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后进生转化之我见

后进生转化之我见后进生的转化工作一直是班主任和老师的头疼的问题，但是后进生的转化也是必须的，如何对后进生进行转化，我个人认为，对待他们应做到“动之以情，晓之以理。

做到尊重，赏识，宽容，严重有爱，爱中有导”。

总结十多年的教学经验，我来浅谈一下对后进生的转化工作的体会。

第一要懂后进生我通过和学生的接触、交流、观察发现后进生普遍存在以下几个方面的问题：1、基础差,有个别同学甚至不会写自己的名字。

2、兴趣不浓，积极性低。

正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。

3、贪玩好动，自控力差。

一般来说，后进生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由学生的年龄特点和生理、心里特点所决定的。

如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。

于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。

因此教师的作用就是要对后进生引导和督促。

4、师生情感，不够融洽。

后进生一般来说不受老师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让后进生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。

因此后进生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。

第二做后进生的朋友，用爱贯穿始终我从心低突破原来的对后进生的看法，用一分为二的眼光来看待后进生。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

我下课观察每一个孩子在玩时都是一样的聪明；用发展的眼光看待学生。

后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

我通过上课观察，回答问题时的鼓励，下课和他们谈话、做游戏，以减少师生之间的心里距离，让他们喜欢我、接近我，拉拉他们的脏小手，轻轻摸摸孩子的头，让他们从心底里感到老师的尊重、信任、不歧视，能够做学生的好朋友。

后进生转化之我见

后进生转化之我见作为班主任，应花一定的时间和精力去了解后进生的心理并探索转化的对策，从而开展转化教育工作。

如何更好地去转化后进生呢？在实践工作中，我有这样的体会。

每个班级都不可能没有后进生，如果对后进生不闻不问，放任自流，不仅班级工作难开展，同时班级的前途也无望，所以对后进生转化及帮教工作长期以来都是教育工作中重要的一环，也是全面贯彻教育方针，全面提高学生素质的组成部分，如果对后进生教育得法，就能促使他们进步，反之，就会使他们更加落后。

因此，作为班主任，应花一定的时间和精力去了解后进生的心理并探索转化的对策，从而开展转化教育工作。

如何更好地去转化后进生呢？在实践工作中，我有这样的体会。

1 分析后进原因，采取转化对策学生后进的原因是多方面的：（1）是思想和行为表现存在缺点的学生。

针对这类学生，就应该帮助他们增强是非观念，提高道德认识，为他们树立榜样，使他们明辨是非，让他们受到潜移默化的影响。

（2）是接受能力差，学科成绩不平衡，学习基础差等造成。

针对这类学生，先激发起他们学习的积极性，教给他们正确的学习方法。

（3）是家底因素造成的。

如父母离异或家庭纠纷经常发生的。

针对这类学生，应该热心为他们解决学习上的困难，使他们感到老师没有遗弃他们而关心他们，引导他们消除不愉快的心理，对正确地对待家庭的不幸。

2 学会同情每个人都渴望得到别人的同情和理解，多一份同情，或者想象的不幸而自怜。

这实际是一种普遍的心理现象。

每一个后进生其实都知道自己的不幸：在生活中常常得到老师的冷落，家长的训斥，同学的讽刺。

他们同样希望得到别人的同情、理解、关爱。

他们也希望像好学生那样，有老师的表扬、家长的自豪、同学的羡慕，他们渴望得到同情。

首先，分析现状给予同情。

后进生大都成绩较差，行为散漫，心理压力大，但从不说出苦恼，以玩世不恭的态度来得以解脱。

对他们的实际情况表示同情，这是老师首当其冲要做的。

其次，学生倾诉，老师倾听。

造成后进生的原因是多方面的。

转化后进生工作之我见

五、转化后进生要加强个人的自身修养
后进生的转化既是教学工作的重点，也是难点，是一项艰巨而复杂的系统工程，因而提高老师个人的整体素质是教育好后进生的关键。首先要从自
度，一身正气。其次，上课要精神饱满，易近人，平谈吐文雅，语言幽默，落落
精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展
二、正确看待后进生
俗话说：金无足赤， “ 人无完人 ”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、
大方，仪表和蔼可亲。第三，要达到学识渊博，有扎实的理论功底，掌握教材有深度，处理教材有力度，讲课深入浅出，学生感到听课是一种精神享受。使
学崇拜，才能激发起学生强烈的求知欲和浓厚的学自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道这样，生才会对你敬重、
德育研究
转化后进生工作之我见
河北省新乐市长寿中学安全翠
学生来自不同的家庭和不同的学校，在学习成绩和品德修养等方面存生。这些学生虽然人数不多但影响不小，开展教育教学工作极为不利，对因此教育好这些学生不仅是提高班级管理水平的一个关键，而且也是学校德育工作的重要内容。
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用。经批准报废的物资设备一律交回物资设备科，任何使用科室和个人不得坏的应根据损坏程度确定赔偿费用。医疗设备发生损坏后，一律由维修人员自行处理。物资设备科设置废品物资仓库，对所有报废物资进行回收、登记、
、
关心厚爱后进生
如果没有极为特殊的理由，所有的集体活动，所有的学科小组、后进生不是天生的。他们中有的是受不良会风气的影响：的是父母老师的权力。社有离异，不正常的家庭教育造成的；的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀有

