跨越式跳高单元教学计划

跨越式跳高单元教学计划

水平四跨越式跳高课时计划（1）设计说明

学校：泗水初级中学姓名：杨开润

一、指导思想

坚持以“健康第一”为指导思想，以“面向全体学生”为原则，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生终生体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。发展学生的学习能力、创新精神，为学生终生体育运动打下基础。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐。

二、课的构思

学生特点：七年级男、女生的身体形态、生理和心理差异较大。男生灵敏素质较好，好胜心强，兴趣容易激发，体能较好，但容易冲动，部分学生不踏实，存在一定安全隐患；女生柔韧素质好，平衡感强，但胆量小，下肢力量不足。全班学生有较强的集体荣誉感，有强烈的求知欲和表现欲。

教学环境：通过设问吸引学生注意力，引出本课主题；在主教学过程中创设轻松、愉快的教学氛围，以小折垫、牛皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性，发挥想象进行多种多样的跳跃动作体验、尝试。教师巡视辅导、纠错，给予鼓励、提示。

教学条件：跨越式跳高技术简单，场地器材易找，又有较强的趣味性、竞争性，比较容易调动学生兴趣，适合开展教学活动

教学现状：七年级的学生学习积极性很高，但注意力容易分散，部分学生活泼有余、自律不足，所以在练习过程教师要加强对较活跃组的调控。教师根据学生实际情况设计不同的教学目标，引导学生学会自主学习、自我评价，加深对动作过程的理解和掌握。

三、教学内容选择的意义、价值与功能

意义：培养学生生活能力，为将来的生活和工作奠定基本活动能力的基础，也为学习其他运动项目的技术，打好基本素质的基础。

价值：了解相关知识，掌握基本技能，培养健身意识，养成锻炼习惯，形成积极进取乐观的生活态度。

功能：把书本知识与生活世界紧密联系，把所学技能迁移到生活中，强化体育教学的生活意义。

四．教学策略

1．逆向教学法：从学生的心理特点来看，在学习跳高的过程中他们最关心的是怎样跳过牛皮筋。常规教法：第一节课先教助跑、起跳，强调起跳的动作的准确性，这样的教学设计不利于学生学习的积极性发挥。依据运动技能形成的规律（粗略掌握——改进提高——巩固运用自如），所以在第一课着重让学生进行完整动作的模仿体验，带着问题（“起跳后如何保持身体平衡”，“起跳过杆后落地动作是怎么样的”）去体验、合作探究，加深对动作的理解和掌握

2．生活化、趣味化、多样化：用贴近生活的实例导入学习内容，激发学生学习动力；教学中充分发挥跳高教学的趣味性，使学生在快乐的练习中发展自己的弹跳能力等；练习场地的设计体现了多层次、多样化，满足不同层次的需求，以牛皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。

3. 育德寓教：根据跳高运动的特点，在练习过程中加强对学生战胜困难的信心、面对挫折

的勇气，培养良好的道德和意志品质。

4．体现学生的主导地位：发挥学生的想象力、创造力进行多种跳跃能力的练习，激发学生学习兴趣，引导学生进行合作学习，让学生真正成为课堂的主体

5.安全措施：

（1）．课前教师检查场地、器材。

（2）．注意做好专门性的准备活动。跨越式跳高动作对下肢力量，特别是踝关节的要求较高，为此要充分活动脚踝部位，并结合学习内容做好相应部位的活动。

（3）．重视培养学生的保护帮助和自我保护的意识、能力和责任感。

泗水初级中学体育实践课课时教学计划人数：40人时间：2011-10-12