文明礼仪评比细则

北师大蚌埠附校小学生文明礼仪行为规范考核表

班级自主管理考核标准

为了更好的提高学生的自我管理能力，培养学生自主管理意识，推进班级自主管理，现制定班级自主管理考核标准：

A类标准：

1、能有效布置好班级自主发展评比栏，班级自主发展评比栏要做到操作性强，

有一定的美观性，并且能将自主发展评比栏投入每日的使用中去。

2、能有效指导学生制定好个人自主发展计划，个人自主发展计划包括周计划和

月计划，能指导学生根据个人的特殊性制定计划。

3、学生的个人自主发展计划能美观地布置在班级内，体现班级特色。

4、班主任能根据班级特色制定好班级自主管理计划，并且布置张贴在班级内。

5、班主任能根据班级常规管理，每月德育主题或者雏鹰争章的内容有效开展自

主发展评价课。

6、每天都能坚持上好班检课，并能利用班检课等时间指导学生开展评价活动。

7、通过班级自主管理后，班级学生的自主性得到了一定的提高，能做到老师不

在时进行自我管理，如可以执行无老师带班就餐，无老师带班课外活动，无老师带班回寝室等。班级自主管理取得成效。

B类标准：

1、能布置好班级自主发展评比栏，但是操作性或者美观性欠缺。

2、能指导学生制定好自主发展周计划和月计划，但计划制定过于笼统，没有根

据学生个人特殊性而制定

3、班主任制定好班级自主发展计划并能张贴在班级。但计划不连贯，不系统。

4、班主任能根据班级常规管理、每月德育主题或者雏鹰争章的内容有效开展自

主发展评价课。

5、班主任能利用班检课等时间指导学生开展评价活动，但没有每天都进行。

6、班级自主管理取得的成效不明显，尚停留在评价阶段，学生自主性未得到明

显提高。

C类标准：

1、能布置好班级自主发展评比栏，但操作性不强，学生无法将自己的进步体现

到评比栏中，对学生的激励作用不强。

2、学生自主发展计划只有月计划没有周计划，或者班级无学生自主发展计划。

或计划不适用，应付检查。

3、未制定班级自主发展计划，

4、在雏鹰争章等德育活动中没有开展班级评价活动，很少组织学生开展自我评

价活动，评比结果多数都是班主任老师随意口喊出来。

德育处

2012、9、10

师生小家庭活动考核标准

为了消除师生情感阻隔，加强师生的交流和情感沟通，每大周我校都将举行师生小家庭活动，为了使各班更好的开展师生小家庭活动，现制定考核标准如下：A类标准：

1、能合理将学生分成各个小家庭，并且通过师生双向选择的方式确定“老师家

长”和“学生孩子”。

2、能在老师的带领下分别为小家庭命名，并且命名能符合小家庭的特点。

3、在活动期间，同一个班级的不同小家庭能够在不同家长带领下分别开展活动，

而且活动形式多样，涉及内容广泛，乐趣性强，体现不同小家庭的特色。4、在活动期间能做到气氛团结，学生之间交流融洽，老师能做到与学生沟通融

洽。能真正做到每个家庭的学生之间相处如一家人，老师也能真正做到如家长一样关爱学生。

5、通过师生小家庭活动，缓解了学生学习的压力，培养了学生热爱班级的情感，

班级凝聚力得到了加强，培养了学生之间的合作意识，师生之间情感更加融洽了，消除了师生的情感阻隔。

6、家庭成员无流失。

7、活动有计划，活动后有口头总结和文字性总结。

B类标准：

1、能将学生分成各个小家庭，但是在“老师家长”和“学生孩子”的分配上没

有采取双向选择，都是由老师单方面决定的。

2、能在老师的带领下分别为小家庭命名。

3、在活动期间没有各个小家庭分开活动，只是在班主任的带领下统一活动，未

体现小家庭特色。

