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鉴赏散文的形象(公开课版)ppt课件
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主要类型 语言描写 动作描写 心理描写 肖像描写
范围及作用
包括对话、独白等。它能刻画人物性格，反映人 物心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹人 物的语态，收到一种特殊的效果。
能更好地展现人物的内心世界、性格特征等。
对人物的内心活动或思想变化进行具体刻画。可以 直接揭示人物的内心世界，刻画人物的性格特征。 包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。 能刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露 人物的内心活动，揭示人物的身份、际遇等。
8
概括散文中的人物形象四步走
• 1．画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。 • 2．析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物
的精神面貌和性格特征。 • 3．明——把握文章背景，明确人物的代表类型、地位。 • 4．答——分点写出，答案的要点包括人物的性格特征和人物的典型意义。 • （三）答题模板 模板一：总—分：用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，再从几个方面做
们心灵的道白，听他们说话，读者可以了解他们的文化素养、地位、身
份。关键性的语言更是可以洞察其思想感情和性格。所以，分析人物的
语言就要透过言辞去看思想、性格。
④人物的心理描写。有的文章直接描绘剖析人物的心理,以便使人物
形象更加鲜明。
写心理，一是表明其心理状态。心、暴怒，甚至是反复无常、歇斯底
1.叙事情节——在阅读时就分析事件，理清情节，从中概括人物形象。 2.细节描写——从人物的语言、动作、肖像、神态等细节概括人物的思 想性格、精神风貌。 3.时代背景——结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。 4.评价议论——分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向，进而 分析概括。
主要类型 语言描写 动作描写 心理描写 肖像描写
范围及作用
包括对话、独白等。它能刻画人物性格，反映人 物心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹人 物的语态，收到一种特殊的效果。
能更好地展现人物的内心世界、性格特征等。
对人物的内心活动或思想变化进行具体刻画。可以 直接揭示人物的内心世界，刻画人物的性格特征。 包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。 能刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露 人物的内心活动，揭示人物的身份、际遇等。
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概括散文中的人物形象四步走
• 1．画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。 • 2．析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物
的精神面貌和性格特征。 • 3．明——把握文章背景，明确人物的代表类型、地位。 • 4．答——分点写出，答案的要点包括人物的性格特征和人物的典型意义。 • （三）答题模板 模板一：总—分：用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，再从几个方面做
们心灵的道白，听他们说话，读者可以了解他们的文化素养、地位、身
份。关键性的语言更是可以洞察其思想感情和性格。所以，分析人物的
语言就要透过言辞去看思想、性格。
④人物的心理描写。有的文章直接描绘剖析人物的心理,以便使人物
形象更加鲜明。
写心理，一是表明其心理状态。心、暴怒，甚至是反复无常、歇斯底
1.叙事情节——在阅读时就分析事件，理清情节，从中概括人物形象。 2.细节描写——从人物的语言、动作、肖像、神态等细节概括人物的思 想性格、精神风貌。 3.时代背景——结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。 4.评价议论——分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向，进而 分析概括。
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
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我没有见到蚕是怎样吃掉一片片桑叶的……女儿告诉 我蚕是这样吃的，她仰起自己的头在空中划了个半弧，然 后到胸前，并如此不断地重复着相同的动作。……果然如 此。蚕……依附在桑叶的边缘，头就如了女儿示范的动作 在桑叶上不停地划弧，随即桑叶上半圆形的缺口就不停地 扩大。任你提起桑叶，蚕也不会掉下来，也不停止它的动 作，兢兢业业一心一意地专事它的桑叶。……蚕永远相似 的动作就像是跳着一曲美妙的华尔兹。静静的空气里沙沙 沙地咬噬桑叶的声音是它们的舞曲。它们一边啃桑叶一边 用自己发出的声响为自己的舞蹈伴奏。
