《黄鹤楼》说课稿

《黄鹤楼》说课稿

彬县新民中学胡元平

《黄鹤楼》出自苏教版七年级下册第三单元，是十四课《短文两篇》之一。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本文教学加以阐述。

一、说教材：

本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑，有巍峨、雄伟、庄严地人民英雄纪念碑；有钟山南麓巍巍的中山陵；还有气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫，和体现古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领略到人类的勤劳、智慧和对美的追求。《黄鹤楼》一文介绍了黄鹤楼雄伟、高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹的感情。本文篇幅短小，内涵丰富。是本单元中第一篇说明古代建筑的文章，是了解古代建筑的代表文章，又对后文《于园》的教学起着示范引领的作用。由此可见，本文的教学尤为重要。

本文虽是说明建筑的文章，但，是一篇文言文，所以我们大可不必从说明方法、说明对象、说明顺序方面做大量繁琐的分析。而是要倾向它是文言文的一面。结合课标中对文言文的教学要求：浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。我把本课的教学重点确定为：文言实词、虚词的用法。难点是：结构严谨、语言优美的写作方法。而突出重点、突破难点的关键就在于培养学生疏通文言文的能力。

学生们虽已进入初一下学期，但他们接触的文言文并不多，他们学习这类文体还是有一定难度的，加之本单元的结构特点，我把本节课的目标确定为：

知识与能力：

1、学习常见文言实词、虚词的用法。

2、能用现代汉语翻译全文。

过程与方法：

1、对照课后注释，查阅工具书，理解重点文言字词，疏通课文。

2、通过诵读体会文章结构严谨、语言优美的写法。

情感、态度价值：

1、欣赏我国古代的建筑艺术。

2、感受作者对山川胜迹的热爱之情。

二、说教法：

结合新课标中“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以，本节课我采用“导引—合作—展示—提升”的四环节教学法，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位。“导引”是通过“学案导学”让学生在上课之前对将要学习的知识做到初步了解，培养学生的学习习惯。“合作”是找出学生在自学中的不足，小组合作探究，通过集体的力量解决疑难。而“提升”则是通过“巩固提升”的方式，是对本节所学加以巩固和提升，必要时可以链接中考。在四环节教学法的基础上，辅以多媒体教学。

三、说学法：

新课标指出：“学生是学习和发展的主体”。对学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是学生走向自主学习的最根本途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主学习。为此，本节所教授的学法有：

1.诵读法。即通过朗读，读出“情味”，揣摩文意。

2.质疑法。这是打破传统文言文教学方法，让学生通过自读、自解和小组合作探究等方式解读课文，学会向老师，向同学质疑。大体分三步：课前预习，圈画字词障碍；小组合作，解决疑难；

课上质疑，师生共同解决。

3.分析法。学生在老师的指引下对课文思想内容进行探究，体现语文课程的人文性。

4.练习法。通过完成精当的练习题，不但能巩固当堂所学，也培养学生的做题能力。

四、说教学程序：

本节课的教学我设计了七个环节。

环节一，创设情境、导入新课。

上课伊始，提问江南三大名楼，通过多媒体图片让学生领略“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的滕王阁；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，进而引出三大名楼中另一座楼——黄鹤楼，诵读有关诗句，从而引出课题，进入新课教学。【这样通过观看图片，激发了学生的学习兴趣，从而更好地放松自己，以愉悦的状态进入新课的学习，成为学习的主体。】

环节二，朗读课文，整体感知。

通过一句“阎伯理在文中是如何描写黄鹤楼的呢？过渡到对课文的学习。先检查字音，然后自由阅读，通过多种形式的朗读，让学生读准字音、读准节奏、感悟文意，读出意蕴。【这也正是课标中所要求的，通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。】

环节三，把握字词，疏通文意。

结束了课文的朗读，进入课文翻译的环节。主要有以下几步：1、把握实词。先由学生提出预习过程中遇到的疑难字词，其他学生解答，教师适时点拨补充，然后采用接龙的方法逐人汇报学案上的实词意思。2、把握虚词。学生质疑之后，师引导学生温故知新，通过以前的知识积累，举一反三，归纳重点虚词的用法及意义。3、翻译课文。教师讲授文言文的翻译方法，并且举一例加以说明，之后放手让学生自己完成。通过合作、探究、质疑、解疑，达到对文章内容的准确把握。【这种由扶到放、循序渐进的教学方式提高了学生独立疏通文言文的能力，也培养了学生合作、探究、质疑的能力。】

环节四，合作探究、理解感悟。

该环节主要引导学生精读课文，理解感悟。设计了四个问题：（1）本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？（2）本文引用《图经》的话有什么作用？（3）找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。（4）本文最后一句有什么作用？四个问题环环相扣，具有概括性，又浅显易答，学生回答后如有其它问题可以质疑，通过师生互动解决疑问。在这里我安排了一项活动：让学生看画面，并且在文中找出与画面相吻合的句子。【这样加深了学生对黄鹤楼风格的感知，增强了学生对建筑艺术的赞美。突出了课标中“认识中华文化的丰厚博大，提高文化品位。”这一目标。】

环节五，诵读品味，感受语言。

本文篇幅短小，内涵丰富。语言富有特色，尤其是多用对偶，使得句式整散结合，富有变化，读来朗朗上口，易于学生诵读。所以在这里我安排了一项活动：让学生看画面，并且在文中找出与画面相吻合的句子。这样加深了学生对黄鹤楼风格的感知，增强了学生对建筑艺术的赞美。【突出了课标中“认识中华文化的丰厚博大，提高文化品位。”这一目标。】接着指导学生放声朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的原因并和同桌交流。

环节六、课堂小结。

本环节打破以往教师总结归纳的传统，利用填空引导学生对本节课的内容回顾总结。【不仅起到了总结归纳的效果，而且训练了学生的语言概括能力。】

环节七、当堂训练，拓展延伸。

我设计了两类练习题，一是基础训练，二是能力提升。【通过设计典型的，有梯度的练习题增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提升学生的语文素养。这样体现了语文教学的人文性，还语文教学的本来面目。】