【推荐】2020中考课内文言文专题复习课件《虽有嘉肴》

A(说)(B.通过／因此；C.得到／寻找；D.赞 叹／叹息)
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2.请你用三条“/”给文中画线的句子断句。 其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟子大/安
用照二百里
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3.从吕蒙正拒收宝镜一事，可以看出他怎样的 品质和性格特点？ 廉洁自律，不为物累；宽容婉转，诙谐幽默。
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【参考译文】文穆公吕蒙正为人宽厚，官至宰 相，宋太宗尤其器重他。有一个朝臣家里收藏 了一面古镜，自称能照两百里远。朝臣想通过 吕蒙正的弟弟把古镜送给吕蒙正，以求得到他 的重用。吕蒙正的弟弟找到机会后，就故作不 经意地在哥哥面前提起这事。吕蒙正笑着说： “我的脸不过碟子大，哪里用得着能照二百里 的镜子？”他弟弟便不再敢往下说了。
【八年级下册】 六、虽有嘉肴 《礼记》
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虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗 学，不知其善也。 【译文】即使有美味的菜，不去品尝，就不知 道它的味美；即使有最好的道理，不去学习， 就不知道它的好处。 ［虽：即使。嘉肴：美味的菜。旨：味美。至 道：最好的道理。］
(选自《归田录》)
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【注释】①吕文穆公蒙正：吕蒙正，字圣功， 宋河南人，曾任知制诰、参知政事、中书侍郎、 平章事、吏部尚书等职，三度入相，卒谥文穆。 ②眷遇：器重，看重。③古鉴：古镜。④知： 知遇，得到赏识或重用。⑤李卫公：李靖，唐 初大将，以功封卫国公。
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1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项 是( A ) A.自言能照二百里／卿言多务 B.欲因公弟献以求知／余因得遍观群书 C.欲因公弟献以求知／吹毛求疵 D.闻者叹服／夙夜忧叹
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听说过这件事的人都佩服、赞叹吕蒙正，认为 他比唐代的李卫公要贤明得多。他少有特别的 嗜好(指物欲之类)，并不受外物的牵累，这是古 代的贤人都很难做到的啊！
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谢谢！
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通假字 学学半(同“敩”，教导。)
①虽有至道(古义：即使；今义：虽 然。)
古今异 ②不知其旨也(古义：味美；今义： 义 意义。)
③教然后知困(古义：困惑；今义： 困难。)
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古今异 ④教学相长也(古义：促进；今义： 义 增长。) ①不知其旨也(名词用作形容词，味
词类活 美。) 用 ②不知其善也(形容词用作名词，好 处。)
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［是故：所以。困：困惑。自反：自我反思。 自强：自我勉励。相长：互相推动、互相促进。 其：表示推测。］
【评析：文章运用类比的手法引出要阐述的 观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的， 即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道 理。】
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基 本 内 容
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名句积 累
①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽 有至道，弗学，不知其善也。 ②是故学然后知不足，教然后知困。
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【译文】即使有美味的菜，不去品尝，就不知道 它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不 知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足 ，教人之后才知道自己有所困惑。知道自己的不 足之处，这样以后才能自我反思；知道自己有所 困惑，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学 是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人 ，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理 吧！
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2.重点句子翻译。 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道 它的好处。 (2)知不足，然后能自反也。
知道自己的不足之处，这样以后才能自我 反思。
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二、综合分析选择题 下列对文章的分析，不正确的一项是( ) A.文章开头“虽有嘉肴”以“有美食不品尝 就不能知其美味”，类比推理出“有至道不 去学就不能知道它的好处”，指出学习的重 要性，从而引出下文对教学相长的论述，使 道理浅显易懂。 B.本文运用了比喻的手法，从“虽有嘉肴， 弗食，不知其旨也”，引申到“虽有至道， 弗学，不知其善也”的道理。
我将努力以此指导我的人生。
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【课内文言文阅读】
一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。
虽( 即使 )有嘉( 好 )肴( 用鱼、肉做的菜 )， 弗(不)食(吃)，不知其旨( 味美 )也；虽有 至(最好的 )道( 道理 )，弗学，不知其善(好)也。
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是故( 所以 )学然后知不足，教然后知困(困惑 )。 知不足，然后能自反(反思 )也；知困，然后能 自强也。故( 所以 )曰：教学相( 互相 )长( 促进 ) 也。《兑命》曰“学( 同“敩”，教导 )学半”， 其此之谓乎！
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是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然 后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教 学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓 乎! 【译文】所以学习之后才知道自己的不足，教 人之后才知道自己有所困惑。知道自己的不足 之处，这样以后才能自我反思；知道自己有所 困惑，这样以后才能自我勉励。所以说：教与 学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教 别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这 个道理吧！
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C.文章引用《兑命》中的“学学半”，是为 了引用论据来补充强调观点。 D.“是故学然后知不足，教然后知困”，只 有在不断地学习中，才能发现自己的不足， 只有在教授别人的时候，才能发现自己知识 的短缺。
B(运用了类比的手法。)
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【课外文言文阅读】 吕蒙正不为物累 (宋)欧阳修
吕文穆公蒙正①以宽厚为宰相，太宗尤所眷 遇②。有一朝士，家藏古鉴③，自言能照二百 里，欲因公弟献以求知④。其弟伺间从容言之 公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里？其弟遂 不复敢言。闻者叹服，以为贤于李卫公⑤远矣。 盖寡好而不为物累者，昔贤之所难也。
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文言 词汇 (一词 多义)
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文章开头运用了类比的手法，从“虽有 嘉肴，弗食，不知其旨”，引申到“虽 有至道，弗学，不知其善”的道理。接 写 着讲教与学的关系。一个人只有学习了， 作 才能知道自己的不足，知道了自己的不 特 足，然后才能自我反省；而教授别人之 色 后，才能发现自己有不懂的地方，这样 才会自我勉励，不断提高。最后得出教 学相长的结论。逻辑严密，有条有理， 且言简意赅，浅显易懂。
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文章运用类比的手法引出要阐述 写作意图 的观点，指出教和学是相互促进、 (思想感情) 相辅相成的，即“教学相长”，
告诉了我们实践出真知的道理。
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①本文启发我们应重视实践，把
明白了的道理付诸行动，通过行
阅读启示
动来证明道理的正确。 ②学完本文，我明白了教和学是
相互促进的，二者是相辅相成的，