新北师大版小学数学五年级上册摸球游戏优质课公开课教学设计1.doc.
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计 北师大版
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解随机事件的概念，能够判断事件发生的确定性和不确定性。
2. 通过摸球游戏，让学生体验事件发生的可能性，培养学生的观察、分析、判断和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的实践操作能力。
教学重点：1. 理解随机事件的概念，能够判断事件发生的确定性和不确定性。
2. 体验事件发生的可能性，培养学生的观察、分析、判断和推理能力。
教学难点：1. 如何引导学生通过观察、分析、判断和推理，理解事件发生的确定性和不确定性。
2. 如何让学生在活动中体验事件发生的可能性，培养学生的实践操作能力。
教学准备：1. 教师准备一定数量的球，包括红球、蓝球、黄球等不同颜色的球。
2. 学生分组，每组准备一个袋子，用于装球。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个袋子，告诉学生袋子里有一些不同颜色的球，请学生猜测袋子里可能有哪些颜色的球。
2. 学生猜测后，教师揭晓答案，引导学生思考：为什么有些同学的猜测是正确的，有些同学的猜测是错误的？二、探究1. 教师出示另一个袋子，告诉学生袋子里有一些红球和蓝球，请学生猜测从袋子里任意摸出一个球，摸到红球和蓝球的可能性各是多少。
2. 学生分组讨论，每组派代表回答问题。
3. 教师根据学生的回答，总结事件发生的确定性和不确定性，引导学生理解随机事件的概念。
三、实践1. 教师给每组学生发一个袋子，袋子里装有不同颜色的球。
2. 学生分组进行摸球游戏，每次从袋子中摸出一个球，记录下摸到的球的颜色，然后放回袋子。
3. 每组学生进行多次摸球游戏，记录下每次摸到的球的颜色。
4. 学生根据记录的数据，计算摸到每种颜色球的概率，并思考：为什么摸到不同颜色球的概率会有所不同？四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括随机事件的概念、事件发生的确定性和不确定性、事件发生的可能性的计算等。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感受，教师给予点评和鼓励。
北师大五年级上册《摸球游戏》 〔教学设计〕
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计一、教学目标知识目标1.了解摸球游戏的规则和目的；2.掌握摸球的基本技巧，包括投球、接球、传球等；3.训练学生的身体协调能力，并提高其运动技能水平；4.提高学生的合作意识和团队精神。
能力目标1.能够独立思考、灵活应对游戏中出现的各种情况；2.能够与队友协作，制定战术，达成游戏目标；3.能够合理分配时间和空间，掌握优先攻击和防御的策略；4.能以胜利为目标，注重个人贡献和团队合作。
情感目标1.培养学生的积极向上、勇于拼搏的精神；2.培养学生的竞争意识和团队合作精神；3.培养学生的团结友爱、互帮互助的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握摸球的基本规则和技巧；2.训练学生的身体协调能力和动作协调能力；3.培养学生的团队合作精神。
教学难点1.技术性难点：投球、接球、传球等技术动作的纠错和落地运用；2.策略性难点：合理分配时间和空间，掌握优先攻击和防御的策略。
三、教学过程1. 游戏规则和目的的介绍（10分钟）在课堂开头，教师要向学生介绍摸球游戏的规则和目的，明确游戏的过程和胜利的目标。
同时，教师可以演示一遍游戏过程，让学生更好地理解游戏规则和目的。
2. 基本技巧的教学和训练（40分钟）在游戏开始之前，教师要把学生分为两个队伍，每个队有四名成员。
然后，教师向学生介绍摸球游戏的基本技巧，包括投球、接球、传球等。
教师可以分别对每个技巧进行介绍，并带领学生进行练习。
学生可以互相练习，相互指导，这样可以更好地促进学生之间的交流和团队合作。
3. 游戏实践（50分钟）在基本技巧训练之后，教师可以带领学生进入游戏实践环节。
在游戏中，每个队伍有一个摸球，目标是将摸球传给对方球门区域内的玩家。
如果一个球员在对方球门内接住摸球，就能获得一分。
游戏时间为30分钟，最终得分高的一队获胜。
4. 游戏总结（10分钟）在游戏结束之后，教师进行游戏总结，让学生分享游戏中的收获和体会。
同时，教师可以对游戏中表现突出的学生进行表扬，鼓励学生在以后的课程中继续认真学习和探索。
7.2摸球游戏(教案)-五年级上册数学北师大版
7.2 摸球游戏（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学的摸球游戏，这部分内容主要涉及教材的第七章第二节。
在这一节中，学生会了解到随机事件的概念，并学会通过实验来模拟事件的概率。
具体内容有：1. 了解什么是随机事件，必然事件和不可能事件。
2. 学会通过实验来模拟事件的概率。
3. 运用概率的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解随机事件的概念，并能够分辨必然事件、不可能事件和随机事件。
2. 学会通过实验来模拟事件的概率，并能够运用概率知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解随机事件的概念，并学会通过实验来模拟事件的概率。