转化后进生之我见

转化后进生之我见育家魏书生却恰恰相反。

他认为后进生听课如听西班牙语，但他们却坚持在校艰苦学习；考试屡考屡败，却又屡败屡考，体现后进生的顽强毅力；老师对后进生批评挖苦，但第二天，他还是笑对老师，体现后进生的开阔胸怀。

所以，他谆谆告诫为师者：为了拯救自己也要善待后进生。

魏书生的“后进生”论使我茅塞顿开。

在多年的班主任工作中，我为做好后进生的教育工作而摸索前进。

下面是我探索的收获。

第一、对后进生的教育，班主任应抱准确的态度，思想上不要歧视，感情上不该厌恶，态度上不能粗暴。

对后进生要一分为二。

善于搜寻发现后进生身上的积极因素，培养他们的自尊心和自信心。

做到动之以情，深于父母；晓之以理，达到口服心服。

须知道，差生多数不是差在先天的不足，而是后天心里上形成的自卑。

不管在家里、校里、还是在社会上，常会受到被人白眼和长辈训斥，表扬和奖励没他们的份。

如果给他们一个自尊与自信的机会，必然似久旱逢甘露。

于是我设计了一个个方案，如“看谁勤读书、进步快，看谁做好事多，看谁不闹事……”，给每个同学有奖赏的机会，这样后进生在受奖中找回了自信。

第二，教育后进生要对症用药。

后进生的毛病表现多种多样，成因也各不相同。

有的人很聪明，精力过剩，而班级生活在他看来很不满足，缺乏准确引导他就会演“闹剧”。

有的学习成绩太差，对学习产生恐惧、厌烦，情绪对抗，学习随便，违纪犯科。

有的受社会上不正之风的影响，受坏人利用，染上不良习气。

有的是在青春萌动期缺乏准确指导，胡思乱想。

所以，对他们教育时，首先要找出他的症结在什么地方，才对症用药，因人施教。

有个姓吴的学生，他是个独生子，父母在镇上开钢材店，家庭富裕。

他从小娇生惯养，好吃嫩做，学习成绩特别差，偷父母的钱去玩电子游戏机。

父母对他先是溺爱、放纵，发展到无法管教。

我先挖掘他的闪光点，发现他头脑聪明，自尊心强。

后找他谈心，鼓励他改正缺点，争取进步。

再是想方设法亲近他、辅导他，经过一个学期的努力，终于使他改掉了不良习惯，学习成绩有了明显提升，还获得多次进步奖。

后进生转化之我见

后进生转化之我见我认为后进生转化的核心是激发学生的学习兴趣和自信心。

很多后进生之所以成绩较差，主要是因为他们缺乏学习的动力和自信心。

他们可能曾经历过挫折和失败，导致对学习感到厌倦和无力。

作为教育工作者，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，让他们找到学习的乐趣。

在课堂上，我们可以通过多媒体教学、趣味教学等方式，让学习变得生动有趣。

我们还要及时发现和表扬学生的优点和进步，增强他们的自信心，让他们在学习上有所突破。

我认为后进生转化需要个性化教育。

每个学生的学习情况和原因都不尽相同，我们不能一概而论地对待后进生。

在进行后进生转化的过程中，我们要注重发现学生的个性特点和潜能，因材施教，采取针对性的教学方法。

有的学生可能是因为学习方法不对而导致成绩下滑，我们可以通过针对性的辅导和指导来帮助他们改进学习方法；有的学生可能是因为家庭环境等方面的原因导致成绩不佳，我们可以通过关怀和帮助来帮助他们克服困难，重新投入学习。

我认为后进生转化需要学校、教师和家长共同努力。

学校是学生学习的主要场所，学校要为后进生提供更多的学习机会和资源，提供更多的帮助和支持。

教师作为学生的引路人，要有责任和担当，发挥自己的专业优势，帮助后进生改善学习状况。

家长也是学生成长的重要支持者，他们要关心孩子的学习情况，和学校、教师一起积极参与到后进生的转化工作中去。

我认为后进生转化其实也是一种教师的自我提升。

在帮助后进生转化的过程中，教师不仅能够提升自己的教育水平和专业能力，还能够增进和学生的交流，促进教师和学生之间的情感沟通，拉近师生关系。

也能够锻炼教师的耐心和毅力，提高教师的综合素质。

后进生转化不仅仅对学生有意义，对教师自身也是一种提升和成长。

通过以上的分享，我希望能够对后进生转化有所启发和帮助，同时也希望广大教育工作者、家长和学生们能够共同努力，为后进生的转化贡献自己的一份力量，让每一个学生都能够健康快乐地成长。