⑴语段结构分析。 一个语段，一般有起始、展开、终结三个层次。通常的
情况起始是一两句话，同时这往往就是段落的中心句；接 着展开对本段的具体记叙、描写或议论，最后用一两句话 对本段小结。
我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认 同。我对一切伟大的东西总有点格格不入。我十年间两登 泰山，可谓了不相干。泰山既不能进入我的内部，我也不 能外化为泰山。山自山，我自我，不能达到物我同一：山 即是我，我即是山。泰山是强者之山——我自以为这个提 法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。我是生长 在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁， 对于高山，只好仰止。我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的 人。以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山，殆矣。人贵 有自知之明，不要“小鸡吃绿豆——强努”。（07江西）
如2000年全国卷散文《长城》中就有 “所以我说，你是一卷凄婉的历史，长 城！” “所以我说，你又是民族封闭的象征， 长城！” “所以我说，你是一个文化愚钝的标志， 长城！”
这样的标志性句子，明显地把文章的 中心内容分成了几个层次。
2．析词语，明情感，挖掘隐含信息。 文章是由词语和句子构成的。词语在文章中不
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的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感
而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长
江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大
的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，
一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷
而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波涛中，
2021
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所谓“作品的主题”是作品中所表现的中心思想，即 作者要告诉人们的最主要的意思，包含了作者的思想观点 和写作意图。对主题的概括必须立足于对整篇文章的理解 与把握。
对于散文来说，分析把握文章结构，主要体现在分析 句段的作用和分析文章的行文思路。
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思路点拨
一、句段的作用
(一)句段的作用，可以从不同角度作分析
答案：①用 ②《中国修辞学史稿》(侨居新加坡的郑子 瑜著)作了这样的解释：“佳人佯醉索人扶”衍义为“假 倒”，再谐音作“贾岛”；“露出胸前白雪肤’，衍义 为“肋白”，再谐音作“李白”；“走入绣帏寻不见” 衍义为“罗隐”；“任他风雨满江湖”衍义为“潘(水溢 貌)浪”，再谐音作“潘阆”。
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文中运用什么表达技巧，写了什么内容。再次，分析评价文 中运用某种表达技巧有什么作用，主要分析评价其在中心思 想的表现、人物形象的塑造、感情的抒发、意境的营造和布
局谋篇等方面起到了什么效果。
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如2009年湖南卷《云南看云》：在第2自然段中，作者 写“云有云的地方性”的用意是什么？运用了哪些艺术手法？
(2)也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
(3)有暗示主题或强化作者感情的作用。如：
2007四川卷《焰火的变奏》：文章用“有什么花朵能比这样
散文阅读之人物形象ppt课件
来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一 根麻绳要挂在蒙古包上的。”
呜呜，我差点没感动得冒泡儿。
质朴
8
慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位
中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代
媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都
没反应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿
了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得
融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释
放出来的。
憨厚
但我还是心里没底，提到了餐费的问题。 老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60，到了晚间这炉子就 得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，