难点在于让学生能够理解并运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：多媒体教学设备、摸球游戏道具。
2. 学具：学生分组合作用的小球、记录表格、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入一个摸球游戏的实际情景，让学生们亲身参与，感受随机事件的乐趣。
2. 讲解：接着，我会向学生们讲解随机事件的概念，并通过实验来展示如何通过实验来模拟事件的概率。
3. 实践：学生们分组进行摸球游戏，并记录实验结果，通过计算器计算出事件的概率。
4. 练习：学生们会在课堂上完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆随机事件的概念和概率的计算方法。
七、作业设计作业题目：1. 解释什么是随机事件，必然事件和不可能事件，并给出一个例子。
2. 根据实验结果，计算摸到红球的概率。
答案：1. 随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。
必然事件：在一定条件下，一定会发生的事件。
不可能事件：在一定条件下，一定不会发生的事件。
2. 摸到红球的概率为%。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了随机事件的概念和概率的计算方法。
北师版五年级上册《摸球游戏》优秀教学设计
北师版五年级上册《摸球游戏》优秀教学设计一. 教材分析《摸球游戏》是北师版五年级上册数学教材中的一章节，主要让学生通过实际操作，感知概率的原理，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
本节课通过让学生摸球的游戏，引导学生发现事件的确定性和不确定性，感知概率的求法，并能够运用概率知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有了初步的认识。
他们在四年级时学习了可能性，对本节课的概率求法有了初步的了解。
但是，学生对概率的深入理解和运用还需要加强。
此外，学生对于游戏的兴趣较高，通过游戏的方式进行学习，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知概率的原理，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
2.让学生掌握概率的求法，能够运用概率知识解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握概率的求法，能够运用概率知识解决实际问题。
2.难点：让学生深入理解概率的原理，能够灵活运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“游戏教学法”和“合作学习法”。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和逻辑思维能力。
在游戏中，引导学生合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：准备不同颜色和数量的球，用于游戏操作。
2.学具：每个学生准备一套相同颜色和数量的球，用于课堂练习和游戏。
3.教学课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾四年级学习的可能性知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍摸球游戏的规则，并展示游戏操作的过程。
让学生通过观察，发现事件的确定性和不确定性。
3.操练（10分钟）学生分组进行摸球游戏，教师巡回指导，引导学生发现概率的求法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生总结概率的求法，并能够运用概率知识解决实际问题。
《摸球游戏》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
核心素养目标分析
《摸球游戏》这一节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析。
首先，通过摸球游戏，学生能够运用逻辑推理的能力，分析球的颜色和数量的规律，从而得出合理的结论。其次，在游戏过程中，学生需要建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，运用概率的知识来计算和预测可能的结果。
（1）概率的计算方法：学生需要理解和掌握如何根据事件的发生次数和总次数来计算概率，以及如何处理不确定的情况。
（2）实际问题转化为概率问题：学生需要学会如何将实际问题抽象为概率问题，运用概率的知识来分析和解决。
（3）理解概率的客观性：学生需要理解概率是一种客观存在的规律，不受个人主观意愿的影响。
为帮助学生突破难点，我将采取以下教学方法：
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《摸球游戏》课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《摸球游戏》课题，激发学生的学习兴趣。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
