第二单元略读整合课

月是故乡明

课题：月是故乡明

课型：略读整合课

整合内容：《桂花雨》《小桥流水人家》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中优美的语言。

2、把握课文主要内容，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学过程：

一、导入新课，自主学习

同学们，杜甫诗中曾这样说过“月是故乡明，花是故乡香”。今天这节课我们就继续来学习本单元剩下的两篇文章《桂花雨》和《小桥流水人家》。

二、聚焦重点，互动交流

1、师：在单元预习课中我们已经对这两篇文章有了一个简单的了解，现在我们就来回忆一下这两篇文章的主要内容是什么？(生说内容)

2、师：是的，这浓浓的家乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香越品味越醇香，越品情越浓。这节课让我们继续学习课文，更深入地去体会作者对家乡的思念。请同学们拿出学习单一，汇报一下你找到的能表现作者感情的句子！

3、师：谁来读一下你找到的句子。

重点交流的语句：

（1）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（师：同时桂花，难道在不同的地方香味就不一样了吗，为什么？）

（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（这句话表达了作者怎样的思想感情？）

(3)“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”（我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商量！）

（4）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（引导学生从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿”等体会家乡景色的优美，从而看出作者是多么的爱家乡。）

（4）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。（这句话表达了作者怎样的思想感情？）

4、师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

出示句子：

第一组：

（1）摇花对我来说是件大事。“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

（2）我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

(3)那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

第二组：

(1)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

(2)我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

第三组：

（1）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（2）清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

（生：从第一组句子中，我发现了作者是直接表达自身对家乡的爱。

生：我也发现了，我从第二组和第三组句子中体会到，作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。）

师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请同学们再次有感情地朗读这些句子，读出作者要表达的思想感情。第一组，请你......

三：品读体验，感悟写法

1、师小结过渡：多少的思念，多少的眷恋，使作者发出了这样饱含深情的语言。同学们，这两篇课文都写出了作者对家乡的思恋之情，那他们有哪些相似处和不同处呢？请同学们小组交流合作完成学习单二的前两栏!

2、出示学习单二，学生小组交流。

3、生汇报展示：

（1）相同点：在内容上都写了故乡的景物，表达对故乡的思恋之情；在写作手法上都运用了借物抒情的手法；两篇都是散文。

(2)不同点：《桂花雨》主要通过“事”（描写“我喜欢桂花”及摇花乐的情景）来抒情，而《小桥流水人家》主要通过“物”（家乡的美景）和“人”（日出而作，日落而息的人）来抒情。

4、“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的各种代表性景物来表达自己的感情，这样的抒情方式叫借景抒情。

四、总结拓展，迁移运用

1、师：作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思

乡之情，不仅有深情的往事回忆，也有直接的感情流露。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者对家乡的热爱和思念之情！你能学着作者用借景抒情的方法来写写自己的家乡吗？

（1）说说家乡有哪些代表性景物？（课件）

（2）选择一至三种景物写一写你对家乡的热爱之情。

（3）展示交流。

2、结课：

这节课我们不仅跟随作者的脚步欣赏了他们家乡的美景，也体会到他们对家乡那份浓浓的热爱及思念之情。更学到了作者借景抒情的方法，并把它运用到了自己的习作中。不管以后我们身处何方，相信月还是故乡明，家乡一直都会是令我们魂牵梦绕的地方！

板书设计：

月是故乡明

物：桂花，家乡美景（小桥、流水...）

抒情方式：直接抒情、间接抒情

写作方法：借景抒情

备注：学习单一