这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳【，秋天
3
—— 塑造人物的手法 二、侧面描写
1.人物衬托
2.环境烘托
3.事物象征
大赫滔清的以比黑他人着回爷是饼这可就，清冬 的， 增 总伟家格村爷草而当在十以是大在夜雨每殖能大后尊里对根学世那年是这河流，夜年也把不，严的我树狗事些来高样更，也马秋 总 失见父的 粮 说 皮 叫沧饥，山 清 改 静曾 群天 推 散得亲情 食 ： ， 呢桑饿他， 澈 河 静度 惊， 他 的都严景 保 嘴 吃 ？，的曾是 的 道 在过 散论 的 马是厉， 管 巴 到 人春岁度江小，流多，马马匹巍地譬员就肚应秋月过河溪小。少只膘群给巍批如学是子该代里多，水溪《个要总出找乎评为狗一里有序，少但。却小同骑数众回、了了叫个都骨，我个伟一溪蚊上他。来昂我得。过是气高看同大如巴蝇自的凛。昂。到这道一！山到严同既赫搏己马冽《乎爷一情，样《夷了寒样往斗的群的》牧，爷块景无的母为许的也，的枣第寒马如也豆被论，亲平多风可依炎 红一夜人庙严饼 我 是 何地》因雪以 然热 马； 马之堂厉， 父 山 必，饥斗是 涓夏 ，每 群歌之地一 亲 珍 为江饿争溪 涓晚 放年 走》器批群 看 海 了河而的水 在呵 松春 失哉评孩 到 味 一顿丧漫。 流！ 缰天 ，。了子 眼 ， 块失失长巴 ，所 绳， 漆伟我围 里 还 豆滔了，。。
呜呜，我差点没感动得冒泡儿。
质朴
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慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位
中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代
媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都
没反应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿
了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得
融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释
放出来的。
憨厚
但我还是心里没底，提到了餐费的问题。 老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60，到了晚间这炉子就 得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，
这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳【，秋天
3
—— 塑造人物的手法 二、侧面描写
1.人物衬托
2.环境烘托
3.事物象征
大赫滔清的以比黑他人着回爷是饼这可就，清冬 的， 增 总伟家格村爷草而当在十以是大在夜雨每殖能大后尊里对根学世那年是这河流，夜年也把不，严的我树狗事些来高样更，也马秋 总 失见父的 粮 说 皮 叫沧饥，山 清 改 静曾 群天 推 散得亲情 食 ： ， 呢桑饿他， 澈 河 静度 惊， 他 的都严景 保 嘴 吃 ？，的曾是 的 道 在过 散论 的 马是厉， 管 巴 到 人春岁度江小，流多，马马匹巍地譬员就肚应秋月过河溪小。少只膘群给巍批如学是子该代里多，水溪《个要总出找乎评为狗一里有序，少但。却小同骑数众回、了了叫个都骨，我个伟一溪蚊上他。来昂我得。过是气高看同大如巴蝇自的凛。昂。到这道一！山到严同既赫搏己马冽《乎爷一情，样《夷了寒样往斗的群的》牧，爷块景无的母为许的也，的枣第寒马如也豆被论，亲平多风可依炎 红一夜人庙严饼 我 是 何地》因雪以 然热 马； 马之堂厉， 父 山 必，饥斗是 涓夏 ，每 群歌之地一 亲 珍 为江饿争溪 涓晚 放年 走》器批群 看 海 了河而的水 在呵 松春 失哉评孩 到 味 一顿丧漫。 流！ 缰天 ，。了子 眼 ， 块失失长巴 ，所 绳， 漆伟我围 里 还 豆滔了，。。
散文阅读-分析文章的情感变化、感悟人物形象品质
关注2014年广东省中考文学类文本 阅读要求
• 题量4小题；不再考选择题；分值17分； • 考察内容：名家作品，写人叙事类散文；
整篇全选；反映的主题大多有浓厚的人 文关怀，能丰富我们的人生体验。
• 考察形式：填空题、分点简答题、 赏析分析题、联想延伸题。
学习目标
• 内容1、了解情感态度变化在文章 里的作用；学习分析梳理人物或 作者的情感态度变化的过程。
• 大学四年，温馨的回忆让我感觉到母爱 的浓厚，我感动。
• 我结婚之后，得知母亲的思念和惊恐， 我很惊讶。
• 有些成就之后，母亲终于将她的骄傲和 爱表达出来，我惊喜。
解题参考-《父爱陷阱》
• 在情节发展过程中，他和父亲的关系发生 变化的词句：
• 他期待着父亲能早点找到这里，并能发现 他。
• 没多久，消沉使他沮丧。他甚至不再期待 着父亲能来救援他。
• 那一刻，他几乎气晕了。 • 他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。
塑造父亲形象的方法
• 正面描写：外貌描写、动作描写、语 言描写
• 侧面描写：儿子对父亲的评价 • 细节补叙：当初挖陷阱。
答题“本文塑造了父亲怎样的形 象？”
• 父亲的爱深沉含蓄。 • 父亲教子有方，充满智慧，计划周详。
• 父亲乐于牺牲自我，宁愿自己受苦， 一刻不离守护儿子，制造响声惊醒儿 子，将自己的爱毫无保留献给儿子。
回顾考点-月考《斜视》：
• 1、从全文看，看门的老女人对待教授的态 度发生着明显的态度，请选取合适的词语 填写在下面的括号中。□□—□□—□□— □□4分
• 2、小说以“斜视”为题，结合文章内容谈 谈题目的内涵。4分
