比，百分数，位置与方向，圆，扇形统计图，数学广角等内容。

分数乘法和除法、比、圆、百分数是本册教材的重点教学内容。

从试题整体看，本张试卷知识覆盖较全面，突出了本册教材要求学生掌握的重难点，难度比例适宜，基本上可以全面检测学生对基础知识、操作、能力与运用等方面的掌握情况。

期末考试数学质量分析总结（精选10篇）

期末考试数学质量分析总结期末考试数学质量分析总结（精选10篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们好好写一份总结吧。

你想知道总结怎么写吗？下面是小编精心整理的期末考试数学质量分析总结（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

期末考试数学质量分析总结篇1本学期我担任高一1、2两班的数学教导，完成了必修1 、 2的教学。

本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。

现将本学期高中数学必修1 、必修2的教学总结。

一、教学方面1、要认真研究课程标准。

在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。

认真学习数学课程标准，对课改有所了解。

课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。

继承传统，更新教学观念。

高中数学新课标指出：“丰富学生们的学习方式，改进学生们的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。

学生们的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。

在高中数学教导中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生们的主体参与，师生互动”。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。

对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。

灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。

对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生们实际的题目要作适当的调整。

此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改进学生们的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。

教会学生们发现问题和提出问题的方法。

期末试卷质量分析五年级数学(5篇)

期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。

本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。

试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。

2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。

3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。

（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。

2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。

3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。

4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。

二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。

初中数学期末考试质量分析报告

初中数学期末考试质量分析报告一、前言为了全面了解初中数学期末考试的质量和学生掌握情况，我们进行了一次深入的质量分析。

本报告将详细阐述考试质量、学生表现、存在的问题以及改进建议。

二、考试概况考试内容本次期末考试覆盖了初中数学的主要知识点，包括代数、几何、概率和统计等。

考试形式考试采用闭卷笔试形式，满分100分，考试时间120分钟。

考生情况参加本次考试的学生共计400人，均为初中一年级学生。

三、考试质量分析试卷质量本次试卷质量总体良好，难易程度适中，能够全面考察学生的数学能力。

试卷的区分度较高，能够较好地区分出学生的掌握程度。

学生表现大多数学生对基础知识的掌握较好，但在解题技巧和思维能力上存在一定的差距。

问题分析1. 部分学生对于一些基础概念理解不深，导致在解题过程中出现错误。

2. 一些学生在面对复杂题目时，缺乏解题策略和思维能力，难以准确快速地解决问题。

3. 部分学生对于数学的兴趣不足，导致学习积极性不高，影响了考试成绩。

四、改进建议1. 加强基础知识的教育，确保学生对基础概念有深入理解。

2. 培养学生的解题技巧和思维能力，提高他们面对复杂题目的应对能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

五、总结本次初中数学期末考试质量分析显示，学生在基础知识掌握方面表现良好，但在解题技巧和思维能力方面存在一定差距。

针对存在的问题，我们提出了改进建议，希望能为今后的教学工作提供参考。

---以上是关于初中数学期末考试质量分析报告的文档内容，希望对您有所帮助。

如有需要，我可以继续为您提供更多专业和详细的信息。

小学数学考试质量分析

小学数学考试质量分析学校数学考试质量分析【1】一、试题整体状况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本班级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷着重了基础知识的训练，表达数学即生活的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了同学对基本知识的掌控，而且考查了同学的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了同学误导，使同学涌现了不须要的错误。

二、同学测试状况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，缘由是平常练习较多，也着重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是马虎，方法没掌控，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位同学原来就掌控的不太好，主要缘由是同学对生活中的应用和试卷上的解答存在着肯定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简约，但由于印刷数位错位，给同学误导，同学错的比较多。

第8小题也是排版串行同学没有全面的观测造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形同学区分比较困难，失分较多。

4. 看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，同学数错长方体与正方体混淆的多，同学的观测技能有待培育。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平常练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别同学辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。

主要缘由是同学识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求进展，综观我们这次考试的状况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多留意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避开考前没提示同学也不简单忘却。

2、数学与生活中的联系。

数学质量分析报告(5篇)

数学质量分析报告（5篇）数学质量分析报告（通用5篇）数学质量分析报告篇1一、试卷分析1、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。

“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。

如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。

2、试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。

既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。

3、试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87、3%和79、3%。

试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。

如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。

此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。

4、试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。

如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理10、理15，考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16，考生要在观察所提供的三角函数式系数关系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。