《摸球游戏》(教案)-五年级上册数学北师大版
《摸球游戏》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的是五年级上册数学北师大版的《摸球游戏》教案。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版五年级上册的第六单元《可能性》中的《摸球游戏》。
这个章节主要是让学生通过实际操作来理解概率和可能性的概念。
二、教学目标通过今天的游戏，我希望学生们能够理解概率和可能性的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生通过实际操作来理解概率和可能性的概念。
难点则是如何让学生将这些概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些彩球，每个彩球上都有不同的标记，以及一个摸球箱。
学生们则需要准备记录结果的本子和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先给每个学生发一个摸球箱，里面有标有不同记号的四个小球，让学生闭眼从箱子中摸出一个球，并记录下球上的标记。
2. 操作：学生们按照我的指导，进行多次摸球，并记录每次摸到的球的标记。
3. 讨论：我会引导学生讨论他们摸到的球的标记的概率，比如他们摸到红球的概率是多少。
4. 解答：我会给出一些实际问题，比如如果箱子里有五个球，其中两个是红球，三个是蓝球，学生需要计算摸到红球的概率。
5. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和指导。
六、板书设计板书设计将会包括今天的学习目标和主要内容，以及一些关键的定义和公式。
七、作业设计作业题目：如果箱子里有三个红球，两个蓝球，一个绿球，请计算摸到红球、蓝球、绿球的概率。
答案：摸到红球的概率是3/6，摸到蓝球的概率是2/6，摸到绿球的概率是1/6。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的游戏，我希望学生们能够理解概率和可能性的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如自己设计一些摸球的游戏，并计算游戏的概率。
重点和难点解析在今天的《摸球游戏》教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学内容中的章节和详细内容是理解概率和可能性的基本概念。
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册的一章节，主要目的是让学生通过实际的摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
这一章节通过游戏的形式，让学生在实践中感受概率统计的原理，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的活动内容和指导，为教师提供了充足的教学资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于概率统计的概念可能有一定的初步了解。
但在实际操作和解决问题的能力上，还需要通过实践活动来进行培养。
学生在学习过程中，需要通过亲身体验和动手操作，来加深对概率统计概念的理解。
此外，学生在这一阶段的学习中，合作意识和团队协作能力也在逐步发展，可以通过小组合作的形式，进行互动交流和共同解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解概率统计的基本概念和方法，能够运用概率统计的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识，使学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值和乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
2.难点：如何引导学生运用概率统计的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的摸球游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动。
2.小组合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论和交流，共同解决问题。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生思考和探索，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的探究精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和问题引导。
2.学生准备：提前了解概率统计的初步知识，准备好进行实践活动所需的材料和工具。
北师大五年级上册《摸球游戏》〔教学设计〕
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计前言摸球游戏是一项运动课中很有趣的活动，它可以增强孩子们的协调能力、反应能力和团队合作精神。
本篇教学设计主要是为了帮助教师更好地设计和组织摸球游戏的课堂教学。
