新北师大版小学数学五年级上册摸球游戏优质课公开课教学设计1.doc.

教学内容摸球游戏

教学目标 1．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。

2．初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件的可能性。

3、让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。

4、在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重点体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能。教学难点会求简单事件发生的可能性

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整

1、在交流中复习旧知

2．在分析中理解数的表示方

同学们，我们已经认识了可请看下面一道题。

盒子装有3个红球和一个白球，它们除颜色外完全相同，小青从盒中任意摸出一球。

⑴你认为小青摸出的球可能是什么颜色？

⑵哪一种颜色的球摸出的可能性大同学进行交流。

那么为什么说摸出红球的可能性大呢？

那么，可能性的大小与什么有关。

刚才大家说得很好，现在盒子里只有2只红球，那么，能否摸到白球呢？

也就是说这个盒子中不可能性摸到白球，那么可以用一个什么数来表示呢？

当不可能出现的情况，我们常常用0来表示。那么，在这个盒子里摸出红球的情况呢？

当摸出的答案是唯一时，我们把它称为摸出的可能性是1。谁能说一说生活中哪些事情发生的”。

……

刚才同学们举了生活中大量的例子说明有些事件一定会发

法（一）

3、在分析中理解数的表示方法（二）生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性的情况。下面我们继续来看。

（出示一个只有1个红球与1个白球的盒子）

那么，从这只盒子中，摸到红球队的可能性是多少呢？

（教师板书：摸出的可能性红球白球）

如果用数表示摸出红球的可能性，可以怎样表示？

为什么用1/2表示呢？

说得很好。那么，如果现在在盒子里再放入一个黄球，那么，摸出红球的可能性怎么表示呢？

噢，盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3，那么，现在把盒子内的球换一换，成为2只红球，1只白球。现在摸出红球的可能性是多少呢？

这两个同学谁说得对呢？有什么办法来说明呢？请大家合作讨论一下。（分组讨论。）

哪个小组先来汇报。

这个小组的同学真会想办法，请同学按他们提出的方案，把每只球标上字母。

请同学看一看，虽然这个盒子里只有两种颜色的球，但给这些球标上字母就会发现，摸球的所有可能性是3种，而红球有2只，因此，摸出红球的可能性是2/3。

如果现在盒子里放3只红球，2只白球，那么摸出红球的可能性是多少呢？

87页1题、2题。

用数据表示可能性大小的方式。

4、课堂练习：

5、归纳小

教学反思