【后进生转化之我见】就是希望每一个学生都能够找到自己的学习方式，发现自己的闪光点，拥有一个美好的未来。

后进生的教育转化工作之我见

后进生的教育转化工作之我见陕西省乾县姜村初级中学南光伟后进生一般是指品德方面后进或学习后进的学生。

而后进生的表现往往与班级发展要求不相协调，他们不但会影响一些其他学生，还会在一定程度上妨碍班级教学和管理工作的进行，时时制约班集体健康与发展。

作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。

那么在转化后进生的工作，应注意哪些问题呢。

一、正确认识和对待后进学生教师不宜把自己视为“权力者”，单纯以惩罚手段去“镇住”学生。

因为，这种“威慑统治”的做法，极易使学生产生逆反心理，而导致教育的失败。

特别是不应因为学生表现后进而全盘否定学生的一切，不顾一切采用极端的批评或惩罚措施来对待后进学生，这是教育教学工作之大忌。

这不仅不利于对后进学生的教育、转化和提高，相反师生之间还会产生隔阂甚至是严重对立。

也容易造成后进学生破罐子破摔，向更加消极的方向发展，产生更为严重的后果。

教师应正视后进生的缺点和不足，面对学生的错误，尽量避开问题的实质，通过心平气和地和学生谈心，用平等融洽的对话把学生从犯错误的阴影中带出来，耐心地进行说服教育，学生自然会向你敞开心扉，并愿意接受你的教育。