• 3、赏析文中划线的句子。5分 • 4、请联系原文简要分析，文中的教授是一
散文阅读——散文形象内涵和作用分析 ppt课件
如2009年高考全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》，文中描写了恶劣环境中 的胡杨树，最后写到了在荒漠中劳动的石油工人，那么作者的赞美 对象就很清楚了。
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边练边悟
《紫藤》（原文见《步步高》第115页）
1.为什么说“紫藤是一种妖怪”？作者又赋予了它怎 样的性格特征？
第一问（外在表现）：1.能活很长时间；2.惧怕阳光，在冬天干枯， 完全失去美丽；3.在春天复苏，绿叶垂身，鲜花绽放，展现全部的 美，像女妖一样讨人喜欢。 第二问（内在品质）：不卖弄；不抱怨；不招摇；迷人、讨人喜欢； 淡然面对偏见和仇视，宠辱不惊（答出三点即可）
2.请结合文本，探究标题“紫藤”的深层含义
借紫藤表达的情感、主旨 （1）紫藤象征那种能顺应环境而不屈从环境的精神，身处逆境时迁 就屈从，身处顺境时努力昂扬。 （2）作者借此揭示做人也要像紫藤那样具有坚强坦诚而又宽厚豁达 的人生观。
常见题型一：概括人物形象特点。
答题需要整体把握全文的主要内容，分析人物品格、品质、
精神、思想等，尤其注意从细节、对话方面考查对人物思想情
感的理解。
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2
高考真题与题型解说
（2012年·四川卷） 《柴禾》（原文见《步步高》第 100页）
根据全文，概括“柴禾”在文中的含义。
答案：1、生活物资。（外在特征）2、家力象征（内在 品质）。3、家的一部分（内在品质）。4、传统生活方 式。（主旨情感）5、精神寄托。（主旨情感）
常见题型二：概括物象的特点和内涵。 分析物象内涵，要抓住外在特征，分析内在品质，以及作
者寄托在物象上的情感或表达的主旨。
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高考真题与题型解说
（2013年·浙江卷） 《牛铃叮当》 文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？。（原文见
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边练边悟
《紫藤》（原文见《步步高》第115页）
1.为什么说“紫藤是一种妖怪”？作者又赋予了它怎 样的性格特征？
第一问（外在表现）：1.能活很长时间；2.惧怕阳光，在冬天干枯， 完全失去美丽；3.在春天复苏，绿叶垂身，鲜花绽放，展现全部的 美，像女妖一样讨人喜欢。 第二问（内在品质）：不卖弄；不抱怨；不招摇；迷人、讨人喜欢； 淡然面对偏见和仇视，宠辱不惊（答出三点即可）
2.请结合文本，探究标题“紫藤”的深层含义
借紫藤表达的情感、主旨 （1）紫藤象征那种能顺应环境而不屈从环境的精神，身处逆境时迁 就屈从，身处顺境时努力昂扬。 （2）作者借此揭示做人也要像紫藤那样具有坚强坦诚而又宽厚豁达 的人生观。
常见题型一：概括人物形象特点。
答题需要整体把握全文的主要内容，分析人物品格、品质、
精神、思想等，尤其注意从细节、对话方面考查对人物思想情
感的理解。
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高考真题与题型解说
（2012年·四川卷） 《柴禾》（原文见《步步高》第 100页）
根据全文，概括“柴禾”在文中的含义。
答案：1、生活物资。（外在特征）2、家力象征（内在 品质）。3、家的一部分（内在品质）。4、传统生活方 式。（主旨情感）5、精神寄托。（主旨情感）
常见题型二：概括物象的特点和内涵。 分析物象内涵，要抓住外在特征，分析内在品质，以及作
者寄托在物象上的情感或表达的主旨。
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高考真题与题型解说
（2013年·浙江卷） 《牛铃叮当》 文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？。（原文见
高考语文《散文阅读鉴赏》教学ppt课件
考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
农夫自有他的哲学，他说： “你们都市人可不要小看阳光，有
阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分 辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢？ ”
我说： “那夜来香和昙花的香又作何解呢？ ” 他笑得更得意了： “那是一种阴香，没有壮怀的。 ”
考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说： “你深呼吸看 看。 ”
我深深得吸了一口气，缓缓吐出。 他说： “你吸到什么没有？ ” “我吸到的是稻子的气味，有一点香。 ”我说 他开颜得笑了，说： “这不是稻子的气味，是阳光的香味。 ” 阳光的香味？我不解地望着他。
声音 色彩 线条 形状 温度 味道 情态
《荷塘月色》： “天上却有一层淡淡的云……弯弯的杨柳
的稀疏的倩影……树梢上隐隐约约是一带远 山……黑影峭楞楞如鬼一般……一两点路灯 光， 没精打采的”
《我的空中楼阁》： “山上的环境是独立的安静的…… 山上的
灯把黑暗照淡了， 淡如烟， 淡如雾山也虚无， 树也缥缈……”
语文的品质,思维的品质 形象思维能力的考查
写景散文
散文鉴赏 诗歌鉴赏 小说鉴赏 戏剧鉴赏
叙事散文
景
物
