第2节 现代诗歌的形象(教)

现代诗歌阅读学案

第二节鉴赏现代诗歌的形象

【导入学习】

现代诗歌需要形象。思想情感和形象结合成为意象，才会使诗歌具有艺术感染力。“意象”是现代诗歌的基本单位，是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现。

【解题技巧】

(一)鉴赏人物、物象型

1．提问方式

(1)这首诗歌刻画了一个什么形象？(2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？

2．分析步骤

(1)找出诗人描写人物(物象)的有关诗句，分析形象，识别性质。(2)概括描述形象特征。(3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。

3．答题步骤

(1)描绘诗歌中人物(物象)的特点。(2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。(3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。

(二)鉴赏景象型

1．提问方式

(1)这首诗歌营造了一个什么样的意境？(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？

2．分析步骤

(1)找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。(2)概括景色营造的氛围。(3)结合诗歌意境分析作者情感。

3．答题步骤

(1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。(2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确地体现景色的特点情调。(3)分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。

【例一】阅读下面一首小诗，完成问题。

雷杜运燮

随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！

阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！

每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！

每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！

越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！

越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！

越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！

越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！

为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了！

为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！

为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！

那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！

【注】本诗写于1948年。

这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？

【规范解题】解答此题应注意从以下两个方面入手分析：

(1)注意参看注释。本诗写于1948年，要联系当时的社会背景作答。诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。

(2)要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。以“随着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。

【例二】阅读下面这首现代诗，完成问题。

煤的对话艾青

1937年

你住在哪里？

我住在万年的深山里，

我住在万年的岩石里。

你的年纪——我的年纪比山的更大，

比岩石的更大。

你从什么时候沉默的？

从恐龙统治了森林的年代，

从地壳第一次震动的年代。

你已死在过深的怨愤里了么？

死？不，不，我还活着，

请给我以火，给我以火！

诗中的“我”是一个怎样的人？

【规范解题】解答此题应注意从以下三个方面入手分析：

(1)找出相关诗句。“我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里”，我在深山里；“我的年纪比山的更大，比岩石的更大”，年龄大；“你从什么时候沉默的？”，一直在沉默；“我还活着，请给我以火，给我以火”，还活着，渴望燃烧。(2)概括特点。“我”即煤，把“煤”拟人化。而且让“煤”自报家门，自报历史。这不仅使人感到亲切，而且使人感到煤是活的，是有生命的。它有它的苦难，更有它的祈盼。

(3)结合1937年的时代背景，黑暗的现实，而渴望燃烧就是诗人昂扬的斗志。

【课文精读】

阅读《天狗》这首诗，完成下列问题。

一、赏析关键词句

1．我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/……/我便是我了！

【赏析】天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇拜歌颂的偶像。诗人借助天狗吞食日月的故事，在奇特虚幻的境界中奔驰想象，并以如椽的巨笔描画了“天狗”气吞日月星辰、囊括自然万物、以无限膨胀的“自我”雄居宇宙中心的硕大形象。“把月来吞了”“把日来吞了”“把一切的星球来吞了”“把全

宇宙来吞了”，既显示了“天狗”磅礴的气势，展示了“天狗”无比豪放的气概，又透射其万钧之力，淋漓酣畅地表现了“天狗”横扫旧宇宙的形象，使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征，成为新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。这一节末尾的“我便是我了！”是充满自信的自我肯定。

2．“我是……的光”“我是……Energy的总量””。

【赏析】为了强化“天狗”的气势，诗的第二节又连续用四个“光”和“Energy的总量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力。这一节里的“月”“日”“星球”“全宇宙”，直接承续上节而来，从范围和气势来说是逐步升级的。

3．“飞奔”“狂叫”“燃烧”“飞跑”“剥皮”“食肉”“吸血”“啮肝’

【赏析】第三节是全诗的核心和高潮，通过“天狗”的“动”的形态（“飞奔”“狂叫”“燃烧”），来展现它的狂放不羁的性格。其中，“飞跑”是理解“天狗”的动感精神的关键：诗人除了连续用三个“我飞跑”外，还用了一个比喻（“电气一样”）和三个“在……上”的句式，来烘托奔跑的速度，勾勒了“天狗”一往无前的姿势。至于这一节里的“剥皮”等动作，显然将“天狗”的恣肆狂放推向了极致。

4．我便是我呀！/我的我要爆了！

【赏析】这句话收束全篇，将“天狗”终于舍弃一切，希冀在爆裂中求得自我新生的革新精神，以奇异的光彩描画出来，从而使整首诗在主题意向上统一到郭沫若式的“涅槃”精神的基调中。

总的来说，这首诗从第一节的“吞”（积蓄能量）到第二节的“放”，再到第三节的恣意“飞跑”，也就是由动到静，再由静到动，生动地画出了一幅“天狗吞日”“飞奔”的壮美图景。

这首诗借用“天狗吞日”“天狗吞月”的民间传说，塑造了一个狂放不羁、气势磅礴的“天狗”形象，体现了个性解放的时代潮流。这一形象既是五四时期追求精神自由与个性解放的觉醒了“大我”——古老民族和时代新人，又是一个热忱、坦荡、叛逆的具有彻底破坏和大胆创造精神的“小我”，是“大时代中诗人追求自我、个性解放的真实袒露”。

【新高考题型训练】

1．下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )

A．诗歌以“我是一条天狗呀！”开始，“天狗”的形象横空出世，脱颖而出。紧接着，诗人连续用四个“吞”字，展示了“天狗”无比豪放的气概。

B．“我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝”表现了天狗的疯狂。

C．诗的第二节连续用四个“光”和“Energy底总量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力，进一