高校党校教学改革的现状与创新

云南社会主义学院学报 2012年第5期 NO.5,2012 云南社会主义学院学报

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浅析高校党校教学改革的现状与创新 许国梁 （广东医学院，广东 东莞 523808） 摘 要：党校是各高校新时期在大学生群体中继续传播党的思想的重要载体。目前，在全国高校正在进行教学改革的同时，党校的教学改革同样是一个不能忽视的环节。将新时期的教育模式和理念贯穿在党校的教育中，是各高校开展党校培训、思想教育工作以及推进党校建设与发展所肩负的责任。 关键词：高校党校；教学；改革 中图分类号：D261.41 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2012）05-0222-2 高校的党校一直以来是广大师生学习政治理论、提高思想素质、坚定理想信念的学校，同时也是广大师生学习、研究和宣传马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的前沿阵地。迈入21世纪，随着高校教学改革的逐步深入，其都同时面对着共同的问题——思想政治工作内容的改变、高校内外环境的发展、国内外形势的变化等，这些情况无不在客观上对高校的党校教学工作提出了新要求。因此，新时期不断加强党校的教学改革，是进一步提高高校党建工作的重要途径。 一、高校党校教学的问题现状 （一）党校教学评估的盲目性 目前党校普遍采取对授课教师进行教学量化评估，即由听课的学员根据授课教学评价的标准来进行打分。简单的以学员打分作为评价的衡量尺度，并作为评价教师教学内容和教学过程优劣和取舍的主要根据，显然是带有一定的盲目性。 党校进行教学改革势在必行，这不仅是为了适应社会发展之需，更是对校内师生教育、干部培训的需要，但教学的改革不应偏离教学目的和教学规律。譬如教学评估改革，以学员打分的方式来作为评判教师教学状况参考，作为教学评估的一种手段和参考这无可厚非，也有利于促进党校教学水平提高。但如果把结果加以绝对化，甚至成为设置教学课程的主要依据和决定因素，就失之于偏颇，甚至会丧失它的评估和参考的意义。 诗“薰风宫殿日常时，静运天机一局棋。国手处处饶些着，须知圣算出新奇。”说明其自身也有相当高的水平。民间女子精通棋艺者甚多。有史料记载当时最为出众的是沈姑姑，正可谓是巾帼不让须眉。 张靖著的《棋经十三篇》，仿照《孙子兵法》十三篇的体例，对围棋理论作了全面系统的论述，语言精炼，说理透彻。李逸民所著的《忘忧清乐集》是一部棋艺理论和棋谱的汇编本，保存了北宋时期的棋谱和棋势。这些都说明宋代棋类项目理论水平非常高。 四、舞蹈类项目 歌舞在宋代妇女中深受欢迎。宋代歌舞无论是在内容的选择安排上，还是在外观表演风格上，都独具特色，深受人们的喜爱。再值得一提的是剑器舞。楚汉之争中，“项庄舞剑，意在沛公”说明那时的剑舞已有了较高水平。而在宋代剑器舞的舞者一般为女子，这也成为了女子晋升的一种手段。 五、民俗类体育项目 （一）秋千 秋千主要通过绳索的惯性和前后摆动，来荡出千姿百态的姿势。秋千时从北方戎狄传入中原的，流传速度很快，到宋朝已十分普及，妇女尤其喜爱，至今在民间也广为流传。通过当时的一些诗词记载，从中可以发现当时秋千的高度应该在百尺左右，当然他们有些夸张，但也说明秋千架很高。据清《月曼清游图册・秋千图》上面秋千架与人身高的比例计算，秋千架在5米左右，宽也应该在3-5米之间。打秋千之所以盛行，主要是因为其简单易学，危险性较小，没有时间和地点的限制。 （二）拔河 我国古代民间流行的一种成队的拉绳比赛，称之为拔河，其最早的名称是“牵钩”，也叫“施钩”。拔河运动在唐宋时期是发展最为繁荣的，宫廷组织一场比赛往往多达百人甚至上千人。拔河比赛往往在宫女与宦官中举行，后来传播至民间，但是一般只是十几人或是几十人为一队。拔河成为了人们休闲时期的一类民俗运动，深受人们喜爱。 参考文献： [1] 刘芳梅.试论我国唐代女子体育活动的特点及其原因[J].湖北体育科技，2004，23（4）：299-300. [2] 顾渊彦.体育课程的约束力和灵活性[M].北京：人民体育出版社，2002. [3] 国家体委体育文史工作委员会，中国体育史学会.中国古代体育史（插图版）[M].北京体育学院出版社，1990. [4] 杨渭生.宋代文化新观察[M].河北大学出版社，2008. [5] 崔乐泉.图说中国古代体育[M].世界图书出版西安公司，2007. [6] 关文明.体育史[M].北京：高等教育出版社，1996. [7] 李薇.宋代女子体育项目及其特点[J].中华女子学院学报，2001，10（5）：61-66. [8] 白素清.浅谈宋代女子摔跤运动[J].沈阳体育学院

