语文备课小组捆绑式评价构建方案

语文备课小组捆绑式评价构建方案

语文备课小组捆绑式评价构建方案提要：小组合作学习将传统班级教学的竞争型目标结构转变为合作型目标结构。合作型目标结构的小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步

语文备课小组捆绑式评价构建方案

一、问题的提出

长期以来，由于受传统应试教育观念的影响，我国中小学教育被禁锢在以知识为核心的教育模式中，教学方式以教师讲解为主，教学组织形式主要采用班级授课制，评价方式以全班或个人为评价对象，以考试分数为主要评价依据，从而导致了竞争型的课堂目标结构。它的弊端表现在：⑴师生之间的地位不平等，教师高高在上，师生间缺乏理解与沟通。

⑵学生之间缺乏合作与交往技能，社会适应性差。⑶教师一言堂，学生不敢发表自己的见解，失去了独立性、自主性、创造性。⑷以教师为主体，学生获得的知识和技能主要是教师传授给的，学生的主体性得不到发展，对学习不感兴趣。

⑸对学生评价的唯一标准是用分数来衡量学生优劣，从而导致部分学生失去学习的信心。

小组合作学习将传统班级教学的竞争型目标结构转变

为合作型目标结构。合作型目标结构的小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。把小组总体成绩作为评价的依据，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。小组成员有着共同的期望和目标定向——“人人为我，我为人人”，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，这样会让大多数孩子都能得到老师或同伴的鼓励，都能感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机。

二、实施原则

1.加强小组长的选拔培训。

小组长是小组合作学习的直接责任人，因此选好学习小组长显得非常重要，其次是加强小组长的培训，通过培训，使每个小组长都要明确自己的角色；⑴是小组的带头人；⑵是小组合作合作学习的组织者；⑶是实施合作学习的指挥者；⑷是小组成果学习质量的验收员。特别是每个学案发下来后，小组长就要做到：⑴明确任务；⑵做好任务的分工；

⑶开展组内讨论；⑷检验任务的完成程度；⑸落实展示的人员和内容。这一系列的内容实施得依靠小组长的完成；再次是定期召开各小组长的培训会议，倾听小组长的意见，正面引导小组长的健康成长，为小组长解决工作中的疑难，开展学习小组间的竞争。

2.加强学习小组各成员的培训。

小组长确定之后，如何完成小组学习任务，就得靠一支具有较高素质的团队。因此，合作学习小组要有核心小组，各科要有学科代表，做到人人有事做，事事有人做，团队间建立帮助小组，相互学习，相互促进。同时要在实验中，每个队员都要自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动：⑴自觉准备学习用具；⑵自觉接受小组长分配的学习任务；⑶自觉地完成学案中最基本的学习任务；⑷自觉地与同学合作交流；⑸自觉地进行反思。

三、具体做法

1.做好组内合理分工

小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了一定的困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要教师在每个小组内合理分工，明确职责。小组内设小组长、副组长、记录员、汇报员、作业组长、卫生组长各一人，名单张贴公布。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极

承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

2.明确组内人员职责

小组长职责：组织全组同学有序地进行预习、讨论、操作、探究等学习活动；记录员职责：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况等；检查员职责：检查、督促小组成员的导学案、作业完成情况等；汇报员职责：将本组合作学习的情况进行总结后在全班进行交流汇报。（一般组长的选择尊重学生的意愿，但小组长也不是一成不变的，为锻炼小组每一个人的管理意识，小组长一般一个月变换一次，小组成员应轮流承担。）副组长的主要职责是：协助组长进行组内管理工作，特别是当组长工作较多时，要承担部分组织工作。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。作业组长的职责是：负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各学科课代表。课代表再将全班的作业、及完成情况报各科任教师。科任教师在批改以后对各组及同学进行评价，对表现优异的小组将进行加分，较差的小组扣除一定分数。卫生组长：负责安排监督本组的值日，

小组内的个人卫生及小组的环境保持。对值日不认真或迟到的同学，应及时地给予提醒并进行协调以确保班级卫生的得到及时清扫。）

3.养成倾听的习惯

自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；组内交流时，交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为准。（自主学习默默无语；合作学习轻声慢语；展示学习开言透语）。展示阶段，不能推诿，轮流展示，要在小组长的组织下交流，发言时一人发言，其他人注意倾听，同自己的见解比较分析、修正、补充、质疑。一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。

对特别强势的学生进行发言限制，学困生优先.

4.建立起评价激励的制度

⑴班级建立小组长负责制。每个小组，应该设立小组长，小组各科课代表，班主任应指导学生制定组规，并有检查记录。

⑵班级应坚持小组合作座位调整，按6-7人相向而坐的方式，保持小组的基本独立。

⑶班主任坚持每天组织学生评选优秀小组、明星组员、优秀课堂，并在黑板比较醒目的位置展示。

⑷班主任应该布置教室，通过小组展示和标语，营造班