浙教版初中科学九上复习《生活中的杠杆》(26页PPT)

F1
羊角锤
O
F2
F1 O
F2
F2
F1
O
F2
O
F1
F1
O F2
点一下头或抬一下头是 靠杠杆的作用(如图)，杠杆的 支点在脊柱之顶，支点前后 各有肌肉，头颅的重力是阻 力。支点前后的肌肉配合起 来，有的收缩有的拉长，就 形成低头仰头动作。
小资料
人 小体资料 内
的
杠
杆
当你把脚尖翘起来的时 候，是脚跟后面的肌肉在起 作用，脚尖是支点，体重落 在两者之间。这实际上是一 个省力杠杆(如图)，这时肌 肉的拉力比体重要小。
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6.怎样根据学生实际采用什么样的教 学方法 和教学 手段充 分地调 动学生 学习的 主动性 和积极 性，使 学生积 极参与 教学活 动，使 学生的 智能得 到充分 发展， 思想品 德教育 得到渗 透。
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7．事故发生后，学校要及时调查事故 原因， 客观地 、实事 求是地 记录事 故真相 。必要 时，应 当保护 事故现 场及相 关证据 ，并请 求公安 卫生等 部门进 行调查 和处理 。
O
想一想： 影响桔槔转动的因素有哪些？ 可能有： 动力大小；阻力大小；
作用点位置；力的方向等
探究：作用点位置；力的方向
实验方案---变量控制
A组： 控制动力的方向不变（与杆垂直），研究 杠杆转动跟动力的作用点是否有关？
B组： 控制动力的作用点不变，研究杠杆转动跟 动力的方向是否有关？
B
A
实验方案---表格设计
科学源自生活
生活需要你体验
生科 活学
生活需要科学
科学等待你探索
给我一个支点， 我可以撬动地球！
阿基米德 (公元前287-前212), 古希腊伟大的数学家、力学家。
这三个机械在构造 和使用过程有什 么共同点
上例中的共同点：(结构、工作过程）
1、在力的作用下能转动. 2、转动过程中有一点是不动的(固定点）． 3、都有一根硬棒．（软的不行，直的弯的都可以）
A
杠杆能否转动，不仅跟力的大小有关，还和支
点到力的作用线的垂直距离（力臂）有关
动力臂：从支点到动力作用
线的（垂直）距离（L1） 阻力臂：从支点到阻力作用
线的（垂直）距离（L2）
L1
L2
动力臂 阻力臂
请收藏方法
画力臂三步曲
（1）找支点
F1
（2）画作用线：沿力的
作用方向将动力、阻力的作 用线画出来。(根据情况)
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4.怎样根据教材特点和学生实际科学 合理地 安排好 教学程 序，先 讲什么 ，后讲 什么， 详讲什 么，略 讲什么 ，重点 怎样突 出，难 点怎样 突破， 关键如 何抓住 ，也要 做到心 中有数 。
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5.怎样根据反馈原理选择和安排好层 次练习 ，使听 、说、 读、写过支点作动力、
阻力作用线的垂线段并标注。
O
B
A F2
模仿尝试：
画出下列杠杆的力臂
L1 O L2
O
L1 L2
一展身手：巩固提高
画出下列杠杆的力臂
L2 L1
F2
给我一个支点， 我可以撬动地球！
阿基米德 (公元前287-前212), 古希腊伟大的数学家、力学家。
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1、监督用餐地点的食品卫生状况，保 障客人 的健康 。监督 进驻的 宾馆、 购物场 所、娱 乐场所 的消防 安全状 况，了 解知悉 其消防 疏散通 道。
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2、做好旅游过程中的安全提示、警示 工作， 对高风 险旅游 项目要 做好特 别风险 提示， 严禁擅 自变更 旅游行 程安排 。
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3.怎样根据知识的迁移规律，组织好 旧知识 的复习 ，创设 好学生 接受知 识的最 近发展 区。课 题如何 引入， 新旧知 识怎样 衔接， 新知识 怎样展 开，都 要做到 心中有 数。
组别
变量控制情况 所需力的大小（牛）
A组 在动力力作的用点方远向离相支点同时，杠F1=杆 能动力否作转用点动靠跟近力支点的作用点F1=有关
在动力作方用向与点杆相垂同直 情况下，F1=
B组
杠动力杆方能向不否与转杆动垂直跟力的方F1=向有关
提炼升华：初次尝试
分别画出支点到动力作用线的距离
B
综合以上情况可得：