教学目标知识目标•了解摸球游戏的规律和要领•掌握摸球游戏的基本技能和策略能力目标•提高学生的协调能力、反应能力和团队合作精神•培养学生解决问题的能力和自主学习的能力情感目标•培养学生团队合作的意识和自信心•培养学生积极参与课堂活动的热情教学内容活动规则和要领•摸球游戏是一项集体运动。
•游戏的目的是将对手互相投掷的球接住，避免自己被球击中。
•游戏开始前，教师需要将学生分成两个小组，每组的人数在6-10人之间。
•游戏开始时，每个小组内的学生需要将球互相传递，直到一组学生把球传到对方小组内，游戏正式开始。
•游戏期间，球只能以摸的方式传递，传球时必须将球抛起并同时用手摸过。
•击中对方小组的学生退出游戏，最后留在场上的小组获胜。
技能和策略•快速反应。
学生需要在短时间内判断球飞过来的方向和速度，并快速做出反应。
•灵活移动。
学生需要在场地内自由移动，并避免被击中，同时找到投球的空当，并将球传递给队友。
•团队协作。
学生需要与队友进行紧密配合，制定战术和策略，以最大限度地提高胜利的几率。
教学步骤第一步：引入•教师在课堂上先介绍摸球游戏的规则和要领，让学生了解游戏的目的和玩法。
第二步：示范•教师通过示范和演示，让学生更加清晰地理解游戏规则和技巧，同时在演示中加强学生的注意力和兴趣。
第三步：实践•学生分为小组，逐一进行摸球游戏练习，体验游戏的乐趣和挑战，并在实践中逐渐掌握游戏的技能和策略。
•教师在实践过程中进行及时的指导和点拨，帮助学生更好地理解游戏规则、策略和技巧，同时纠正学生在操作中的错误。
第四步：总结•课堂结束时，教师可以和学生一起进行总结和归纳，让学生更加深入地了解摸球游戏的知识和技能，并加深对团队合作和协作的认识。
教学评价对于摸球游戏的教学评价可以从以下几个角度进行：•学生是否能够正确掌握摸球游戏的规律和要领。
摸球游戏(教案)-五年级上册数学北师大版
摸球游戏（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材，第97页至99页，主要涉及可能性、概率和统计方面的知识。
具体内容包括：事件的确定性和不确定性、概率的计算、数据的收集和处理等。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解事件的可能性，学会用概率的知识解释生活中的现象，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解概率的概念和计算方法，以及如何运用可能性知识解决实际问题。
教学重点：让学生掌握概率的基本计算方法，能够运用可能性知识解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：若干个大小相同的球（红、蓝、绿三种颜色），一个不透明的袋子，计时器。
学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录实验结果。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的猜球游戏，激发学生的兴趣，引出可能性知识。
2. 讲解：讲解事件的可能性、概率的定义和计算方法。
3. 实践：学生分组进行摸球实验，记录实验结果，计算各组摸到不同颜色球的概率。
5. 练习：让学生运用可能性知识解决实际问题，如预测比赛结果、决策等。
六、板书设计板书内容主要包括：可能性、概率的定义和计算方法，以及可能性知识在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用可能性知识，预测一下我国近期内的天气情况，并说明预测的依据。
答案：根据我国近期的天气数据和趋势，预测未来一段时间内，我国大部分地区将持续保持晴好天气。
预测依据主要包括：近期天气数据的分析、气象预报模型的计算结果等。
2. 作业题目：假设你有一个袋子里有10个球，其中3个红球，4个蓝球，3个绿球，请计算你随机从袋子中摸出一个球，摸到红球的概率。
答案：摸到红球的概率为3/10。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过摸球游戏，让学生掌握了可能性知识和概率计算方法，但在实践中，部分学生对于概率的理解仍有一定难度。
在今后的教学中，应加强对概率概念的讲解，并结合生活实例，让学生更好地理解和运用可能性知识。
北师大五年级上册《摸球游戏》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与摸球游戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的摸球实验操作。这个操作将演示事件发生的确定择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了可能性与概率的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对确定性和不确定性事件的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新思维。
二、核心素养目标
《摸球游戏》教学旨在提升学生的数学学科核心素养，具体目标如下：
1.培养学生逻辑推理和数学抽象能力，通过分析摸球游戏中事件发生的确定性和不确定性，加深对可能性与概率概念的理解；
2.提高学生数学建模和问题解决能力，学会运用分数表示可能性，解决实际问题；