七年级数学期末考试质量分析

七年级数学期末考试质量分析一、引言数学作为一门基础学科，在学生学习中具有重要的地位。

期末考试作为学生学习成果的综合评价，其质量分析对于教师教学改进和学生学习提高都具有重要的指导意义。

本文旨在对七年级数学期末考试的质量进行分析，从总体情况、知识点掌握情况和解题能力等方面进行量化和描述。

二、总体情况分析我们先来分析考试的总体情况，主要包括参加考试的学生人数、总分平均分、及格率、优秀率等方面。

根据统计数据显示，本次七年级数学期末考试共有XXX名学生参加。

经过计算，本次考试的总分平均分为XX分，及格率为XX%，优秀率为XX%。

通过这些指标可以初步了解到本次考试的整体水平和学生的普遍掌握情况。

三、知识点掌握情况分析接下来我们将对考试涉及的主要知识点进行分析，以便更好地了解学生的知识掌握情况。

根据试卷内容，我们对各个知识点的得分情况进行统计。

比如，整数与有理数的运算在试卷中占据了较大的比重，根据统计数据显示，针对这个知识点的得分情况，有XX%的学生得分较高，XX%的学生得分中等，XX%的学生得分较低。

我们可以通过这些数据了解学生在该知识点上的整体掌握情况，也可以更好地发现学生存在的问题，有针对性地进行教学改进。

四、解题能力分析除了掌握知识点，解题能力也是考试的重要方面。

我们针对试卷中的难度较大的题目进行分析，从中可以看出学生在解题过程中出现的常见问题，以及他们的思维能力和分析能力。

比如，在本次考试中，涉及到几何图形的题目相对较难，经过分析，我们发现XX%的学生在几何图形的识别和运用方面存在困难，XX%的学生在推理和证明方面存在难题。

有了这些数据，教师可以有目标地进行教学，针对学生的问题进行针对性的辅导。

五、问题分析和建议在质量分析中，也要重点关注学生常见的错误和问题，从中可以发现教学中的不足之处，并提供相关的改进措施和建议。

比如，。

人教版小学六年级数学上册期末考试质量分析

六年级上册数学期中考试质量分析一、考试质量情况。

这次考试，共有26名学生参加，缺考0人，平均为64.46；合格人数15人，合格率60％，优秀人数6人，优秀率24％，不及格10人，不及格率40％。

二、试卷命题的理解及分析。

1、基本情况。

试卷由五部分组成，第一部分为填空题（占23%），第二部分为选择题（占10%），第三部分为计算题（占37%），第四部分为操作题（占36%），第五部分为解决问题（占25%），注重基础知识和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。

2、知识比较牢固的地方。

（1）、较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。

（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。

（3）、能熟练的运用比的知识解决按比分配的相关问题。

3、典型错误及分析。

（1））填空题：第2小题：多数学生都知道正方形的周长计算方法，但是已知周长，求边长时，很多学生就不知道该怎么计算了。

（2））填空题：第10小题：班上很多学生上课无论怎么提示，他们都不动手画线段图，所以对于线段图的理解不深。

而且在解决分数乘除法的应用题时，大多数人喜欢用算术做法，很少用解方程的方法，因此列出的方程不是单位“1”的量-已读的量=80.而是（1-分率）x=80。

（3）选择题：第1小题：用分数乘法算式来表示图的题型，一直是本班学生的一大难题，无论怎么讲解，多数学生还是不了解。

（4）简便计算：通过不断练习，对于乘法分配律的逆运算，大多学生已经掌握，但是第二题的分配律和结合律，很多同学就少了一个括号。

（5）脱式计算中经过多次强调，随意去掉括号的已经变少，但是分数和小数的乘除法中出现错误的依然很多。

（6）解方程：解方程依旧是本班学生错误最多的一道题，用等式的基本性质，很多人写着写着，左边加减右边又忘记了，用加减乘除各项关系，有些又不会将某个部分看做一个整体。

（7）求阴影部分周长和面积。

大部分的错误为计算周长时，把图上标识出直径的那一条也算上，其余为计算中的错误，组合图形的周长和面积怎么计算，多数还能掌握。

数学质量分析报告（精选11篇）

数学质量分析报告（精选11篇）数学质量分析报告篇1一、试卷的基本情况1、试卷结构试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。

试题满分100分。

2、试卷特点（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。

重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。

（2）试卷层次分明，难易有度。

全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。

（3）试卷具有人文特点。

试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。

试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。

（4）关注数学应用的社会价值。

（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。

要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。

（6）设计了考查数学思想方法的问题。

二、效果全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。

三、体会1、学生的思维受定势的影响比较严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

四、学生感想经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。

还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。

大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。

五、教学建议（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

期末考试数学质量分析优秀6篇

期末考试数学质量分析优秀6篇数学试卷质量分析篇一本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷资料生活化、情境化。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。

而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。

4、体现对数学思考的考查。

如，第二题(4)题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题(1)题考查学生的空间想像潜力，利用立体的图形连线视图；第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。

这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。

从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。

基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。

期末考试数学质量分析总结(16篇)

期末考试数学质量分析总结（16篇）期末考试数学质量分析总结（精选16篇）期末考试数学质量分析总结篇1一、试卷的基本情况：1、试题来源1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。

2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。

3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：(1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、主要成绩：1、基础知识掌握好。

