新人教版四年级数学下册小数点移动

汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
二、创设情境，探究规律
（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系
从
0.009m＝9mm
上
往
0.09m＝90mm
下 观
0.9m＝900mm
察
9m＝9000mm
问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？
二、创设情境，探究规律
（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系
你发现了什么规律？
小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（ 10）0 ，小数就扩大到原数的（ 1）0倍0 ； 移动三位，相当于把原数乘（100）0，小数就扩大到原数的（ 1）00倍0 ； ……
93.5÷10＝9.35 93.5÷100＝0.935 93.5÷1000＝0.0935
500÷10＝50 500÷100＝5 500÷1000＝0.5
9999÷10＝999.9 9999÷100＝99.99 9999÷1000＝9.999
监控：说一说你是怎么想的。
三、巩固练习，深化认识
3. 把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？ 62.5 0.625 625 0.0625
可以这样想： 6.25×10＝62.5 6.25÷10＝0.625
6.25×100＝625 6.25÷100＝0.0625
三、巩固练习，深化认识
4. 在下表中填出每种商品的总价。
10
100
2.63
26.3
263
0.45
பைடு நூலகம்
4.5
45
3.89
38.9
389
监控：说一说你是怎么想的。
1000 2630 450 3890
1 把3.2缩小到原来的 ，1就00是除以100 ；
1 把3.2缩小到原来的 1，0就00是除以1000。
实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位。
三、巩固练习，深化认识
1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
4.8
0.735
12.6
4.8×10＝48 4.8×100＝480 4.8×1000＝4800
小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍； 移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍； ……
小数点向左
移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 1；
10 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的
一、谈话交流，揭示课题
（二）观察数据，引发思考
小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。
小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。
二、创设情境，探究规律
（一）讲故事
问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空 的金箍棒的长短发生了什么变化。
二、创设情境，探究规律
（一）讲故事
问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空 的金箍棒的长短发生了什么变化。
二、创设情境，探究规律
（一）讲故事
信息呈现：
0.009m＝9mm 0.09m＝90mm 0.9m＝900mm 9m＝9000mm
问题：孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了 什么变化？你是怎么知道的？
移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 10； 移动两位，相当于把原数除以（10）0 ，小数就缩小到原数 （1；010） 移动三位，相当于把原数除以（100）0，小数就缩小到原数 （1；0100） ……
二、创设情境，探究规律
（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系
说一说我们发现的规律。
1. 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？ 0.07×10＝0.7
0.07×100＝7 0.07×1000＝70 （2）说一说你是怎么计算的。
小结： 把0.07扩大到原来的10倍，就是乘10； 把0.07扩大到原来的100倍，就是乘100； 把0.07扩大到原来的1000倍，就是乘1000。 实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位、三位。
三、巩固练习，深化认识
5. 填上适当的数。
（1）把3.6的小数点向左移动一位是 0.3。6 （2）把3.14的小数点向右移动两位是 31。4 （3）把0.03扩大到它的 10倍00是30。 （4）把42缩小到它的 （ （101是00） ）0.042。
四、布置作业
作业：第46页练习十一，第3题、第4题。
（1100；）
移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的 1 ；
（1000）
……
二、创设情境，探究规律
（三）实际应用，提升认识
下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？
小结：应用小数点移动引起小数大小变化的规律，可以把一个数 扩大或缩小。
二、创设情境，探究规律
（三）实际应用，提升认识
二、创设情境，探究规律
（三）实际应用，提升认识
1 11 2. 把3.2分别缩小到原来的 10 、 100 、1000，各是多少？
问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？ 3.2÷10＝0.32
3.2÷100＝0.032 3.2÷1000＝0.0032 （2）说一说你是怎么计算的。
1 小结：把3.2缩小到原来的 1，0 就是除以10 ；
新人教版四年级数学下册小数点移动
一、谈话交流，揭示课题
（一）谈话导入，引出新课
下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位 同学的身高、体重数据，请大家看一看。
小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。
阅读信息，你认为哪些数据有问题？
二、创设情境，探究规律
（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系
0.009m＝9mm
从
0.09m＝90mm
下 往
0.9m＝900mm
上 观
9m＝9000mm
察
问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？
二、创设情境，探究规律
（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系
你发现了什么规律？
小数点向左 1
0.735×10＝7.35 0.735×100＝73.5 0.735×1000＝735
12.6×10＝126 12.6×100＝1260 12.6×1000＝12600
监控：说一说你是怎么想的。
三、巩固练习，深化认识
2. 把下面的数分别缩小到原来的 11、0 1、100 。10100
93.5
500 9999