-学生在摸球游戏中可能会难以理解为什么有些事件是确定的，而有些则不是，需要教师引导他们通过实际操作和思考，理解事件的确定性和不确定性是相对的，并如何用概率来量化这种不确定性；
-在数据分析环节，学生可能难以从具体的游戏结果中抽象出概率模型，教师需要设计一系列问题，引导学生思考如何从数据中提取信息，并运用数学语言（如分数）来描述这些信息，从而建立概率模型。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解可能性与概率的基本概念。概率是描述某个事件发生可能性大小的数值。它是数学模型中的重要部分，帮助我们预测和分析不确定事件。
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计学习目标：1结合生活实例，感受事件发生的确定性和不确定性，能用〃一定〃〃可能〃〃不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.经历〃观察一猜想一实践一验证〃的活动过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，发展随机观念。
3.感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
学习重点：感受事件发生的确定性和不确定性，能用〃一定〃〃可能〃〃不可能〃描述随机事件的可能性。
学习难点：感受随机思想。
教学准备：希沃课件、袋子、彩色球。
教学过程：一、情境引入导入：同学们正在举行新年联欢会，现在进行到现场抽签表演节目的环节了。
师：三张节目签上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。
除了上面写的节目名称不一样以外，其他都是一模一样的。
把三张节目签翻到背面，打乱顺序。
二、初步认识确定和不确定现象(一)认识〃可能〃1小明从三张节目签中任意抽一张，猜一猜可能会抽到什么？预设1：可能抽到唱歌。
预设2:可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
预设3:因为小明是从唱歌、朗诵、跳舞三张节目签中抽，每一张节目签都有可能被抽到。
2.进行抽签试验，感受随机事件的不确定性。
从三张节目签中任意抽出一张，可能会抽到什么节目？出示试验要求：(1)先猜一猜可能会抽到什么？(2)从三张节目签中任意抽一张，学生进行试验。
3.交流抽签试验结果。
师：试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么？预设：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，也有可能猜错。
4.小结：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵，而且事先也不确定会抽到哪张。
像这样抽出的结果不止一种而事先又不能确定是哪一种结果出现的现象称为不确定事件。
5.展示小明抽签的结果：(以抽到跳舞为例)【设计意图】以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参与意识。
为新课的开始做好铺垫。
（二）认识〃不可能〃师：小明抽完，还剩两张节目签：〃唱歌〃和〃朗诵〃。
北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教案(word版)
摸球游戏。
(教材第104~105页)1.经历猜测、实验、数据整理和描述的过程,体验事件发生的可能性,初步感受数据的随机性。
2.知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。
3.积极参加摸球活动,在用可能性描述事件的过程中,发展合情推理的能力。
重点:体验事件发生的可能性。
难点:知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。
装红球和黄球的盒子,记录卡。
今天我们来继续做游戏。
(板书:摸球游戏)师:这里有一个盒子,里面放了两种球,一种是红球,一种是黄球,并且红球和黄球的数量不相同,你想知道什么?生:红球多还是黄球多?1.不打开盒子看,如何知道盒子里红球多还是黄球多?请同学们讨论一下,汇报你想到的办法。
学生讨论后汇报:可以通过摸球来确定。
师:怎样进行这个游戏呢?需要注意什么?学生讨论后,教师小结:摸球后记下颜色,要再放回盒子后使劲摇一摇,使盒子里红球和黄球分布均匀。
师:想一想需要摸多少次,才能判断出盒子里哪种球多呢?5次可以吗?生:如果摸5次就太少了,不能判断红球多还是黄球多,需要摸的次数多一些。
师:那么我们摸20次先试一下。
2.进行摸球游戏。
小组合作进行摸球活动,在记录卡中记录每次摸到的球的颜色。
教师巡视指导。
3.下面请同学们汇报一下,你们小组摸球的结果。
生1:我们小组摸到红球的次数多,我猜盒子里的红球可能多。
其他小组有同样的结果。
生2:我们小组摸到黄球的次数多,和别的小组不一样。
师:出现这种情况,小组之间猜测的结果不一样,怎么办呢?生1:打开盒子看一看。
生2:汇总全班的数据,哪种颜色的球摸出的次数多,哪种颜色的球的个数就多。
从摸球游戏中你们知道了什么?学生讨论。
老师小结:摸球游戏中,摸到哪种颜色的球次数多,这种颜色的球的个数就多。
通过类似摸球游戏的活动,可以比较盒子里每种物体数量的多少。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!学生讨论。
