新高考历史第一轮总复习教案：选考三 中外历史人物评说

选考三中外历史人物评说

单元复习指南【P159】

【备考方略】

1．命题特点

全国卷《中外历史人物评说》的命题不拘泥于考纲所列出的考点，其规律是以历史人物为切入点，通过新材料，创设新情境，综合运用必修和选修的知识，侧重考查分析问题、解决问题的能力。从题目设问的角度来看，命题者更多关注历史人物在重大历史事件中的活动及其作用，对历史人物的不同评价及其依据。

2．复习方法

注意人物史学习方法的规律性总结，掌握分析评价人物的一般规律；注意不同类型人物的归类总结，对历史人物在不同历史时期发挥的作用，以及不同历史阶段得到的不同评价进行分析；注意与必修内容的联系，实现古今贯通、中外关联综合分析问题，学会举一反三。

【重难突破】

评价历史人物的原则和方法

1．全面性原则：坚持两点论和一分为二的观点，应从积极性和消极性、进步性和反动性、主观动机和客观效果等方面全面评价。

2．阶段论和方面论结合的原则：从纵的关系上，历史人物有时间段上的划分，从不同阶段上作出不同评价；在横的关系上，历史人物又具有多重性，如有的人物是英雄与暴君集于一身，评价时应采用方面论的方法。

3．发展性和长远性原则：从整个人类历史发展角度去评价，从是否顺应历史进步潮流、是否体现历史发展的必然趋势等角度去评价。

4．主流性原则：要分清历史人物的主流与支流，政治活动与个人生活方面的差别，不能以偏概全，不能以个人道德标准代替历史进步的标准。

5．适度性原则：评价历史人物不能标新立异，不能违背主流学术观点，不能违背一般人的善恶标准。

6．阶级性原则：运用马克思主义关于阶段的观点与阶级分析的方法，但反对贴阶级标签，反对苛求古人。

7．实践的原则：从是否有利于社会进步，是否有利于生产力发展，实践效果好坏及对社会历史发展所起的作用等角度评价。

三、历史人物评价过程中的几个常见误区

1．正确处理历史人物与人民群众的关系

要明确以下四点：首先，人民群众是历史的创造者；其次，是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；再次，要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后，还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。总之，对历史人物的作用恰当评价，不能任意夸大。

2．正确处理阶级分析与个人出身的关系

不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以所属的阶级

为转移(中国近现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。

3．正确处理主观动机与客观后果之间的关系

既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”后果；“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的后果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后果就背道而驰了。

4．正确处理道德评价和历史评价的关系

不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人，而应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代历史评价，是错误的。

【真题演练】

【例1】(2016全国Ⅰ)[中外历史人物评说]

材料郑板桥，清代杰出的艺术家、文学家，为“扬州八怪”的代表人物。他从小生长在农村，历经康、雍、乾三代。郑板桥提倡“文必切于日用”“笔墨之外有主张”，反对“皆拾古人之唾余”。他说：“千古好文章，只是即景即情，得事得理，固不必引经断律。”郑板桥一生最爱画兰、竹、石，其画构图简单、主题鲜明，诗、书、画、印完美结合。他尤喜画竹，曾在一幅画作上题诗说：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥的诗画极富生活气息，深受时人喜爱。他晚年靠卖画为生，曾题诗云：“画竹多于买作钱，纸高六尺价三千。任渠话旧论交接，只当秋风过耳边。”

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

(1)根据材料并结合所学知识，概括郑板桥画作的艺术特点。

(2)根据材料并结合所学知识，简析郑板桥艺术风格形成的历史背景。

【解析】解答本题的关键是最大限度地从材料中提取有效信息，以及理解分析问题。第(1)问，郑板桥绘画艺术的特点要根据材料前三句以及明清时期的文化特点进行概括。第(2)问，首先根据所给材料确定历史背景的时间，然后结合康雍乾时期中国的政治状况、经济状况、“经世致用”的思想等方面进行分析。

【参考答案】(1)个性鲜明；借物抒情，以形表意；画风题材生活化、写实化；多种艺术形式完美结合。

(2)江南商品经济的发展；江南社会的世俗化；“经世”思想的发展。

【例2】(2016全国Ⅲ)[中外历史人物评说]

材料蔡元培在德国留学期间，发现德国大学校长和各科学长都是每年更迭一次，由教授会公选。1916年底他被任命为北京大学校长。此前的北大，校长独揽大权，一切校务都由校长与学监主任、庶务主任等少数几个人办理，连各科学长也无权与闻其事。蔡元培接任校长后，设立评议会作为全校的最高“立法”机构，凡大学“立法”均须评议会通过；同时，它又是全校最高权力机构，凡重要事项经评议会审核通过才能付诸执行。评议会由评议员组成，校长是当然的议长，评议员包括各科学长、主任教员和各科教授。此后，蔡元培又组织选举产生各学科教授会，规划各学科的教学工作。他聘请教员不拘一格，不问思想流派，只问学问能力。1919年3月，《东方杂志》载文称蔡元培“使数年来无声无臭生机殆尽之北京大学挺然特出，褒然独立……学风丕振，声誉日隆”。

——据周天度《蔡元培传》

(1)根据材料，指出蔡元培在北京大学推行校务改革的原因。

(2)根据材料并结合所学知识，概括北京大学校务改革的特点，并评价蔡元培的贡献。

【解析】第(1)问根据材料“蔡元培在德国留学期间，发现德国大学校长和各科学长都