同时也要善于发现他们的优点和特长，这也是教师转化后进学生的重要突破口。

二、找出后进学生后进的原因，分析并有针对性地采取教育转化措施。

我认为后进生产生的原因主要有以下几个方面：首先是错误的教育观念制造了后进生。

素质教育实施十多年来，许多学校仍没摆脱应试教育，学习成绩自然被视为评价学生的首要标准，另外家庭环境不利导致后进生。

部分家长长年在外，将子女托给父母或亲戚照料，导致有的孩子个性孤僻，埋头苦学不成，便自暴自弃。

更有个别家长素质水平低下导致后进生。

有的家长对人生缺乏正确的追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响孩子的品德与学习。

更有甚者个别家庭人际关系恶劣，或是破碎的家庭，或是再婚重组家庭，孩子没有温暖，没有爱，使他们思想消沉，无心学习，性情孤僻，行为散漫。

加之社会风气影响。

后进生转化之我见

后进生转化之我见后进生的转化是班主任必须面对和需要解决的问题，开启他们的潜力，促进他们正常发展，是全面提高教育质量的可靠保障。

一、班主任转变观念，对后进生一视同仁老师不要以学生的成绩好坏来看待学生。

特别是对后进生不能只一味地指责、挖苦、瞧不起他们，甚至说些伤害他们自尊心的话。

这样，他们会更自卑，更没有信心，感到前途无望，失去前进的动力，自甘落后，乃至拒绝老师的任何教导。

所以，对后进生和优等生要一样看待。

多鼓励。

我班的徐××同学，自已不但学习不好，还经常惹是生非看到他的错误，老师没有批评、挖苦他，而是积极引导他，使其认识了错误，学习成绩也上来了。

以前每次月考都不及格，现在能得七十多分，受到老师的表扬。

二、充分地了解学生，做到心中有数要教育好学生，首先就要了解学生。

班主任对学生教育的效果如何，首先取决于他对学生了解的程度如何，只有充分地了解学生情况，才能对症下药，采取切实有效的措施。

所以，了解学生是老师做好班主任工作的基础。

了解学生的方法主要是观察法和调查法。

了解学生首先要了解学生的“过去”，毕竟“过去”是“现在”的起跑线。

“过去”包括学生的学习目的、态度、品行等。

老师可以利用一切和学生接触的机会，发现和找出表现“特别”的学生，通过进一步询问其他同学了解他们的过去表现。

其次还要摸清造成他们现状的原因，是家庭原因还是自身原因。

然后对症下药。

三、用爱心去关心、帮助、感化他们了解到他们成为后进生的原因之后，就要采取一些补救措施，找出主要矛盾。

他们后进大多数是由家庭原因造成的，缺少家庭温暖，缺少母爱。

要想转变他们，就要一切从“爱”出发。

1、帮助他们树立自信心。

后进生心理是复杂的，存在着许多矛盾。

例如强烈的自尊心与自卑感的矛盾，他们非常爱面子，特别忌讳“翻旧帐”、“揭老底”。

所以开学初告诉他们现在是高中阶段，一切要从头开始，使他们从心理上减轻沉重的自卑负担，树立自信心。

2、针对他们的“过去”，提出新学期要求。

转化后进生之我见

转化后进生之我见转化后进生，是班主任工作的重要组成局部。

积多年班主任工作之经验，下面谈谈如何做好转化后进生的一些体会。

一、作为班主任，要充分理解到转后进生的重要性近年来，随着九年制义务教育的城乡普及，后进生的比率相对应增大。

现实的存有，给班级管理加了一定的难度。

有经验的教师（尤其是班主任），是相当明白后进生，在班内所起的负面作用的。

明白了转化后进生工作的重要性，那我们就会以更积极的态度去想办法，根据实际情况，因人施教，培养出具有时代个性的新世纪人才。

二、要转变观点，改变评价体系，善待这些学生后进生，按传统教育教学观点，称之为差生。

“差者，谓之不行也。

”此称谓是欠科学的，是对他们人格的不尊重，与我们要求公正、公平对待每一学生背道而驰的。

俗话说“金无足赤，人无完人”。

教师要从他们身上的每一个闪光点去引导，去激发他们充满信心去努力学习、努力工作，利用自己的特长，挖掘自己的潜能。

三、掌握后进生们的心理特点，调动积极因素以上所谈两点是对后进生工作的重要性及相关观点问题的理解，是我们做好此项工作的前提和基础。

下面谈具体的方法。

一般来说，后进生的心理状态是十分复杂的。

他们常常表现得傲慢、粗野、骄横，但心理上却是自卑的；他们对于犯错误表面上表现得满不在乎，但心理却经常忐忑不安，这些都有说明了他们蕴藏着求进步的火种；当他们受到讽刺、打击和孤立时，会极度不安，愤怒苦恼；而当他们稍有进步受到表扬时，又会兴奋不已；在教育后进生时，必须看到他们积极的一面而加以肯定，也要看到重犯的错误不是简单的循环，其中也有进步的苗头。

班主任理应依靠他们的优点克服缺点，调动积极因素。

克服消极因素。

四、建立激励机制，为后进生多创设品尝成功喜悦的机会要转化后进生，教师首先要尊重和信任学生，尤其是对后进生更应采取“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度，给他们思考余地和改正机会，以感化促转化。

后进生在进步过程中的反复深入理解和研究出现，反复的原因，坚持不懈耐心细致地做好反复教育的工作。

班主任有效转化学习后进生之我见

班主任有效转化学习后进生之我见每所学校和每个班级都有后进生，后进生包括品德后进生和学习后进生两类。

学校教师，尤其是班主任除了要加强品德后进生的教育外，更要做好学习后进生的教育工作。

因此，如何做好学习后进生的转化工作是每一个教师，尤其是班主任必须认真对待和认真研究的问题，也是职业责任感的高度体现。

一、施以爱心，感化学习后进生对待学习后进生，教师绝不能嫌弃他们，要经常与他们谈心，了解他们的内心世界，告诉他们我们可以从头再来，耐心地引导他们不断提高认识，最终使其形成正确的是非观念。

比如在教学中，当我发现学习后进生抄袭作业时，我不但不批评、不训斥，反而主动地将最好的学生的作业本借给他们看并要求他们做到一抄二读三背。

等第二天上课时，我便有意识地让学习后进生口头回答昨天写的内容，看他们是否真正地记住了，掌握了多少，同样也能达到预期的效果。

每天无论是写作业，还是课上回答问题，我都对那些有进步的学习后进生给予鼓励和表扬，让他们也享受一下成功的喜悦和快乐。

平时，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会对学习后进生产生巨大的学习动力。

在学习中，让每个学习后进生都能感到老师的可亲、可敬和可信，充分调动他们学习的积极性，发挥他们的主体作用，使他们在学习中取得更大的进步。

教师还要经常与家长联系，沟通信息，达成共识，发现其闪光点，及时给予肯定和表扬，给予他们必要的自信心，不失时机地激励他们想学的欲望。

教师不仅要从学习上关心爱护他们，还要从思想上、生活上照顾他们，让他们感到教师的爱心和期待，从而点燃他们希望之火，自觉将教师的爱转化为学习后进生积极向上的内动力。

二、激发兴趣，引导学习后进生根据学习后进生的个体差异和学习能力特点，为学习后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。

学习后进生每前进一步都比别的同学困难许多。

考虑到这一点，我在班中为学习后进生提供获得成功的机会，如在课堂教学中，给学习后进生提问一些简单的问题，作业、考试有一点点的进步教师就给予鼓励和表扬并及时通知家长，让他们在班里和家里都体验到取得进步的喜悦。