北师大版五年级上册《摸球游戏》教学设计--【完整版】精选全文
可编辑修改精选全文完整版《摸球游戏》教学设计一、教学内容分析：《摸球游戏》是北师大版小学数学五年级上册第六单元“可能性的大小”中第一节的内容。
在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级出现了客观事件可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；四年级时教材安排了游戏公平的活动，让学生认识等可能性，本单元的学习内容是前几个年级学习内容的发展。
由于概率知识本身的抽象性，学生在理解这部分知识时有较大的难度。
教材中安排了学生喜闻乐见的活动，使学生通过有趣的活动掌握用分数表示可能性的大小的知识。
进行的一种由形象到抽象的学习。
二、学情分析：通过不断的指导与培养，学生已初步养成良好的学习习惯，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。
学生在前几年已学过可能性大小的相关知识，本节课是在此基础上继续学习用分数表示可能性的大小。
因此，学生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望会更加强烈，并会从中感受到成功的喜悦。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
（二）过程与方法：在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。
（三）情感态度与价值观：1、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
2、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。
教学重点：认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。
教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。
教具（实验器材）：纸盒子，不同颜色的乒乓球若干，多媒体课件。
教学过程：一、故事引入。
师：今天老师给大家准备了一个故事，请大家静静的来听。
在很久很久以前，有一个古老的王国，在这个王国里有这样一个规定，凡是被关进监牢的人都要用抽签，由上天来决定他的生死。
怎么抽呢在一个盒子里放入两张纸条，一个写着死，另一个写着活，抽到死就砍头，抽到活就释放。
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计一、教学目标1.了解摸球游戏的规则和技术动作。
2.培养学生的协作精神和团队意识。
3.提高学生的协调能力和反应能力。
4.增强学生的身体素质和爱好体育运动的兴趣。
二、教学内容摸球游戏规则和技术动作。
三、教学重点1.摸球游戏的规则和技术动作2.学生的协调能力和反应能力四、教学难点1.摸球游戏的规则和技术动作2.团队协作精神和团队意识的培养五、教学过程1. 教学准备1.教师准备摸球游戏的器材和场地。
2.学生穿运动服，穿运动鞋。
2. 热身运动1.拉伸运动：颈部、肩部、手臂、腰部、腿部等各个部位。
2.训练身体协调能力：身体前摆、后摆，左侧蹲、右侧蹲，左侧平衡、右侧平衡等。
3. 知识精讲1.玩法规则的介绍：两个小组和一名球员，利用球和两个换乘线在一个定点范围内互相比拼球技的游戏，胜者可得一分，五分算一场比赛，两个比赛轮流比赛胜方将晋级。
2.技能讲解：–握球准确：五个手指紧握球面，两手抱球。
–步法：膝盖弯曲，保持重心稳定，底脚向前跨步，球向前抛。
–挨球：观察球的运动轨迹，用手自然摸住球。
4. 实践操作1.组织学生分成两队，两个队员分别站在球场的对角线上。
2.教师让球员手握球，站好步法，抛出球。
3.各小组队员进行互相的摸球比拼。
4.在练习过程中，教师可以引导学生多使用球场上的提示物，如队友的声音、传球线、场地标记线等，创造更多的比赛变化。
5. 游戏扩展1.增加比赛的局数和时间，提高学生的耐力和体能。
2.借助电脑或手机软件实时显示队员的得分情况，激发学生的竞争心理。
同时，比赛结束后，及时总结比赛过程，提高学生的学习效率。
六、教学评价1.学生的比赛得分。
2.学生的技能掌握程度。
3.学生的身体协调和反应能力的提高情况。
七、教学后记摸球游戏互动强，寓教于乐，培养了学生的协作精神和团队意识，提高了学生的身体素质和兴趣。
上述教学设计仅供参考，教师可根据实际情况和教学特点进行合理调整。
《摸球游戏》(教案)-五年级上册数学北师大版
《摸球游戏》（教案）五年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习第五册上册的数学内容，本节课我们将通过一个有趣的"摸球游戏"来进一步理解概率和统计的相关知识。
一、教学内容我们今天将学习的是"摸球游戏"，这个游戏可以帮助学生理解概率和统计的基本概念。
在这个游戏中，学生会通过摸球的方式来收集数据，并根据数据来判断事件的概率。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生通过摸球游戏来理解概率和统计的概念，难点在于如何引导学生理解事件发生的可能性与数据之间的关系。
四、教具与学具准备为了进行摸球游戏，我准备了一些彩球，每个彩球都有不同的颜色和大小。