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责任编辑：杨 锐

作者简介：许国梁，广东医学院。 网络出版时间：2013-02-20 17:18

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云南社会主义学院学报J O U R N A L O F Y U N N A N I N S T I T U T E O F S O C I A L I S M 223客观而言，党校以学员的打分判断讲授内容的好坏在实际运用中也有很大的模糊性。学员自身素质各不相同，对某些理论观点的认识也就有分歧，这都不可避免的影响到评判教学的客观性和正确性，而评估办法操作起来如果流于形式，则弊端更是突出。

（二）党校教师队伍的不稳定性

随着大学生在政治思想上的积极向上，申请入党的人数不断增多，符合条件进入党校进行再教育和培训的入党积极分子也就与日俱增。而党校的教学任务在一些高校的教学任务中并未被正式纳入，而党校的课程有难度大、把握难、课酬低等特点，因此在校的专业教师或教授也许都不太乐意担任党校专职任课教师。由于党校专职教师的人员数量紧缺，随着党校培训规模的不断扩大，党校专职教师的工作量成倍增加，党校日常工作运转相当困难。在这种师资短缺的不利局面下，党校的课程则由在校的兼职党务工作者临时兼职承担。一方面，因为投入到教学上的精力有限，这势必对党校教师队伍，教学质量有影响，进而对学生到党校参加学习的思想信念产生一定的摇摆；另一方面，兼职教师也存在着相互的差异，理论水平参差不齐，仅凭热爱党校工作的热血而站在讲台上，其结果也就可想而知。 （三）党校学员思想的差异性 目前，高校党校承担的教学任务繁而重，但主要的任务则是对在校学生入党前的培训。培训学生一般为预备党员、入党积极分子和积极进步的青年大学生。总体而言，以“90后”为主流的大学生的价值取向出现多元化、入党动机有偏差等问题，在对待入党的问题上，表现出一定的功利性心态和随大流的表现。这种心态和表现，直接影响到要求入党的动机，即便学生在组织上入党，但思想上是否真正入党仍然是值得追问的问题。“80末、90后”几乎都是家里的唯一，家庭条件整体而言都不错，父母对其提出的要求一般都能满足。这类大学生理想各异、想法颇新、自我意识强烈、思想前卫，对事物也有自己的看法，但同时也有意志力薄弱、独立性差、鉴别力不强的问题出现，这都随时影响着入党的动机和信念。 （四）党校教学环境的结合性 高校党校的教学环境正在不断的改善，以案例教学、多媒体辅助、研讨式指导等的教学手段正逐步运用到党校的教学课堂中。但长期以来，不少高校的党校课程基本以授课为主，每次的培训教学任务几乎由一而终在课堂上完成而没有一次的课外教学。而这种教学所带来的弊端就是使学生失去了与社会接触的机会，思路没有得到拓展，视野没有得到开阔，党校教学目的没有达到效果，因此让学生能够得到启发和接受实践锻炼也就无从谈起。此外，以积极地通过中央党校远程教学的模式，实现教学资源的共享而作为学生在培训期间的第二课堂，也是被高校党校所忽略的一个重要组成部分。 二、高校党校教学的改革探索 （一）党校教育理念的改革 科学的教育理念影响着教学改革的方向，用党的创新理论指导高校党校的教学改革是必然的趋势。在新的形势下，新的思想政治教育决定了高校党校教学改革的新要求，党校教育要更好地发展，就应该不断增强说服力和感染力，更好地发挥党的思想传播的阵地作用。以强大的理论作为党校教学的坚强后盾，用科学的教育作为党校教学的基础平台，使高校的党校不仅仅是大学生入党前的教育课堂，更是学校干部培训，党员再教育和党性再历练的大熔炉。 （二）党校教育培训的改革 建立完善的教学体系，对党员的思想理论工作和干部的教育培训工作尤为重要。党校作为培训党的干部的途径、党的理论武装工作的重要阵地、党的理论创新的生力军、党性锻炼的熔炉，具有鲜明的单一性的特点。因此，在培训方式上下功夫，把高校党校的培养和教育工作做好，也是党员队伍质量优劣的重要体现。 对高校党校教育的改革应着重于：一是校内外学习相结合，极大地丰富教学方式。不仅仅局限于理论的教育，更应该是新时期新观念地加入各种形式教学；二是打造高水平师资队伍，培养优秀的党员干部。通过对外学术交流、调查研究等形式，使党校师资队伍的理论素养和理论联系实际的能力不断提升。同时，积极选拔有正确思想观，新思维富有创新能力的优秀党员干部和青年大学生到党校