人
语文的品质,思维的品质
形象思维能力的要素分析
人
景物
心动 理作 活行 动为
视 听 味温 触 觉 觉 觉觉 觉 形 形 形形 形 象 象 象象 象
情语优先,兼顾物事
语文的品质,思维的品质
形象构成的元素
第九讲
散文阅读与鉴赏(一) 准确把握散文的思想情感与观点态度
考纲要求与学情分析 考点透视
散文阅读体会表现手法,畅谈启示感悟(35张PPT)
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了„„的情感，增强了文章的表现力。 如《海燕》 ，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先 驱，用风云、雷电象征反动势力。 (2)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两 个方面作比较。 作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的 ××特征。 如《故乡》 ，通过“我”回故乡搬家时的见闻和感受， 运用大量的对比手法，反映了辛亥革命前后农村经济破
[解析] 考查写作手法的运用。 全文用语生动， 赋予落 叶人的情感，是拟人手法。全文先描写再抒情议论，结尾 点明文章主旨。描写时由点到面，点面结合，对落叶进行 了勾勒渲染。 [答案] 全文采用拟人的手法，赋予落叶人的情感， 倾注了作者的热爱、赞美之情；由点到面，点面结合，勾 勒渲染，充分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描 写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点即可)
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
⑤她瞪大眼睛，惊讶地看着我，半开玩笑地说：“你 不是在自欺欺人吧？” ⑥我告诉她，儿子刚上幼儿园，第一次吃到了鸡翅。 才两岁半的他， 将鸡翅藏在白衬衣的袖子里， 晚上带回来 要与我分吃。 我至今记得， 他津津有味地吸吮那半截鸡骨 头的馋相。 每每想起他衣袖上留下的那片鹅黄油渍， 我心 里就会有一片淡淡的温暖。 朋友若有所思， 脸上不再是戏 谑的表情。
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
4．结合生活实际、个人经历，阐述对选文内容的理 解与感悟。 (1)一方面要留心关注生活，注意勤观察、勤思考； 另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断汲取知识营养。 积累较丰富的材料， “谈”起来才能得心应手。
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
(2)“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛；“谈”的内容应从原文生发，中心明确， 要表现正确的思想和健康的情感。 (3)“谈”时要根据题意选择适当的表达方式( 议论 与记叙相结合)；语言力求简明扼要(注意字数的要求)。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了„„的情感，增强了文章的表现力。 如《海燕》 ，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先 驱，用风云、雷电象征反动势力。 (2)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两 个方面作比较。 作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的 ××特征。 如《故乡》 ，通过“我”回故乡搬家时的见闻和感受， 运用大量的对比手法，反映了辛亥革命前后农村经济破
[解析] 考查写作手法的运用。 全文用语生动， 赋予落 叶人的情感，是拟人手法。全文先描写再抒情议论，结尾 点明文章主旨。描写时由点到面，点面结合，对落叶进行 了勾勒渲染。 [答案] 全文采用拟人的手法，赋予落叶人的情感， 倾注了作者的热爱、赞美之情；由点到面，点面结合，勾 勒渲染，充分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描 写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点即可)
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
⑤她瞪大眼睛，惊讶地看着我，半开玩笑地说：“你 不是在自欺欺人吧？” ⑥我告诉她，儿子刚上幼儿园，第一次吃到了鸡翅。 才两岁半的他， 将鸡翅藏在白衬衣的袖子里， 晚上带回来 要与我分吃。 我至今记得， 他津津有味地吸吮那半截鸡骨 头的馋相。 每每想起他衣袖上留下的那片鹅黄油渍， 我心 里就会有一片淡淡的温暖。 朋友若有所思， 脸上不再是戏 谑的表情。
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
4．结合生活实际、个人经历，阐述对选文内容的理 解与感悟。 (1)一方面要留心关注生活，注意勤观察、勤思考； 另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断汲取知识营养。 积累较丰富的材料， “谈”起来才能得心应手。
专题28┃体会表现手法，畅谈启示感悟