学生们需要准备的学具有：记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们介绍摸球游戏的规则，然后演示如何进行游戏。
2. 实践：学生们分组进行摸球游戏，每组摸球次数不限，但要求每组至少摸球十次。
3. 记录：学生们需要将每次摸球的结果记录在记录本上。
4. 分析：学生们根据记录的数据，来判断不同颜色球出现的概率。
5. 讨论：学生们分小组讨论，如何根据摸球的结果来判断事件的概率。
六、板书设计我会在黑板上画出一个摸球游戏的示意图，并标注出每种颜色球出现的次数和概率。
七、作业设计作业题目：请根据你们在课堂上摸球的结果，计算出每种颜色球出现的概率，并解释你们是如何得出这个概率的。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节1. 摸球游戏的规则：我们需要明确游戏的规则，包括摸球的方式、摸球的次数等。
2. 数据的收集：学生们需要将每次摸球的结果记录下来，这是后续分析和讨论的基础。
3. 事件的概率：学生们需要根据摸球的结果来判断不同颜色球出现的概率，这是本节课的核心概念。
二、教学目标细节1. 理解概率和统计的概念：学生们需要通过摸球游戏来理解概率和统计的基本概念，包括事件发生的可能性、数据的收集和分析等。
2. 学会使用摸球游戏来收集数据：学生们需要掌握如何使用摸球游戏来收集数据，包括游戏的规则和数据的记录方法。
《摸球游戏》(教案)-五年级上册数学北师大版
教案：《摸球游戏》课程：五年级上册数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过摸球游戏，理解事件的确定性和不确定性。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 事件的确定性和不确定性的概念。
2. 概率的计算方法。
教学难点：1. 事件确定性和不确定性的判断。
2. 概率的计算。
教学准备：1. 乒乓球若干个，其中红、黄、蓝三种颜色各10个。
2. 不透明的袋子或箱子。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个不透明的袋子，告诉学生里面装有红、黄、蓝三种颜色的乒乓球。
2. 提问：同学们，你们猜一猜，从这个袋子里任意摸出一个球，会是什么颜色的呢？3. 学生回答，教师总结：从这个袋子里摸球，我们事先无法确定摸出的是什么颜色的球，这就是事件的“不确定性”。
二、探究新知1. 教师组织学生进行摸球游戏，每人摸10次，记录摸出的球的颜色。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3. 游戏结束后，教师提问：你们摸出的球的颜色有什么规律吗？4. 学生讨论，总结出：摸出的球的颜色没有固定的规律，但摸出的次数越多，各种颜色球的数量越接近。
5. 教师引导学生理解事件的“确定性”：当我们摸球的次数足够多时，各种颜色球的数量比例会趋于稳定，这就是事件的“确定性”。
三、讲解概率1. 教师讲解概率的定义：概率是某个事件发生的可能性大小的度量。
2. 讲解概率的计算方法：事件发生的次数÷ 总次数。
3. 学生根据自己摸球的数据，计算摸出各种颜色球的概率。
四、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解解题思路和答案。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结：通过摸球游戏，我们了解了事件的确定性和不确定性，学会了计算概率的方法。
教学反思：本节课通过摸球游戏，让学生亲身体验事件的确定性和不确定性，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解概率的概念，掌握概率的计算方法。
摸球游戏(教案)-五年级上册数学北师大版
摸球游戏教学目标1、会用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1”“可能---用分数”、等词语描述可能性的大小。
2、感受探究的方法,形成探究的意识。
教学重点认识客观事件发生的.可能性有大有小。
教学难点感受探究的方法,形成探究的意识。
一、师生交流、谈话导入。
1、师生交流。
2、活动引入。
（1）、出示课本5个盒子师：“摸第一个盒子的是什么球？”“为什么呢？”“我能摸出白球吗？为什么？”（2）、出示第三个盒子和第四个盒子。
师：“想一想，这一次老师能摸到什么球？”“为什么这一次老师既可能摸到红球又可能抽到红球呢？”“也就是这一次出现了几种可能？”（3）引入：刚才的活动，我看出我们班同学非常聪明，同学们愿意做游戏吗？下面我们就来进行一个摸球游戏。
二、摸球游戏，初步感悟可能性的大小。
1.师：想一想，刚才的盒子里摸球会是什么结果？预设：（1）可能是白球，也可能是红球（2）红球的可能性大，白球的可能性小。
师：这只是我们的猜想（板书：猜想）有什么办法验证我们的猜想呢？生：动手验证。
（板书：验证）师：好，我们就来摸一摸。
摸之前，我们一起看看活动要求。
（1）每组摸3次（2）从袋子里任意摸一个球，摸一次记录一次它的颜色（3）将球放回袋子后，再摸。
注：分工明确，一人拿袋，一人记录，其他人摸球。
师：比一比，哪一组又静又快。
（生摸球，师巡视）三、用分数表示可能性的情况（在袋子里放入一黄一白两个球）1、现在，老师摸到黄球的可能性是多少？（学生回答））你能用一个数字来表示摸到黄球的可能性情况吗？（12表示？为什么用12两种球出现的机会是一样的，各占一半。