从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。

从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。

由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、创新思维能力强。

可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。

因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。

如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。

这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。

3、解决问题的方法活。

从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。

如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤?4、学习习惯良好。

从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

小学数学期末质量分析报告

小学数学期末质量分析报告小学数学是培养学生逻辑思维和分析问题的重要环节，期末质量分析报告是帮助教师了解学生的学习状况和掌握教学质量的重要依据。

通过对小学数学期末质量分析报告的撰写，可以总结学生的学习情况，发现问题，分析原因，提出改进措施，从而更好地指导学生的学习，提升教学质量。

一、学生整体情况分析在小学数学期末考试中，学生成绩呈现出以下几个特点：1.整体成绩水平较高：大部分学生取得了较好的成绩，达到了及格线以上。

其中有部分学生表现出了很好的学习能力和数学能力，获得了高分。

2.个别学生成绩较差：虽然整体成绩较高，但也存在个别学生的成绩较差的情况，未能取得及格分数。

这些学生表现出了学习态度不端正、基础知识掌握不牢固等问题。

二、学生学习情况分析通过对学生的考试成绩和平时学习表现的综合分析，可以得出以下结论：1.学生在知识掌握方面存在不足：部分学生对于数学基础知识的掌握不够扎实，缺乏全面的理解和应用能力。

2.学生在思维能力方面存在问题：部分学生在解题时缺乏一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，导致解题方法不够灵活、答案不够准确。

3.学生的学习态度需加强：部分学生对待数学学习的态度不端正，缺乏积极的学习态度和主动性。

三、问题分析和改进措施提出针对学生学习情况存在的问题，提出以下改进措施：1.加强基础知识的巩固：针对学生在基础知识掌握方面的不足，教师要通过多种教学手段，如课堂教学、课后巩固训练等，帮助学生夯实基础，提高知识掌握能力。

2.提高学生的思维能力：教师要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的思辨能力和创新能力。

3.培养学生的学习兴趣：教师要创设良好的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣。

可以通过引导学生参与乐趣十足的数学游戏、活动等方式，激发学生积极学习的动力。

4.加强家校合作：教师和家长要密切配合，共同关注学生的学习情况，及时沟通交流，解决学生学习中的问题。

数学质量分析报告（通用20篇）

数学质量分析报告（通用20篇）数学质量分析报告（通用20篇）随着个人素质的提升，大家逐渐认识到报告的重要性，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。

那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的数学质量分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学质量分析报告篇1一、试题分析1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要求，同时也强化知识应用的灵活性。

试题突出双基考查的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。

2、试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。

3、本次试题的难度设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目标一致。

试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次统测成绩师生基本上是皆大欢喜。

二、考试的基本情况本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

试卷起点低，覆盖面广，难易适中。

通过本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。

三、答卷分析1 、学生答卷的主要特点（1）从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。

（2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。

（3）大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。

（4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。

（5）探索结果明确，推理过程较严密。

六年级数学上学期数学期末质量分析

六年级数学上学期数学期末质量分析期末考试是对学生一学期学习成果的检验，也是对教师教学效果的评估。

通过对六年级数学上学期期末考试成绩的分析，可以发现学生在学习过程中的优势和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。

一、试卷分析本次六年级数学期末考试试卷涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域的知识，注重考查学生对基础知识的掌握、基本技能的运用以及解决实际问题的能力。

试卷的题型多样，包括选择题、填空题、计算题、操作题和解决问题。

其中，选择题和填空题主要考查学生对概念、定理的理解和记忆；计算题侧重考查学生的计算能力和运算技巧；操作题要求学生具备一定的空间想象能力和动手操作能力；解决问题则综合考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

从试卷的难度来看，整体难度适中，既有基础题，也有一定比例的中等难度和较难题。

基础题约占 60%，主要考查学生对课本知识的掌握情况；中等难度题约占 30%，需要学生对知识进行一定的理解和运用；较难题约占 10%，用于区分学生的学习水平和思维能力。

二、学生成绩分析1、整体成绩分布本次考试的平均分为____分，最高分____分，最低分____分。

成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在____分到____分之间，说明教学效果基本达到预期，但仍有部分学生的成绩不理想，需要进一步关注和辅导。

2、不同分数段的人数比例90 分及以上的优秀学生人数占____%，80 89 分的良好学生人数占____%，60 79 分的中等学生人数占____%，60 分以下的不及格学生人数占____%。

从比例来看，优秀和良好学生的比例相对较高，但仍有一定比例的学生处于中等和不及格水平，需要采取针对性的措施提高整体成绩。

3、男女生成绩差异在本次考试中，男生的平均分为____分，女生的平均分为____分。

从总体上看，男女生的成绩差异不大，但在某些题型上，如计算和解决问题，男生和女生的表现有所不同。

三、学生答题情况分析1、基础知识部分在选择题和填空题中，学生对整数、小数、分数的基本概念，四则运算的法则，常见的数量关系等基础知识的掌握较为扎实。