(2)“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛；“谈”的内容应从原文生发，中心明确， 要表现正确的思想和健康的情感。 (3)“谈”时要根据题意选择适当的表达方式( 议论 与记叙相结合)；语言力求简明扼要(注意字数的要求)。
《现代散文阅读》幻灯片PPT
第二步：分析筛选出的内容，进展摘要。
〔俞伯牙的〕琴声变幻无穷和神秘莫测
对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应 得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着 飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。 伯牙 弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身 一〔般钟。子期〕能丝毫不差地感应他的琴声，神奇 地领悟他弹奏出来的情思
19.俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋 和感谢〞？
〔知音故事〕说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟 中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他 将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即大方激昂地 吟咏着：“巍巍乎假设泰山！〞当他挥舞手指弹出浩荡迸 涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住 心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎假设江河！〞对这变幻无 穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹 如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟 稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。 这怎么能不让伯牙万分兴奋感谢？因此当钟子期死去之后， 他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的 诗人孟浩然，要反复地感慨“恨无知音赏〞和“知音世所
2.该句写出了在台州的冬天里家人相互牵挂其乐 融融的温暖亲情。
题型五：分析概括题
1.考察主要内容： ①概括事物的形象特点 ②概括作者的观点态度或思想感情 ③概括文章某一局部的内容要点。 2.解题根本方法： ①划定设问区域 ②筛选并整合相关信息。 3.答题注意 ①明确设问范围：局部？整体？ 局部整体兼顾？ ②筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段 落，不能合并的信息要自成要点。 ③把具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。
1、〔构造上〕引出后文谈李白的故 土， 〔内容上〕同时也针对李白故土 之争而提出自己的看法——从李白的 心灵去探讨李白的故土； 2、〔构造上〕与文章最后一句相照 应，使文章构造严谨。
PPT《人物情感心理变化》高考语文散文阅读技巧系列指导
④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到 地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手， 比我的腿颤抖得还厉害。
⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年， 开春，癣就援着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就 能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。 我做不到，他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一 股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得 不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我 默默领受。
⑪家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴 地问我，摔得痛吗？孩子一手扶着我，手打地板，念念有词。我满面春风地 对他们说，一点也不疼。
（选自2022年第24期《读者》）
1. 结合选文内容，梳理“我”对父亲的情感变化过程， 请按提示完成。
不满 （误解）
心疼
感动
【解析】本题考查文章内容的梳理。 根据第③段“基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被
⑨做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的 他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢 慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我身 上都有他的影子。
⑩前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、 下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了， 回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩 子。我和父亲，互换了三十年。