班主任转化后进生之我见

班主任转化后进生之我见摘要】每个班级都存在后进生，转化后进生是班主任工作中的重要内容，也是项细致复杂长期的工作，本文从五个方面摆正心态，理解宽容学生，不吝啬爱，不计较后进生缺点，善于发现后进生闪光点谈了自己的看法。

【关键词】转化后进生之我见中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-150-01每个班级都客观地存在后进生，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。

虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，激发其进取的动力，增强他们的自信心。

使他们不断向更好的方向转化。

作为多年资深班主任我经常这样做：一、要摆正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的心态，要正确地看待和估量后进生。

他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。

这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。

一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。

要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素发扬光大。

我班有一位女学生叫张婷，平时学习不够努力，经常不交作业，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。

据于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进，平时发现她值日尽心尽职，发现她热心帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。

用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她从能及时上交作业到认真完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的进步，让她找回了自信。

二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。

现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。

教师转化后进生心得体会2篇

教师转化后进生心得体会教师转化后进生心得体会精选2篇（一）作为教师，经历了转化后进生的教育过程，我有一些心得体会。

首先，对于转化后进生，我们不能用消极的态度对待他们，而应该给予他们更多的关注和鼓励。

他们可能在学习上有一些困难，但这并不代表他们就是无能或者不努力。

通过积极的引导和激励，可以帮助他们找到学习上的问题所在，并且找到解决问题的方法。

其次，教师要与转化后进生建立起良好的师生关系。

这点非常重要，因为转化后进生可能会有一些心理上的障碍或者情绪上的困扰，需要教师的耐心和理解来帮助他们克服。

通过与他们建立起信任和友好的关系，可以更好地引导和教育他们，帮助他们逐渐走上学习的正轨。

第三，教师要注重个性化教育。

每个学生都是独一无二的，转化后进生更是如此。

我们不能将他们一概而论，而是要根据他们的个体差异制定相应的教学策略。

这包括了学习内容的选择、教学方法的调整，甚至是学习进度的安排等。

只有通过个性化教育，才能更好地满足转化后进生的学习需求，提高他们的学习效果。

最后，教师要给予转化后进生更多的机会展示自己。

有时候，转化后进生可能在学习上并不突出，但他们可能在其他方面具备很强的潜质和能力。

通过给他们展示自己的机会，可以提高他们的自信心和自尊心，激发他们的学习动力，并且找到适合他们的发展方向。

总之，转化后进生教育是一项具有挑战性的任务，但只要采取正确的方法和态度，就一定能够帮助他们实现转化，发掘自己的潜能，取得优秀的成绩。

作为教师，我们应该始终关注他们的成长和发展，为他们提供更多的支持和真诚的关怀。

教师转化后进生心得体会精选2篇（二）作为一名教师，我在转变自己的教学作风中收获了许多体会和感悟。

以下是我个人的心得体会：首先，教师要树立学生主体地位。

传统教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。

然而，现代教育注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

因此，我学会了让学生成为学习的主体，激发他们的学习兴趣和动力，提供他们尝试和探索的机会。

后进生的转化之我见

后进生的转化之我见每当提起“后进生”，许多教师都会头疼，我也不例外。

而现在我找到了转化后进生的有效方法，我因此而欣慰。

“后进生”一般是对学习无兴趣，成绩差；行为习惯较差，对自己没有任何约束，在班级，他不但自己落后，还会影响其他学生，甚至会影响到学校的正常秩序。

因此转变“后进生”是一项长期、艰巨、细致的工作。

许多班主任把这项工作视为最难啃的骨头。

那么如何做好这项工作？结合自己的教育教学经验谈谈自己的做法：一、真情感化，挚爱交友“后进生”虽然有很多缺点，但他们身上也有可贵的闪光点——重感情。

我用真情去关心爱护每个学生，公平地对待学生，必要时还有些偏袒后进生。

因为“后进生”上进心毁之殆尽，对于批评教育早就习以为常。

所以诚挚的爱才是开启他们心扉的钥匙。

只有和他们谈心交朋友，才能了解他们在想什么，做什么，他们才会把一切心事倾吐出来，从而对症下药。

我班的刘志鑫同学是个聪明的孩子，可是学习成绩就是提不上来。

班里的大事小事后台主使都离不开他。

通过多方了解，得知其家庭不和谐，使他产生逆反心理，于是我主动接近他，关心他，只要有一些闪光点，我就会大张旗鼓地表扬他，渐渐地他把家中的情况向我详细说明，我很同情他，给他讲十佳少年季洪波的故事，鼓励他用自己的智慧化解父母的矛盾，鼓励他健康成长。

现在，他的思想有了很大的转变，学习成绩也在稳步提高，而且我们成了挚友。

二、表扬诱导，转变方向学生是一个独立的个体，他们有自己的个性，但他们又是那么容易感染，因此对他们微小的成绩和进步都要及时肯定，让他知道自己的价值，并适当帮助他们确定努力的方向，逐渐培养他们辨别是非的能力，循循诱导，使他们向好的方向转变。

