蒹葭 导学案(学生版)

《蒹葭》导学案

【学习目标】

1．知识目标：了解《诗经》相关文学常识；熟读成诵。

2．能力目标：体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；把握“追求者”和“伊人”

的形象。

3．情感目标：体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美，培养审美情趣。

【学习重点】

1．体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。

2．把握主人公形象，感受诗歌人性美。

【学习难点】感受诗歌音韵美、主题美。

【学习方法】自主合作探究

【课时】1课时

（一）了解并识记《诗经》有关文学常识（参照课后思考第二题）

《诗经》是我国诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶约五百年的诗歌篇，又称“”或“”。内容上分为、、三个部分，表现手法分为、、，合称《诗经》“”。其中“国风”开创了我国古代诗歌的创作风格。《诗经》的句式以为主，多采用的形式。

（二）自由朗读全诗，感受音韵美

1．学生自由朗读；指名学生朗读。

2．探讨音韵美（提示：从本诗呈现的特点入手。）

（1）

（2）

（3）

（三）赏读课文，感受画面美

1．掌握重点字词含义（见预习学案）

2．分小组讨论下列问题

①诗歌描写的是什么季节的生活？又写的是一天中的哪个时间呢？写出判断的依据。

②你认为诗中描写的这个季节通常应给人什么样的感受呢？

③诗中都写了哪些景物？各有什么特点？请按下边的示例写出。

示例：芦苇——丛生茂密。

④现在你能否说说诗歌通过这些景物营造了一个什么样的意境（氛围、境界）？

3．展开联想、再现诗歌意境

蒹葭（芦苇）、白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾

请同学们借助上述几种景物，把在你脑海中形成的画面用4~5个句子描绘出来。

（要求：只写景，不写人。）

（四）研读课文，感受人性美

1．思考：上述境遇中，主人公在做什么呢？表达出怎样的心情呢？（小组讨论）主人公的活动（找出依据）：

心情（提示：可通过文中词语推断，并概括）：

①②

2．思考：主人公的形象如何？依据是什么？（小组讨论）

①

依据：

②

依据：

（五）品读课文，感受主题美

思考：本诗作者究竟要表达一个什么主题？（小组讨论，可参照课后思考第一题）

拓展思考：人生中有许多美好的事情是值得我们执著追寻和向往的，你能再举几个例子，扩充一下“伊人”的内涵吗？

（六）朗读课文，感受诗意美。

（七）背诵全诗，默写全诗。

（八）拓展作业：阅读《诗经君子于役》，完成后面的练习。

君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月，曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！

1．第一节中勾画典型的农村晚景图的诗句是_________________________________。

2．第二节中反衬主人公不平静心情的诗句_________________________________。

3．点明全篇主旨的诗句是___________________________________。

4．这首诗的主题是_________________________________________。