优生与差生

为 什 么 会 有 这 种 区 别 呢
你我所谓的区别
优生
学习态度： 态度端正，积极进取，肯吃
苦，愿意奋斗。
学习方法： 遇到问题善于总结和分析，
独立分析思考研究问题，遇到 问题会自己寻找解决问题的方 法。
差生
学习态度： 差生态度不端正，不愿努
力，学习被动，不愿自己多 分析，多做题，多思考。
学习方法： 不会自己分析问题，不了
四、树立差生也能成才的观念 在任何一个集体中，所有的人都不可能 处在同一起跑线上，总会有优、中、差 的区别。这就要求我们教育工作者要因 材施教，善待每一位学生（尤其是差生 ），树立差生也能成才的观念，当尽一
切努力转化差生。对此，我们应做到 以下几点：
如何对待优生和差生
一、常给优等生敲警钟 一般来说，优等生谁都爱，这是无可非 议的。正因为如此，优等生的缺点往往 容易被掩盖，但小的缺点如果不克服
也会造成大的隐患。
二、 多给差生一点“偏爱” 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里 经过的学生成千上万，奇怪的是，留给 我印象最深的并不是无可挑剔的模范生 ，而是别具特点，与众不同的孩子。” 教育的这种反差效应告诉我们，对差生 这样一个“与众不同”的特殊群体，教 育者必须正确认识他们，在差生身上花 的时间和精力更多一些，注入了更多的
解问题究竟想考察什么，没 有巩固的知识点，或一味的 盲目做题，盲目地模仿，没 有解决问题的能力，还有就 是没有注意平时的积累和时 间的有效利用。
优等生形成的原因
1、主观原因 有独立思考的大脑 ，勤奋的学习态
度 ，善于总结的习惯， 懂得对所学的感 恩。
2、客观原因 环境很重要，尤其是父母的言传身
教，不要和不良少年接触，进一个好的学 校不一定图教学质量高哪里去，主要是那 学习氛围，例如一些私立学校教师都是高 薪聘请的高级教师，可是学习环境不好， 学生又如何优秀？ 缔造一个良好的学习生活环境会影响学生 的终生的 。
4、学校教育上的偏差和过失 首先，是应试教育的产物
；其次，是由于每个学生接受 知识的情况不同，不能达到教 学目标要求，时间久之便沦为 差生；再加上，教育方法不当 ，或有的教师言行不一，方法 简单，工作敷衍塞责，对学生 态度不能一视同仁，过分偏爱 德、智、体全面发展的学生， 而忽视其他学生的情感等。正 是教师这种不按教育规律办事 ，违背教育原则，不懂教育艺 术，缺乏正确的教育方法，甚 至造成师生对立的做法，导致 了部分差生的产生。
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差生形成的原因
1、社会上的不良现象。 随着我国改革开放的发展，
社会上的各种不正之风，资产阶 级腐朽思想的侵蚀，一些不健康 文艺作品的毒害，也随之而来。 如各种电子游戏厅的开放，各种 文化垃圾的存在，毒害着人们特 别是青少年的心灵；再加上人与 人之间不正常的交往关系等，都 对学生的心灵产生着消极影响， 埋下了不爱学习的祸根。
2、学生自身的原因。 学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神；再加上，学 生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆 反心理，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质 和习惯，成了名副其实的差生。
3、家庭教育的失误。 一般来说后进生的家长是
教不得法，娇严失当。有的 家长过分溺爱自己的子女， 捧他（她）们为掌上明珠， 放任不管；有的家长粗暴无 知，对子女报抱有"恨铁不 成钢"的心态，家庭缺乏温 暖，或家庭成员之间要求不 一致，使子女无所适从；有 的家长本身道德败坏，自私 自利，给子女灌输一些"学 习无用"的思想等。这就使 本来好学的孩子失去了学习 的兴趣。
关心与爱。
三、百度文库平对待每一个学生 老师要树立好一个完美的形象，就应该
公平地对待班上每一个学生。 当你和学生做游戏时,当你和优生们交谈 时，当你表扬优生时，不仿也给差生一 点鼓励。因为他们需要的是心理的呵护 和安慰，需要老师的公平对待。他们并 不是一块朽木，也并不是什么都差，他 们有许多的优点需要我们去发现，他们 心里也有一片绿荫，等待着我们去欣赏
别不理我，别离开我，别忘记我，虽然我是差生
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何为优生，何为差生 优生和差生有何区别
何为优生，何为差生 优生和差生有何区别
心语：他们的区别是····
学生并无优差之分，是我们老师根据学 习的好坏给他们加上的，这是老师的悲 哀，要把重心放在学习好的学生身上而 忽视其他的学生。每一个学生都需要关 爱，都是父母的宝贝，我们应尽可能关 注那些需要关注的。真说来，德才兼备 的学生才是优生。