新北师大版小学数学五年级上册《五 分数的意义：分数的大小》 优课教学设计_0
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分数的大小教学设计
师：你喜欢哪一种通分的方法？为什么？（喜欢用两个分数分母的最小公倍数作分母这种方法，因为这种方法比较简便）
3.试一试。
师：你能用我们刚才学习的方法比较宿舍楼和教学楼谁的占地面积大吗？（学生先独立解决，然后请两位学生上台板书）
（生1：通分时，可以用6和10的公倍数作分母。生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，因为＝，＝，＜，所以教学楼的占地面积大。）
四、拓展练习，巩固新知
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
六、布置作业
我们学校食堂和教学楼的面积哪个比较大？