《我的童年》季羡林

自学检测一：（3、词语解释）
家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家
境贫寒，一无所有。
浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊
涂，愚昧无知。 浑浑：质朴淳厚。 噩噩：严肃的样子。 门庭，门第。
光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，
习以为常：常做某种事情或常见某种现象，
成了习惯，就觉得很平常了。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 教谕：学官名，始设于宋代。
我每天最高的享受；
偷吃死面饼子的趣事；
介绍我的启蒙老师；
回忆童年时的小伙伴； 交代我离开故乡的原因。
自学检测二：
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没 有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作 者为什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在 父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面 饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半 个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里 “连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家， “我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离 开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活， 眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色， 只是一片无奈悲凉的灰黄。
自学检测三：

本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己 的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历 历在目，给人以无限启迪。 例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们 县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是 最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。” 这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。 再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃 到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我， 我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。” 这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛 酸的生活形成鲜明的对比。

自学检测二：
1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。
第一部分（1）总写作者对童年的感受
第二部分（2—13）写我童年的生活
第一层（2—10）交代我的生活背景，回忆 童年在家乡的生活。
第二层（11—13）离开故乡，抒发思乡之
情
自学检测二：
2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？ 介绍了自己生活的社会环境； 父亲与叔父艰难的生活；



课堂小结
最穷的家 极其贫穷 生活凄苦 半个白面馒头 对先生和伙伴印象深刻
我 的 童 年
父辈们 最高的享受 开始认字
要 珍 惜 现 在 的 生 活
离开故乡
思念亲人
课堂练习：
一、给线面加点的字注音或根据拼音
写汉字。

我父亲同另外的一个弟弟(九叔) 孤苦líng dīng（ ），相依为命， 房无一间，地无一垄（ ），两 个无父无母的孤儿，活下去是什么滋 味，活着是多么困难，概（ ） 可想见。
的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
学习目标一：掌握生字词、识记文学常识。
自学指导一： 一、快速浏览课文，查阅资料或课下注释，
了解作家作品，给每一自然段标上序号， 并用笔勾画出你认为需要积累的词语。
二、完成自学检测一。
自学检测一：
1、作家作品
季羡林（1911—2009）

三、完成自学检测三。
自学检测三：
1、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中 蕴含着作者怎样的人生感悟。 1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事， 使我终生受用不尽。
2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟 成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上 肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
自学检测三：

作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事”能给人 无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做 人。当然“受用不尽”。 “竟”字有出乎意料之意，表达出作者对自己 的伙伴成为“英雄”感到意外，也有作者感叹 世事难料的意味。这里的“骄傲”有特定的含 义，局限于当时的时代，在作者看来，“哑巴 小”的所作所为给自己灰黄色的童年增添了一 点儿传奇色彩。
自学检测二：

4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中， 作者是从哪些方面表现这一特点的？
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生 的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子 就咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓” 一般；为吃一块死面饼子，竟被赶到水坑中。作者 在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个 孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作 者童年苦难生活的表现。
谷穗（ suì）
腌（ yān ）咸菜 蹿（cuān）房越脊（ jí ） 私塾（ shú ） 椽（chuá ）子 溺（ nì ）爱 n 琐（ suǒ ）事 光大门楣（ mãi ） 收割（ gē ）

发酵（jiào ）
浑浑噩噩（â ）
万象更（ gēng）新

自学检测一：（3、词语解释）
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭
敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。
万象更新：世间所有的事物无象的，有象的，都
发生了变更，焕然一新，生机勃勃。 万象：所 有事物；更新：新的替代旧的。更：改变，改换 （重新获得生命，喻复兴）。 谁也离不开谁。
相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，
龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
有人说童年是一首歌，欢快的音符却
难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年 是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它 多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深 情地吟诵——“童年呵，是梦中的真， 真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”
你的童年是怎样的？
我的童年
季羡林
学习目标：
1、掌握生字词、识记文学常识。 2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活
学习目标三：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
学法指导： 一、请同学们快速的默读课文。 二、小组合作，探讨以下问题。


1、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴 含着作者怎样的人生感悟。（课后研讨与练习二）
2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂 真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老 话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴 情醇”“野老话家常”的特点。（课后研讨与练习三）
学习目标二：初读课文，感知文意，了解作者童 年生活的特点。
自学指导二：
一、读课文，小组合作，探讨问题: 1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。 2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些 事？ 3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼 前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文， 说说作者为什么如此形容自己的童年？ 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中， 作者是从哪些方面表现这一特点的？ 二、完成自学检测二。


“宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强 烈的思念之情。
自学检测三：
2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪 蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好， 如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡 林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶 仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父 无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困 难，概可想见。 ”虽无过多的描述也只是平平淡 淡的记述事实，都让人读来心酸。
山东临清人，字希逋 （bū）又字齐奘。学者、 翻译家、作家。北京大 学终身教授。散文集有 《天竺心影》《朗润集》 《留德十年》《牛棚杂 忆》等，其著作汇编成 《季羡林文集》共24卷。
自学检测一： 2、给加点字注音。

诞（ dàn ）生
孤苦伶仃（ líng dīng ）


教谕（ yù ）
龙肝凤髓（ suǐ ）
课堂练习：
下列句子中加点成语使用不当的一项是（
）
A、虽然他的父亲浑浑噩噩，但他却是个精明的
人。
B、他已经穷到家徒四壁，生无分文的地步了。 C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收
入资助贫困学生的事，令我肃然起敬。 他们心中掀起暴风骤雨。
D、没想到，一些别人不以为然的小事，也会在
课堂练习：
下列对课文理解不正确的一项（
） A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作 者出生之后，也曾有过比较好的日子。 B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点 描写了奶奶给“我”馒头的动作，是为了 表现童年时期生活的贫苦。 C、“我”六岁那一年离开故乡，和叔父 去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这 也是“我：一生中最关键的一个转折点。 D、文中最后写“我”宁愿再啃红高粱饼 子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深 切思念。