中来学习，以辅助他们成为有较高学识和较高能力的党员；三是把传统教学方式和现代教学手段相结合，创新培训内容，激发学员学习理论的兴趣。坚持党校姓“党”的方针，设置有时代性的培训内容，发挥学员内在的积极性，提高学员在党校培训下组织表达能力。 （三）党校教育体制的改革强化执行的保障和监督机制 完善党校的各项管理制度，优化党校的管理模式，是确保党校教学改革和推进党校工作有序发展的重要前提。首先，加强党校机构设置，明确工作职责和建立良性的工作机制是党校管理工作中的基础环节；其次，实现党校科学而民主的管理制度，就必须重视党校组织管理中的制度化建设，以制度的科学建立带动管理的创新改变----这是必要前提；再次，由上至下、由党校至各二级学院党委设置专职部门，配备专门的负责人进行党校工作的常态化管

理，力求将党校工作做到规范化。同时，设置党校管理评价体系，对各二级学院的党校管理工作进行年度考核，以不断提高其党校管理的整体质量。 （四）党校教育经费投入的改革 党校要协调好学校各部门，首先从校内得到各方面的支持。通过设立专项经费来完善党校的教学设备，积极筹措资金，逐年增加党校经费投入，保证党校工作的顺利开展；通过社会资助、个人自筹等办法，解决党校学员社会实践的活动经费；通过加强党校的基础设施建设，优化党校教学场所，更新党校教学设备，充实党校教学资料，改善党校办学条件。加大经费的投入，是党校与各二级学院党委不容忽视的问题之一，也是对解决党校教育改革中遇

到实际困难得以解决的重要保障，只有实现党校与各二级

学院党委的通力协作，共同管理，才能做到党校教学资源利用的最大化。

参考文献： [1] 孙蕾.发挥高校党校在培养教育大学生党员过程中的阵地作用[J].吉林广播电视大学学报，No.7，2012. [2] 胡海波，刘维，韩丰琨.创新高效院系党校教学的探索与实践[J].延边党校学报，Vol.27，No.3，2012.

[3] 汪辉.创新理念 完善制度 努力提升高校党校教育教学质量[J].黄冈师范学院学报，Vol.31，No.4，2011.

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