人教版七年级历史上第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

课题汉武帝巩固大一统王朝

课程标准:知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

教材分析(主要内容、地位)：

内容上，本课包括“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖、北击匈奴四个子目，分别从政治、思想、经济、军事四个方面介绍了汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

地位上，汉武帝统治时期是中华民族巩固统一和全面发展的重要时期，本课是第三单元的中心课，上承秦统一中国以及西汉初年的情况，下启丝绸之路，对于秦汉四百多年大一统的历史起着承上启下的重要作用。

教学目标：

了解“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施，探讨这些措施的目的和作用，培养学生分析历史的能力。

阅读与本课内容有关的图片、图表、地图、文字史料，增强历史分析能力，提取其中的有效信息，学会分析、归纳材料，并培养论从史出的史观。

通过汉武帝为巩固大一统王朝，在政治、思想、经济、军事等方面的政策改革与调整，认识改革对国家发展的重要意义；理解统一是中华民族长期发展过程中形成的政治观念和思维方式，维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务；感受汉武帝的文治武功，董仲舒、卫青、霍去病等人的杰出才能，了解历史人物对国家发展与社会进步的推动作用。

重点：汉武帝在政治、思想、经济、军事方面巩固大一统的措施及其作用。突破方法：通过材料分析，学生认识汉武帝巩固大一统的背景。从背景和目的入手，教师带领学生逐次分析汉武帝为巩固大一统王朝而采取的各项措施及产生的作用。

难点：“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。突破方法：学生以表演历史课本剧的方式，走近历史，在表演中理解董仲舒的儒学思想以及汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的用意和措施。

教学方法:

讲授法

史料分析法

自主学习法

小组讨论法

情境创设法

教学过程

教学环节、教学资源（PPT、图片、史料等展示）

教学内容

教师活动学生活动预设修改课堂生成教学反思（

“双实”落

实情况）

导入：

观看视频

《汉武大帝》片段

1.播放《汉

武大帝》片段，

向学生提问：视

频中讲到的“使

国号成了一个民

族永远的名字，

建立了一个国家

前所未有的尊

严”的人是谁

呢？大家对他的

了解有多少呢？

2.结合学生

回答，教师引出

课题：汉武帝对

于大一统王朝的

巩固是汉朝强大

的重要基础。汉

武帝是为何要改

革和调整政策以

巩固大一统王

朝，又是如何做

的呢？我们从第

12课中寻找答

案。

1.学生观看

视频后回答：

“他”指的是汉

武帝。

2.学生畅谈

对汉武帝的了

解：姓名为刘

彻，十六岁继

位，开创盛世局

面……

学生对“大

一统”的概念不

够清晰，教师应

解释清楚这一概

念。“大一统”

就是中央加强在

政治、经济、思

想、文化等各方

面进行统一的领

导，形成高度中

央集权的政治局

面

学生迅速增

加对汉武帝的兴

趣，顺利引出本

节课要学习的内

容。

通过气

势磅礴的影视

片段，增加对

汉武帝的感性

认识。学生能

迅速进入学习

情境。但感性

认识的同时，

对“大一统”

概念要进行明

确的界定。

教学过程展开：

第一篇章 暗流涌动，盛世危机

材料1—材料4

1.展示汉高

祖、汉文帝、汉景帝的画像，帮助学生回忆上节课内容。

2. 展示四则材料。教师提问：这四则材料说明西汉统治面临着哪些方面的危机？面对各方面的危机，雄才大略的汉武帝会

采取了哪些措施来解决这些问题，巩固大一统王朝?

1.学生巩固上

节课的知识：汉高祖建立西汉政权，结合民生凋敝的国情，遵循“黄老之学”，实行休养生息的政策，汉文帝与汉景帝进一步推行修养生息政策，出现治世

“文景之治”。

2.学生阅读材

料，在教师的引导下分析问题：汉武帝统治时期，面临着四个方面政治、思想、经济、军事方面的难题。一是封国势大，威胁中央政府。二是思想不统一，不利于中央集权；三是富商大贾垄断着国家的经济命脉；四是西汉政权长期受制于匈奴政权，被迫采取和亲政策。

3.学生阅读浏览课本后做出回答。

学生阅读材料

时，要加强引导，循循善诱，挖掘史料中的历史信息。

但史料的选择

要结合学情，结合本课知识。 学生知道

“文景之治”为汉武帝巩固大一统王朝奠定了物质基础。

与此同时，汉武帝的统治也面临着政治、思想、经济、军事等各方面的危机。为了解决危机，汉武帝采取相应措施巩固大一统王朝。

通过史料阅

读和分析，能够培养学生分析史料的能力，培养论从

史出的史观。

学生自主分

析史料的能力还有待增强。

教学过程展开：

第二篇章

雄才大略，巩固一统 （政治）

刺史分布图

推恩令示意图

1.教师展示推恩令举措示意

图，引导学生阅

读课本，回答“推恩令”是如何实施的？推恩令的实施对于削弱诸侯国势力有何作用？

2.展示“酎金夺爵”的典故和漫画图，讲述汉武帝此后又以各

种方式削弱诸侯国势力。诸侯王从此一蹶不振。

3. 设问：封国问题解决了，西汉中央政府对地方管理是否就可以高枕无忧了呢？展示刺史分布图，讲述为了有效的控制地方豪强和地方官员，汉武帝设立十三州刺史。

1.学生看示意

图和阅读课本知识后回答：推恩令即诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这样使得侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。 2.学生分析十三州刺史的作用。

加大示意图

和地图的作用，ppt 中的示意图和图片不可一带而过。

学生知道汉武帝政治上巩固大一统王朝的举措和作用。 理解推恩令和刺史制度的内涵。

以图读史，学

法指导，学会通过图名和图例，了解历史

信息。 学生能够体会汉武帝在治国上的聪明才智，促进家国情怀的培养。