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• 按时间先后分为四个片段： • 我考上了大学、 • 大学四年、 • 我结婚以后、 • 之后笔耕不辍我终于在大大小小的报
刊上发表了一些幼稚而浅薄的文字。
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11
• 间接抒情句：没有鼓励，连声音也是 淡淡的；
• 直接抒情句：我孤零零的，便觉得很 委屈；
•
温馨的回忆，常使一颗
心阵阵发热。
• 惊讶。
只有我笑不起来，甚感
• 痛：心如刀割、切肤之痛
• 冷漠：淡漠、漠然、熟视无睹、
• 害怕：心惊胆战、心有余悸
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8
解题技巧2
• （1）品人物描写，感知人物形象： 熟悉外貌描写、动作描写、语言描 写、心理活动描写四种基本手段。
• （2）探细节描写，彰显人物性格。
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9
《淡淡的深情》练习2； 《父爱陷阱》练习1、4
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10
解题参考-《淡淡的深情》
•
不想竟起到了和睦家庭
的作用，这令我惊喜。
c
12
答题“文中儿子对母爱的体悟经历 了怎样的变化？”
• 我考上大学之后，我感觉到母爱也是 淡淡的，我甚感委屈。
• 大学四年，温馨的回忆让我感觉到母爱 的浓厚，我感动。
• 我结婚之后，得知母亲的思念和惊恐， 我很惊讶。
• 有些成就之后，母亲终于将她的骄傲和
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16
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回顾考点-月考《斜视》：
• 1、从全文看，看门的老女人对待教授的态 度发生着明显的态度，请选取合适的词语 填写在下面的括号中。□□—□□—□□— □□4分
• 2、小说以“斜视”为题，结合文章内容谈 谈题目的内涵。4分
• 3、赏析文中划线的句子。5分 • 4、请联系原文简要分析，文中的教授是一
个怎样的人？4分
爱表达出来，我惊喜。
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13
解题参考-《父爱陷阱》
• 在情节发展过程中，他和父亲的关系发生 变化的词句：
• 他期待着父亲能早点找到这里，并能发现 他。
• 没多久，消沉使他沮丧。他甚至不再期待 着父亲能来救援他。
• 那一刻，他几乎气晕了。 • 他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。
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14
塑造父亲形象的方法
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3
关注2014年广东省中考文学类文本 阅读要求
• 题量4小题；不再考选择题；分值17分； • 考察内容：名家作品，写人叙事类散文；
整篇全选；反映的主题大多有浓厚的人 文关怀，能丰富我们的人生体验。
• 考察形式：填空题、分点简答题、 赏析分析题、联想延伸题。
c
4
学习目标
• 内容1、了解情感态度变化在文章 里的作用；学习分析梳理人物或 作者的情感态度变化的过程。
• 筛选信息，精选抒情句中的关键词；
• 了解表示情感的基本词汇。
• 了解抒情的两种方式：直接抒情、 间接抒情。
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7
表示情感的常用词语
• 喜：心花怒放、心旷神怡
• 怒：愤怒、气愤填膺
• 哀：悲伤、哀伤、失望、灰心、万念俱灰、 黯然销魂
• 乐：乐以忘忧、乐不可支
• 忧：忧心如焚、忧心忡忡
• 悯：同情、悲天悯人
• 正面描写：外貌描写、动作描写、语 言描写
• 侧面描写：儿子对父亲的评价 • 细节补叙：当初挖陷阱。
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15
答题“本文塑造了父亲怎样的形 象？”
• 父亲的爱深沉含蓄。 • 父亲教子有方，充满智慧，计划周详。
• 父亲乐于牺牲自我，宁愿自己受苦， 一刻不离守护儿子，制造响声惊醒儿 子，将自己的爱毫无保留献给儿子。
• 内容2、复习人物描写的方法，具 体感知人物性格，并能准确概括 分析人物的性格特点。
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5
阅读《淡淡的深情》 《父爱陷阱》两篇短文，
体会父爱重如山， 母爱深似海的特点。
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6
解题技巧1
• 依照时间的先后，将长篇的文章大略 分为几个层次，分出情节发展的过程。
• 判断每个层次中的抒情句，把握人物的 情感特点；抒情句常常出现在叙事之后， 出现段尾、文尾 。
散文阅读指导之一
内容1、分析文章人物或作者的情感 变化
内容2、感知人物性格概括性格特点
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1
回顾考点-2013年《天使儿》：