4、活动期间能做到气氛和谐，学生之间交流融洽，老师能在活动时做到与学生

沟通融洽。

5、通过师生小家庭活动缓解了学生的学习压力，培养了学生热爱班级的情感，

但未从真正意义上消除师生间的情感阻隔，还将师生小家庭活动停于表面。

6、活动缺乏计划性，随意性强。

7、只有口头总结，无书面总结。

C类标准：

1、能将学生分成各个小家庭，但是在“老师家长”和“学生孩子”的分配上没

有采取双向选择，都是由老师单方面决定的。

2、小家庭的命名由老师代劳，并没有发挥学生的自主性。

3、在学校的师生小家庭活动日没有组织学生开展小家庭活动。

4、在小家庭活动期间学生之间发生冲突或者意外事件（例如学生发生安全事故）

等。

5、师生小家庭活动后未从真正意义上消除师生间的情感阻隔，还将师生小家庭

活动停于表面。

6、活动无计划，随意性太强，活动内容单一，啥活动方便就没完没了地搞啥活

动，活动效果极差。

德育处

2012/9/5

苏国外小学餐厅就餐评价标准

A类标准：（12项全部符合的周考核结果为A）

1、就餐时间符合学校规定，不提前不错后。

2、餐前国学背诵有计划，有数量。背诵声音整齐、音量适当，语

调优美，有情感。（只要时间允许都要自觉进行）

3、楼道等餐队形整齐，安静无声。

4、入餐厅自觉两队变一队，无拥挤，无追跑，选择餐口自然有序，

不跑动选择。

5、打餐对阿姨有礼貌，说话声音适当。

6、班级学生打餐能基本做到荤素搭配，不挑食。

7、除端餐学生外其余学生不在红地毯上走动。

8、学生进餐厅能做到无语就餐，不说闲话（含老师）。

9、餐后桌面干净，学生能整齐退场。

10、倒餐队形整齐，无拥挤，餐盘，汤碗，小勺能放到规定位置，摆

放有序，垃圾桶内无餐具。

11、下楼站排能做到快、静、齐。

12、餐后在教室前或规定的位置组织队列队形训练。

B类标准：违犯12项中的2项考核降为B等。

C类标准：违犯12项中的2条以上考核降为为C等。）

小学德育处

2012、9、10

苏州国际外语学校队列队形考核标准

一、考核目的：

为进一步提升学部整体形象，规范各班的队列队形，提升全校学生的精气神，增进学生的班级集体荣誉感。经学部研究特制定本考核标准。

二、考核标准

2012年9月

小学部广播操考核标准

一、考核目的：

为进一步规范学部管理，规范学生广播操动作，提高课间操质量，培养学生良好的锻炼习惯，增进学生班级集体荣誉感。经学部研究特制定本

2012年9月

德育处

每周一歌，班级呼号考核标准（2012、9、18）A类标准：

1、全班能提前起立站好等待唱歌。

2、站姿端正，胸部挺直，不左顾右盼，不搞小动作，精力集中。

3、歌声嘹亮，人人张嘴，不出怪声，姿态自然。

4、呼号时右拳举起自然到位，举放动作整齐划一。

5、三遍呼号能做到声音渐强，有渲染力。

B类标准：

1、全班基本能做到提前起立站好等待唱歌。

2、大部分同学都能做到站姿端正，胸部挺直，不左顾右盼，不搞

小动作，精力集中。

3、基本能做到歌声嘹亮，人人张嘴，不出怪声，姿态自然。

4、呼号时右拳举起较为自然，但有个别同学不够到位，举放动作

基本能做到整齐划一。

5、三遍呼号基本能做到声音渐强，有渲染力。

C类标准：

1、班级不能做到提前起立站好等待唱歌。

2、全班大部分同学的站姿不端正，左顾右盼，搞小动作的同学较

多，精力严重不集中。

3、歌声不够嘹亮，声音过小，不张嘴的人很多，个别生出怪声。

4、呼号时右拳举起不自然，不到位，举放动作不齐

5、三遍呼号声音不能做到渐强，无渲染力。