刘志鑫在班里有一定的号召力，他自己不学习，也不想让其他同学超越自己，很多同学不去明辨是非，就不再学习。

为此许多家长也很有看法。

我顺势边鼓励刘志鑫的能力，一边诱导他发挥自己的能力，带动其他学生努力学习，用智慧武装自己，改变自家当前的的窘况。

后进生转化之我见

后进生转化之我见后进生是指在学校学习成绩较差、成绩滞后于其他同学的学生。

在传统的教育观念下，后进生常常被贴上“笨”的标签，被认为是无能的代表。

我认为后进生也有转化的机会，只要我们给予他们足够的关怀和教育资源。

后进生的学习差距并不是天生的。

很多后进生只是因为一时的原因导致了学习上的困难，比如生病、家庭环境不利、未能获得有效的学习指导等等。

这些问题是可以通过关心和帮助来解决的。

我们需要正确认识后进生，不要陷入刻板印象和歧视，要相信他们的潜力和可塑性。

后进生的转化需要个体化的教育方法。

每个后进生的问题都是不同的，我们不能套用一种通用的教育方式。

教师要耐心观察和分析后进生的学习问题，找出他们的学习瓶颈和潜在优势。

只有对每一个学生制定一套个性化的学习计划，才能真正帮助他们提升学习能力。

培养后进生的兴趣和动力非常重要。

学习的动力是后进生转化的关键。

我们要激发他们学习的兴趣，让他们感受到学习的乐趣。

通过丰富多样的教学方法和活动，让后进生能够主动参与学习，培养他们的自信心和自主学习的能力。

家庭和社会的支持也是后进生转化的关键。

家长和社会应该给予后进生足够的支持和鼓励，不要盲目地批评和责备他们。

家庭要给予后进生爱和关心，帮助他们解决生活和学习中的困难。

社会应该提供更多的教育资源和机会，让后进生能够有更多的选择和发展空间。

教育体制的改革也是推动后进生转化的关键。

传统的教育体制过于强调分数和竞争，给后进生造成了很大的心理压力和学习困难。

我们需要改变评价方式，注重全面发展，重视学生的兴趣和创造力。

教师的培训和教育方法的改进也是必要的，只有优秀的教师才能培养出优秀的学生。

后进生的转化是一个需要全社会共同关心和努力的事业。

我们需要树立正确的态度，给予后进生足够的关怀和资源，培养他们的兴趣和动力，提供个体化的教育方案。

只有这样，我们才能真正帮助后进生实现转化，让他们实现自己的梦想和价值。

后进生有效转化策略之我见

后进生有效转化策略之我见摘要：在平时的教育和教学中，由于种种因素导致了一定数量的后进生产生。

不少教育同行认为，后进生似乎什么都差，是所谓的双差生。

那么作为教师应该怎样做呢？分析了后进生形成的原因，从而提出了转化“后进生”的有效策略和方法。

关键词：后进生；转化；策略做好后进生的教育工作，不仅是班主任的重要工作内容之一，也是各科任课老师的工作任务。

每个班级都有后进生，班主任和任课老师应正确地面对，因为这不仅关系到后进生本人的进步，还关系到班集体的稳定和良好班风的形成。

从某种意义上说，转化一个后进生比培养一个优秀生要付出的更多，任务也会更为艰巨。

如何实施对后进生的转化，缩小他们在班级里的差距，这就要求任课教师在他们身上多下功夫。

一、运用积极情感，鼓励自尊自信后进生由于成绩差大多数有严重的自卑心理，认为自己成绩不行，前途无望，缺乏自信，因而自暴自弃、放任自流。

但在其内心深处却有强烈的自尊心，渴望得到别人的理解和尊重。

希望别人能给其表现自己、实现自身价值的机会。

一旦他们这种欲望得不到实现，就会找机会挑衅滋事或哗众取宠，或搞恶作剧，以引起别人的注意。

如有的后进生在回答老师的问题时阴腔怪调，上课做鬼脸，有意大声喊叫。

作为教师要以一颗宽容的心来对待他们，允许他们犯这样那样的小错误。

老师要经常用积极的语言、饱满的热情来鼓励他们，帮助他们树立起信心，使他们也能看到自己的长处和进步。

要善于从他们身上发现积极因素，寻找其闪光点，要立点于“争”，着眼于“拉”，着手于“布”，决不能立足于“整”，着眼于“批”，着手于“推”。

否则就是对后进生及社会极不负责的表现。

多组织一些班级活动，在活动中充分给后进生提供展示自己的舞台，使他们的长处得到充分的发挥，从而自信心能不断地得以增强。

老师对他们的点滴进步不要忘了表扬和鼓励，这对后进生来讲是一种强大的内驱动力。

二、分析形成原因，实施因材施教并非每一个后进生都是天生的，由好变差有它的起因与变化过程。

后进生转化之我见(全文)

