学习手语

手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。为了配合心理健康活动月与心理健康班级的评比，我班举行了一次手语学习.通过这次手语的学习,让同学们在不知不觉中掌握肢体语言的技巧并感受到了手语的魅力,促进人与人之间的沟通,增进人与人之间的感情,也让我们的心系心,用心灵去感动身边的一切.

在这次的学习手语的过程中,我们班选取的歌曲是”阳光总在我心中”,之所以选取这首歌,原因有三,一是由于全班一起排练的时间较为紧促,而且这首歌曲比较简单唱与熟记,手语的动作也较为简单,容易全班一起学习;二是这首歌的歌词蕴涵着人不畏艰难、乐观向上的精神品质,歌曲旋律柔和好听.三是这首歌符合大学生心理健康的标准.首先,心理委员先通过观看视频,学习阳光总在风雨后中的手语动作并且熟练掌握.然后,利用课余时间和晚点名时间教同学们学习手语,通过一遍遍的练习,同学们很快就掌握了基本的手语动作,学习的效果较好.接着,在学习手语的第四天,我班利用课余时间,以宿舍为单位,轮流上讲台表演手语,观察同学们这么多天以来学习手语的效果.同时挑选出做得较好的同学上台表演.其他同学在座位上做动作.最后,对选出的同学加强练习,排练队形. 5月22号晚上在六教二阶举行了关于心理优秀班级的评选活动,我班部分同学在讲台上进行了出色的表演,而台下的同学站在两边的过道也随着舞台上的人表演,整个表演过程完美震慑,感动了全场的观众与老师,也得到了辅导员的称赞.

手语在现实生活中起着重要的作用,有着重要的意义.首先,学习手语有利于健听人与聋人的沟通,聋人由于听力障碍，使得他们不能通过正常的方式、途径学习有声语言，因此给聋人的生活学习带来了很多不便。但聋人为了生产和生活,在社会上总要与聋人、健听人之间联系和沟通，这就需要有一种适合的充当相互交流的语言工具。手语就是这样一种可以作为共同使用、交流的语言工具，因此，聋人、健听人学习掌握手语，才能实现相互间的交流与沟通。再之,手语学习是聋校教育教学工作的需要,聋校教师利用手语组织教学、讲解教学内容、检查教学效果，帮助聋人学习科学文化知识,同时利用手语做聋生的思想工作，使他们明白道理.总之,教师掌握和运用手语的熟练程度直接影响教育教学的效果。最后,手语学习有利于发展聋人的思维能力,思维的发展，特别是抽象思维的发展依赖于语言，聋生由于学习有声语言，发音器官僵硬不灵活，因此造成进行口语训练需要相当长的时间。而恰当运用手语不仅能帮助聋生理解和记忆文化知识，更好地掌握有声语言，而且还能及时帮助聋生形成概念认知，发展聋生的思维。