2、很好！那么，现在呢？（老师慢慢放入一个白球），摸吗？出黄球的可能性还是12学生思考，同桌之间交流交流，商量商量。
可能性是几，为什么？反馈：，所以，一般情况下，我们摸出黄黄球的数量占总数量的13球的可能性是1。
33、那摸出白球的可能性呢？（2）为什么？3，所以，一般情况下，我们摸出白白球的数量占总数量的23。
最新北师大版小学数学五年级上册《摸球游戏》优质教学课件
以下是五年（1）班汇报的数据，仔细观 察你有什么发现？
根据你看到的摸的次数， 判断哪个物体的数量可能最多， 哪个物体的数量可能最少？
放球游戏： 根据下面摸球的情况帮老师往箱子里放球，一共三个球
我会思考：
A、2红7黄11白 B、6红6黄8白 C、4红6黄10白
我会思考：
A、2红7黄11白 B、6红6黄8白 C、4红6黄10白
请重温你的目标 上学期你做到了吗？ 本学期你该怎样努力？
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
谢谢大家
问题：不打开盒子看，如何知道盒子里黄球多 还是白球多？
你觉得是黄球多 还是白球多？
可以通过摸球来确定它们的数量大小关系吗？
摸球游戏
活动指南： 1、闭上眼，轮流摸，每摸出一个球，记录，放回；
2、摇匀，重复第一个步骤；
3、每个小组共摸20次，统计数据，再猜一猜：哪种 颜色的球可能多，哪种颜色的球可能少？
1.想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，摸球
的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里 蓝 色的球可能多， 色红的球可能少。
2.有两个正方体的积木，如图 。 下面是淘气掷20次积木的情况统计表。 根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？ ②号
3.李叔叔设计了一个转盘，上面画出了 和 案。奇思转了40次，结果如右表。
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘， 最有可能的是 ④ ，不可能是 ③ 。与 同伴说一说你是怎么想的。
两种图
学习单
今天你学会了 什么？
回想一下，这 节课你学到了哪些 知识？和大家一起
分享说一说！
你有什么 感想？
评总 价结 心得，派出代表 进行汇报
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教学内容摸球游戏
教学目标 1．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2．初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件的可能性。
3、让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。
4、在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
教学重点体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能。
教学难点会求简单事件发生的可能性
教学环节教学方法及学生活动设计个性调整
1、在交流中复习旧知
2．在分析中理解数的表示方
同学们，我们已经认识了可请看下面一道题。
盒子装有3个红球和一个白球，它们除颜色外完全相同，小青从盒中任意摸出一球。
⑴你认为小青摸出的球可能是什么颜色？
⑵哪一种颜色的球摸出的可能性大同学进行交流。
那么为什么说摸出红球的可能性大呢？
那么，可能性的大小与什么有关。
刚才大家说得很好，现在盒子里只有2只红球，那么，能否摸到白球呢？
也就是说这个盒子中不可能性摸到白球，那么可以用一个什么数来表示呢？
当不可能出现的情况，我们常常用0来表示。
那么，在这个盒子里摸出红球的情况呢？
当摸出的答案是唯一时，我们把它称为摸出的可能性是1。
谁能说一说生活中哪些事情发生的”。
……
刚才同学们举了生活中大量的例子说明有些事件一定会发
法（一）
3、在分析中理解数的表示方法（二）生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性的情况。
下面我们继续来看。
（出示一个只有1个红球与1个白球的盒子）
那么，从这只盒子中，摸到红球队的可能性是多少呢？
（教师板书：摸出的可能性红球白球）
如果用数表示摸出红球的可能性，可以怎样表示？
为什么用1/2表示呢？
说得很好。
那么，如果现在在盒子里再放入一个黄球，那么，摸出红球的可能性怎么表示呢？
噢，盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3，那么，现在把盒子内的球换一换，成为2只红球，1只白球。
现在摸出红球的可能性是多少呢？
这两个同学谁说得对呢？有什么办法来说明呢？请大家合作讨论一下。
（分组讨论。
）
哪个小组先来汇报。
这个小组的同学真会想办法，请同学按他们提出的方案，把每只球标上字母。
请同学看一看，虽然这个盒子里只有两种颜色的球，但给这些球标上字母就会发现，摸球的所有可能性是3种，而红球有2只，因此，摸出红球的可能性是2/3。
如果现在盒子里放3只红球，2只白球，那么摸出红球的可能性是多少呢？
87页1题、2题。
用数据表示可能性大小的方式。
4、课堂练习：
5、归纳小
教学反思。