后进生转化之我见一、激发学习的乐趣在教学中，我发现好多后进生因为没有掌握科学的学习方法，而认为学习是一件痛苦的差事，失去学习兴趣。

为了充分激发他们的学习兴趣，我会采纳游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法等等，寓教于乐，让他们在轻松愉快的氛围中，既掌握了书本知识又体验到学习的乐趣。

比如教学《狐狸和乌鸦》一课时，我以谈话法导入，让他们谈谈各自印象中的狐狸和乌鸦，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，就连后进生的话匣子一下子也被打开了，我瞅准时机提问他们，再恰到好处地给予表扬，这样，平时一上课就萎靡不振的他们立刻提起兴致，坐得端端正正。

然后，我利用游戏激趣，让他们同桌合作，演一演这则故事，我做评委给表演最默契的同学颁奖。

孩子们听说既能“玩”又能拿奖，排练起来像模像样，不一会就把课文内容记住，那些后进生都卯足了劲，把狐狸和乌鸦这两个角色演得栩栩如生，博得阵阵喝彩。

最后，我话锋一转，提问：如果狐狸又一次遇到了乌鸦，它会怎么说？怎么做？乌鸦还会上当吗？你能做做小导演，用几句话来表达自己的见解吗？我发现，后进生的“动嘴”能力往往强于“动手”能力，他们更乐于“说”，针对这一现状，我会先听他们说一说，再指导他们习作，遇到不懂的地方耐心地多教两遍，这样，他们感觉轻松很多，学习起来兴趣盎然。

二、体验成功的喜悦学习是一件苦差事，如果只是一味地苦读，得不到一点成功的体验，时间长了势必会厌倦。

班级的后进生，他们总是处于被忽视的角落，很少能体验到成功的喜悦，作为教师，对他们的点滴进步和成功都要表扬，让他们能获得成功体验，千万不能因为他们某一方面落后于人，而损害他们的自尊心。

因此，不管是课堂上还是下课后，我都会做“有心人”，善于发现他们的“闪光点”：比如一次精彩的发言、一次进步的成绩、一次工整的书写、一次优美的习作、一次积极地劳动……我决不吝啬赞美的语言，我相信，在我的表扬和鼓舞下，他们一定能树立起学习的信心，努力改正自己的缺点。

当然，由于后进生的淘气，他们会经常犯些小错误，过多地批判和指责，只会增强他们的逆反心理，我更情愿花些时间找他们面谈，耐心细致地做他们的思想工作，并在谈话中有意识地运用鼓舞的言词，如“老师相信你……”“我认为你一定行……”“如果能这样就更好了……”“如果你能把这坏毛病给改掉，我会更喜欢你……”等，这样既达到了教育目的，又保护了孩子们的自尊心，使他们有信心改正错误，从而增强了战胜困难的勇气和决心。

“后进生”转化之我见共4页文档

“后进生”转化之我见后进生是和优秀生相比较而言的,他们通常是指那些在品行或学习方面暂时落后的学生。

他们在一个班里虽然为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给班主任工作带来不少麻烦,具有一定的破坏性。

我们也应当清醒的认识到,后进生是在后天的学习和生活环境中形成的,他既不是天生的差,也不是永久的差,差与好、优与劣是相对存在的,更是可以互相转化的。

每一个后进生都有着这样或那样的优点,而这个优点往往就是转变差生的突破口。

这就需要我们班主任抓住这个突破口,对后进生进行有的放矢的教育。

我从以下几个方面谈谈我的看法:一、激励后进生,培养自信心自尊心是人自我意识的重要标志之一,是进步的主要动力。

而由于学习成绩不好或纪律松散,后进生最易受到冷落、歧视甚至排挤,这时自尊心就会受到极大的伤害,所以他们都比较敏感,觉得自己样样不行,因而无论做什么事都没有自信,很被动,怕被人嘲笑、看不起,老师掌握了后进生这些心理特点,在教学管理过程中,有意激励这些学生,大胆去学习、思考、劳动。

无论他们做得多么不完整,哪怕只完成了很少的一部分任务,老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分,鼓励他们继续努力完成得更好。

通过激励法,可以使后进生树立起自信心。

有了自信心,做什么事都不会在唯唯诺诺,也敢于在同学面前表现自己,也会成为优等生的一个竞争对手。

二、表扬后进生,挖掘闪光点表扬是人们的一种健康的心理需要,任何人都渴求得到别人的赞扬,后进生更希望能够得到老师的表扬。

法国教育家卢梭曾经说过:“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。

”即使在“后进”的学生也总有某方面的特长和优势。

比如,学习差的学生可能在音乐、美术、体育、品德等方面有过人之处。

教师要善于捕捉他们的闪光点,善于发现他们的点滴进步,适时的加以肯定和鼓励,满足后进生自尊和正常的心理需要,以创造转化契机。

实践证明,教学管理中恰当地运用表扬的方法,能起到提高后进生学习兴趣,达到健全品质,促进全面发展的效果。

“后进生”的转变之我见

“后进生”的转变之我见“后进生”大都存在学习成绩落后，经常受到老师的批评，家长的训斥等问题，他们在班里总觉得不如别人，抬不起头，心态消极，学习效率低，长此下去会形成恶性循环。

