《山中访友》ppt课件6分析
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（4）走了之后再也不回来。一去不反 （5）人的精神面貌不好；黄瘦。憔悴 （6）指人由衰老又恢复青春。 返老还童
（7）形容有滋味或有兴趣的说道。津津乐道
邀请 俯视 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
多音字 （guān）树冠 （guàn）冠军
（hé）和好 （huó）和面 （hè)和诗
（1）心中充满；指整个前胸部分。满怀
： 总结课文
作者用优美的文笔，“带着满怀的 好心情”，走进山林，探访“山中的众 朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造 了一个如诗如画的童话世界，表达了对 大自然的热爱之情。
走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令 人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为 风中含着“露水”，所以特别滋润心脾； 也因为含着栀子花的气息，所以在滋润 中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第 一感受就与众不同，说明“山中访友” 之行充满了好心情。同时，也间接地点 明山中访友是在初夏的一个早晨。
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明灭
（4）形容有滋味或有兴趣的说道。
津津乐道
读课文，思考：
1 作者怀着怎样的心情去拜访他的朋友的？
2 作者拜访了哪些朋友？作者为什么把进 山看景说成“山中访友”？
3 默读读文，找出描写“我”和山里的 “朋友”有着深厚感情的语句，读一读， 组织交流。
启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂； 要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然， 保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱 心待人，不去搬弄是非。
表达了作者与山中朋友之间亲切的感情 和对大自然的热爱之情。
讨论：作者为什么把进山 看景说成是“山中访友”？
1、表现出丰富、新奇的想 象，充满童心童趣，构思新 奇。 2、拟人手法的应用
一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山 爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪 式”指的是落花、落叶从树枝上 掉下来并融入泥土的过程。 从 “一朵落花”“一片落叶”“一 块石头”中作者感受到了时间的 变迁，生命的轮回。可见，作者
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对 这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一 棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土 和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成 树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、 流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联 想。人为树友，人和树已融为一体。这是多 么奇妙的境界！从这些联想源自文库，我们真切的 感受到作者和树之间那种“知己”的情谊， 那种走进大自然物我相容的境界。
速读课文，思考：作者在 山中拜访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—溪流— 瀑布—悬崖—白云—云雀— 落花—落叶—石头—雷阵 雨—归鸟
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
树林：知己 闭上眼我变成了树……
山泉：清凉 一面明镜
溪流：汩汩 唱和一首小诗
返回
瀑布：飞流 金嗓子—有气势
悬崖陡：峭 高高的额头上仿佛刻满了智慧
18
你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是 要我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”和山中的“朋友” 在打招呼，内容一致，结构相似，是一组 排比句，同时应用拟人的方法，把“我” 和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致 的表达了出来。采用第二人称，读来倍受 亲切、热情。
在它们走向泥土的途中，我加入 了这短暂而别有深意的仪式。 捧起
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
哪里体现出他的德高望重？
把“老桥”比喻成“一位德高望重 的老人”，不但写了桥的古老，而 且也突出了它默默无闻的为大众服 务的品质，充分表达了作者对老桥 的赞美和敬佩。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名 字，露珠与我交换眼神。
运用了拟人的修辞手法，从“呼 唤”“交换”两个词语中，形象 生动地写出了作者与鸟儿、露珠 两位朋友间的默契和情谊。
山中访友
李汉荣
教学目标
1理解“邀请、唱和、德高望重、津津 乐道、别有深意”等词语，会写8个生字。
2有感情的诵读课文，感知内容，了解作 者所访之“友”。
3抓住重点词语，理清思路，学习作者表 达方法。
3，根据词义写出相应的 词语
（1）心中充满；指整个前胸部分。满怀
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明灭
（7）形容有滋味或有兴趣的说道。津津乐道
邀请 俯视 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
多音字 （guān）树冠 （guàn）冠军
（hé）和好 （huó）和面 （hè)和诗
（1）心中充满；指整个前胸部分。满怀
： 总结课文
作者用优美的文笔，“带着满怀的 好心情”，走进山林，探访“山中的众 朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造 了一个如诗如画的童话世界，表达了对 大自然的热爱之情。
走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令 人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为 风中含着“露水”，所以特别滋润心脾； 也因为含着栀子花的气息，所以在滋润 中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第 一感受就与众不同，说明“山中访友” 之行充满了好心情。同时，也间接地点 明山中访友是在初夏的一个早晨。
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明灭
（4）形容有滋味或有兴趣的说道。
津津乐道
读课文，思考：
1 作者怀着怎样的心情去拜访他的朋友的？
2 作者拜访了哪些朋友？作者为什么把进 山看景说成“山中访友”？
3 默读读文，找出描写“我”和山里的 “朋友”有着深厚感情的语句，读一读， 组织交流。
启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂； 要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然， 保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱 心待人，不去搬弄是非。
表达了作者与山中朋友之间亲切的感情 和对大自然的热爱之情。
讨论：作者为什么把进山 看景说成是“山中访友”？
1、表现出丰富、新奇的想 象，充满童心童趣，构思新 奇。 2、拟人手法的应用
一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山 爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪 式”指的是落花、落叶从树枝上 掉下来并融入泥土的过程。 从 “一朵落花”“一片落叶”“一 块石头”中作者感受到了时间的 变迁，生命的轮回。可见，作者
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对 这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一 棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土 和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成 树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、 流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联 想。人为树友，人和树已融为一体。这是多 么奇妙的境界！从这些联想源自文库，我们真切的 感受到作者和树之间那种“知己”的情谊， 那种走进大自然物我相容的境界。
速读课文，思考：作者在 山中拜访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—溪流— 瀑布—悬崖—白云—云雀— 落花—落叶—石头—雷阵 雨—归鸟
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
树林：知己 闭上眼我变成了树……
山泉：清凉 一面明镜
溪流：汩汩 唱和一首小诗
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瀑布：飞流 金嗓子—有气势
悬崖陡：峭 高高的额头上仿佛刻满了智慧
18
你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是 要我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”和山中的“朋友” 在打招呼，内容一致，结构相似，是一组 排比句，同时应用拟人的方法，把“我” 和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致 的表达了出来。采用第二人称，读来倍受 亲切、热情。
在它们走向泥土的途中，我加入 了这短暂而别有深意的仪式。 捧起
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
哪里体现出他的德高望重？
把“老桥”比喻成“一位德高望重 的老人”，不但写了桥的古老，而 且也突出了它默默无闻的为大众服 务的品质，充分表达了作者对老桥 的赞美和敬佩。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名 字，露珠与我交换眼神。
运用了拟人的修辞手法，从“呼 唤”“交换”两个词语中，形象 生动地写出了作者与鸟儿、露珠 两位朋友间的默契和情谊。
山中访友
李汉荣
教学目标
1理解“邀请、唱和、德高望重、津津 乐道、别有深意”等词语，会写8个生字。
2有感情的诵读课文，感知内容，了解作 者所访之“友”。
3抓住重点词语，理清思路，学习作者表 达方法。
3，根据词义写出相应的 词语
（1）心中充满；指整个前胸部分。满怀
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明灭