交际理论

• 2、 Canale和Swain的交际能力理论
卡纳尔和斯温(Canale and Swain)的交际能力学说充实 并丰富了Hymes的交际能力学说。在20世纪80年代，该模式 在应用语言学界影响广泛。他们认为交际能力包括四个方面 的知识和技能： (1)语法能力。指语言本身的知识(包括词汇、构词规则、语 音、句法等方面)，主要涉及正确理解和表达话语的字面 意义的知识，也就是遣词造句的能力。 (2)社会语言能力。指在不同的社会语言环境中适当理解和 表达话语的能力。语境因素包括话题(topic)、交际双方 的社会地位和交际目的。话语应该在语义和形式两方面 都是适当的。
Bachman的交际语言能力模式比旧模式确实 有了质的改进，与Canale模式相比，该模式突出了 语用能力和语言的功能，突出了理解话语的交际意 图。另外，该模式把Canale的策略能力从交际能力 整体框架中独立出来，认为他起着一种“执行” （executive）最后决定的功能。对近十年来的外语 教学和测试产生了深刻的影响。 但是，如何正确理解交际语言能力的各个方面， 尤其是如何理解其中的语用能力和策略能力，还有 待我们进一步探讨。
• 3、 Bachman的交际能力理论
Canale和Swain的交际能力模式还不够完善，20世纪90 年代，美国著名应用语言学家Bachman发展了Canale和 Swain的交际能力模式，提出了新的交际能力理论模式。 巴克曼的交际语言能力学说是迄今为止我们所能见到的 关于语言能力学说中最全面、最完整的学说。
(3)语篇能力。指把语法形式和意义融合在一起，用口头或 书面形式连贯地表达不同种类语篇的能力。语篇的完整 统一通过语言形式的衔接和语义的连贯来实现。语篇能 力也就是超句平面上组织语段的能力。 (4)策略能力。也叫补偿能力，指为了加强交际效果或弥补 由于缺乏交际能力等因素引起的交际中断所使用的策略, 包括言语和非言语两方面。换句话说,策略能力就是在交 际过程中的应变能力。
Bachman借鉴和发展了Halliday (1976)、 Hymes(1972)等人的研究成果，首先他把交际能力改 称为语言能力(language competence)，提出了自己 的语言能力观：
（1）语言能力应包括语法规则知识和如何使用语言达到特 定交际目的的知识。 （2）语言使用是一个动态过程,语言能力的各成分之间互 相作用。
• 1、 Hymes的语言交际能力学说
Hymes(1972)认为交际能力应包括四个社会文化因素： (1)可能性程度(degree of possibility)。某一语言系统中 可能存在的东西。如语音、语法、句法、词汇、语义、 语用等方面的知识。 (2)可行性程度(degree of feasibility)。语言使用者个人 心理方面的语言容量，如个人的记忆力和认知能力。 (3)合适性程度(degree of appropriateness)。在交际中言 语行为的表达是否得体，如对交际背景、目的、常规、 参加者等因素的合理考虑。 (4)出现性程度(degree of performance)。言语行为能否发 生。
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交际能力理 论
交际能力理论首先是由海姆斯(Hymes)于1972年提 出,它将乔姆斯基(Chomsky)的语言能力范围扩大至 四个方面： 判断某一语言形式是否正确； 判断某一语言形式在特定的场合中是否得体； 判断某一语言形式是否实际可行； 判断某一语言形式是否在实际中使用。 这四个方面能力的组合就构成了交际能力。
巴克曼认为语言能力应由两大子能力组成： （1）语言的组织能力，语言组织能力包括语法能力 (词汇、语法、句法、语音)和语篇能力(衔接、 修辞)； （2）语用能力，语用能力包括言外能力(表意功能、 操作控制功能、启发功能、想象功能)和社会 语言能力(对语言变体的敏感性、对语域的敏 感性、对地道语言的敏感性、对文化所指和修 辞语的敏感性)。
Hymes认为这四种因素相互作用构成一个整体。一个人 具有交际能力就意味着他应该知道在什么场合、什么时间对 什么人，用什么方式讲些什么和不讲什么。 但应该指出的是，尽管Hymes的交际能力试图使交际能 力与一定的语境、对象、目的联系起来，但它仍和Chomsky (1965)的能力一样，是一个绝对的、静态的、抽象的和理想 化的概念，因而语言行为在该描写模式中可以形式化、规则 化和公式化。在语言实践中没有任何人完全具有Hymes所说 的交际能力，交际能力却应该是一个相对的、动态的、具体 的、可比的概念。