• 1、下列对文本的理解，不正确的一项是 （）3分
• 2、请指出下列句子中加点词语的表达效 果。4分
• 3、请结合文段，概括商未央的形象特点。 4分
• 4、“天使儿”在文中有哪些含义？4分
刊上发表了一些幼稚而浅薄的文字。
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• 间接抒情句：没有鼓励，连声音也是 淡淡的；
• 直接抒情句：我孤零零的，便觉得很 委屈；
•
温馨的回忆，常使一颗
心阵阵发热。
• 惊讶。
只有我笑不起来，甚感
• 痛：心如刀割、切肤之痛
• 冷漠：淡漠、漠然、熟视无睹、
• 害怕：心惊胆战、心有余悸
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解题技巧2
• （1）品人物描写，感知人物形象： 熟悉外貌描写、动作描写、语言描 写、心理活动描写四种基本手段。
• （2）探细节描写，彰显人物性格。
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《淡淡的深情》练习2； 《父爱陷阱》练习1、4
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解题参考-《淡淡的深情》
•
不想竟起到了和睦家庭
的作用，这令我惊喜。
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答题“文中儿子对母爱的体悟经历 了怎样的变化？”
• 我考上大学之后，我感觉到母爱也是 淡淡的，我甚感委屈。
• 大学四年，温馨的回忆让我感觉到母爱 的浓厚，我感动。
• 我结婚之后，得知母亲的思念和惊恐， 我很惊讶。
• 有些成就之后，母亲终于将她的骄傲和
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回顾考点-月考《斜视》：
• 1、从全文看，看门的老女人对待教授的态 度发生着明显的态度，请选取合适的词语 填写在下面的括号中。□□—□□—□□— □□4分
• 2、小说以“斜视”为题，结合文章内容谈 谈题目的内涵。4分
• 3、赏析文中划线的句子。5分 • 4、请联系原文简要分析，文中的教授是一
个怎样的人？4分
爱表达出来，我惊喜。
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解题参考-《父爱陷阱》
• 在情节发展过程中，他和父亲的关系发生 变化的词句：
• 他期待着父亲能早点找到这里，并能发现 他。
• 没多久，消沉使他沮丧。他甚至不再期待 着父亲能来救援他。
• 那一刻，他几乎气晕了。 • 他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。
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塑造父亲形象的方法
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关注2014年广东省中考文学类文本 阅读要求
• 题量4小题；不再考选择题；分值17分； • 考察内容：名家作品，写人叙事类散文；
整篇全选；反映的主题大多有浓厚的人 文关怀，能丰富我们的人生体验。
• 考察形式：填空题、分点简答题、 赏析分析题、联想延伸题。
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4
学习目标
• 内容1、了解情感态度变化在文章 里的作用；学习分析梳理人物或 作者的情感态度变化的过程。
• 筛选信息，精选抒情句中的关键词；
• 了解表示情感的基本词汇。
• 了解抒情的两种方式：直接抒情、 间接抒情。
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表示情感的常用词语
• 喜：心花怒放、心旷神怡
• 怒：愤怒、气愤填膺
• 哀：悲伤、哀伤、失望、灰心、万念俱灰、 黯然销魂
• 乐：乐以忘忧、乐不可支
• 忧：忧心如焚、忧心忡忡
• 悯：同情、悲天悯人
• 正面描写：外貌描写、动作描写、语 言描写
• 侧面描写：儿子对父亲的评价 • 细节补叙：当初挖陷阱。
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答题“本文塑造了父亲怎样的形 象？”
• 父亲的爱深沉含蓄。 • 父亲教子有方，充满智慧，计划周详。
• 父亲乐于牺牲自我，宁愿自己受苦， 一刻不离守护儿子，制造响声惊醒儿 子，将自己的爱毫无保留献给儿子。
• 内容2、复习人物描写的方法，具 体感知人物性格，并能准确概括 分析人物的性格特点。
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阅读《淡淡的深情》 《父爱陷阱》两篇短文，
体会父爱重如山， 母爱深似海的特点。
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解题技巧1
• 依照时间的先后，将长篇的文章大略 分为几个层次，分出情节发展的过程。
• 判断每个层次中的抒情句，把握人物的 情感特点；抒情句常常出现在叙事之后， 出现段尾、文尾 。
散文阅读指导之一
内容1、分析文章人物或作者的情感 变化
内容2、感知人物性格概括性格特点
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回顾考点-2013年《天使儿》：
• 1、下列对文本的理解，不正确的一项是 （）3分
• 2、请指出下列句子中加点词语的表达效 果。4分
• 3、请结合文段，概括商未央的形象特点。 4分
• 4、“天使儿”在文中有哪些含义？4分