久而久之他们与老师之间形成一道鸿沟，甚至产生逆反心理，不想听老师的正确教育，那么如何转变后进生这种现状呢，我认为有以下三点：1真诚对待我认为对“后进生”老师应当深入地了解学生，关心学生，在条件允许的情况下，最大限度地去满足他们的心理需求，增强他们的自信心，提高心理承受力，培养他们忍受持久考验的能力，用榜样的力量树立他们的自信心，创造宽容和谐的班级气氛，充分发挥集体教育的作用，使他们的不安、烦恼、孤独等不良情感因素得到淡化。

同时还要多和学生家长取得联系，密切配合，团结协作，使他们生活在希望之中，变自责为自信，自卑为自尊，启发他们积极进取勇敢地面对人生。

2热爱学生没有爱，就没有教育，也就没有后进生的转化。

爱是一种巨大的催化剂，它能使坚冰化水。

教师只有热爱学生诚心对待“后进生”，用体贴与爱抚的态度对待后进生，建立民主、平等的师生关系，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“后进生”与教师之间的鸿沟可以填平。

转化“后进生”是每一位老师的责任，对待学生的言行、观点、教育方法都要一致，千万不要偏心。

要爱每一个学生，尤其是对那些暂时学习差或暂时不符合老师要求的学生，就更需要每一位老师付出自己最无私的爱。

热爱学生是做好班主任工作的关键。

在工作中，我深深地体会到了班主任工作的艰辛，但当我看到自己所带的一批批学生由单纯、幼稚渐渐成长起来，我心中又感到无比的欣慰。

3尊重学生班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。

想干好，的确不是一件容易的事，我深刻地体会到再先进的理论，再高明的经验，如果缺乏对学生的尊重，都难以实施。

每一位班主任都希望学生尊重自己但有的人却不知尊重是相互的。

班主任只有先尊重学生，才能得到学生真正的尊敬。

尤其是对待后进生更应尊重他们，理解他们。

教师读书笔记转化后进生之我见

教师读书笔记转化后进生之我见----5f355dec-715f-11ec-9811-7cb59b590d7d教师读书笔记转化后进生之我见教师阅读笔记&冒号；转化后进生之我见假期，在家拜读了伟大的教育家陶行知先生的文章，觉得陶公虽已离开了我们这么多年，但他的思想放在我们今天还是非常实用的，他在转化后进生的问题上颇有独特见解。

陶行知曾经说过：蹲下来与学生交谈，与学生交朋友。

的确，作为一名教师，如果你不深入学生的内心，你就无法与孩子交流，更不用说真正让学生掌握知识，尤其是对后进生来说，这更重要。

我们班有一个姓张的同学作业完成的非常慢，每次交作业，他都是最后一个，而且要老师和组长三番五次的催，他才会慢吞吞的做完作业。

有时他不想做时，动之以情晓之以理也好，严肃批评也好，他就是无动于衷，好像任何批评表扬都与他无关，你越是急他就越是慢。

静下心来我决定不再盯住他，开始几天，他照例不能按时完成作业，后来，发展到什么作业也不做了，我估计他这样做是为了引起老师的注意，于是，一天放学后，我把他带到办公室，和他聊聊天，问一问他最喜欢干什么，说实话，这孩子见我跟他笑眯眯的，一点都没有以前催作业时的严肃样，他完全放松了警惕，像朋友一样的和我聊起了天，此后，我一有空就找他聊天，上课也多找他的闪光点，并不适时机的当众表扬他，渐渐的，他的作业再也没有拖拉的现象。

让后进生体验成功。

陶行知有句名言：鞭子下有瓦特，冷眼里有牛顿，嘲笑里有爱迪生。

没错。

每个孩子都有自尊，但好学生比后进学生得到老师和同学更多的赞扬。

后进生往往成为被遗忘的对象。

在他们心中，他们更渴望得到老师的理解和关爱。

它们就像一棵小树，被风吹得倾斜，被雨淋湿。

如果经常有温暖的阳光，它们会像那些勤奋的学生一样成为有用的材料。

在课堂上，我经常问一些简单的问题。

只要他举手，我就请他回答问题。

即使他答错了，我也会给他一些鼓励。

我经常对后进生说：“你太聪明了！”“再想一想，你是对的。

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