第32课 百舸争流的思想 说课教案

第32课百舸争流的思想说课教案

说课题目：百舸争流的思想课型：复习课说课教师：程娟

一、说教材

1、教材的内容及地位

本课是高三一轮复习中必修四《哲学与生活》的第二节课。我结合复习课的要求与特点对哲学第一单元三节课进行整合。本课主要是在第一课时对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，并且加入了第三课中马克思主义哲学的相关知识。主要负载的任务有三：一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点，三是理解马克思主义哲学的发展与特点。

2：教学目标和要求

【知识目标】

（1）识记什么是哲学的基本问题；唯物主义的根本观点；唯心主义的根本观点。

（2）理解为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；

（3）识记马克思主义哲学产生的历史条件，理解马克思主义哲学的基本特征。

【能力目标】

（1使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。

（2）使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。

（3用于时俱进的态度对待对马克思主义哲学。

【情感和价值观目标】

（1）对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉批判唯心主义。

（2）坚持用辩证唯物主义观点认识世界，指导自己的生活和实践。

3：教学重、难点

【教学重点】

1.唯物主义和唯心主义的根本分歧。

2.马克思主义哲学的基本特征。

【教学难点】

1.唯物主义和唯心主义的分歧。

2.唯心主义的两种基本形态。

二、说教法

基于"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，我采用以下教学方法：

1.直观演示法：利用图片、文字材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.学案法：提前发放复习学案，针对不同重难点设计不同难度的问题。基础知识直接在课前复习中掌握。重难点知识通过具体的高考真题或者文字材料引导学生理解掌握。

3.小组讨论法：针对导学案出现的共性的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

4.列表法：对于对比性知识，通过列表分析，能够使学生更清晰的认识和理解知识间的区别于联系。

三、说学法

【学情分析】

在第一课时中，学生学习了哲学的起源、功能，世界观和方法论，哲学思维的特点、哲学与时代精神等内容，这些都为本课教学的开展奠定了理论基础。

虽然经过系统的政治知识的学习，学生已经掌握了一定的学习方法和学习技巧，学生的思维也比较活跃，但要一轮复习中要关注知识细节，逐步培养学生全面分析问题、系统归纳知识的意识和习惯。

【学法指导】

引导学生通过导学案自主复习课本知识，独立思考问题，自行归纳出本课应该掌握的知识点，画出知识体系图，提出疑难问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。

四、说导学案设计

1、展示考纲与课标要求，培养学生高考意识；

2、用高考真题引领知识，引导学生熟悉高考要求；

3、填空与图表对比结合使用，填空是为了提醒要求学生在一轮复习中关注知识细节，特别是概念中的关键词；图表对比是为了帮助学生区分易混知识和一个概念在不同阶段的发展；

4、反思提高，复习之后的反思即回顾了一节课的知识，又能够整体上把握知识，形成体系。

五、说教学过程

（一）时事播报

教学过程的常规环节，有学生关注最新的时事并能够结合教材知识评析时事。提高学生的语言组织能力和对时事的关注程度。

（二）导入新课(2分钟)

复习提问导入

1、哲学与具体科学的区别

2、为什么说哲学是社会变革的先导？

从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了。众多的哲学思想就像夜空中的繁星，闪烁着美丽的光芒。百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。今天我们就来了解百舸争流的哲学思想。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望，这是政治教学非常重要的一个环节。

（三）考纲解读

引导学生结合考纲复习，有的放矢。

（四）小组讨论

幻灯片上展示要求

1、明确考题考察的知识点

2、分析考题找关键字

3、解读相关知识点

（五）小组分组发言，教师结合PPT解读重难点

考点一：哲学的基本问题

注意：

A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。

B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。

易错易混点一

1、哲学的基本问题是意识和物质的辩证关系问题。

2、思维和存在何者为第一性的问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

考点二：唯物主义和唯心主义

1、唯物主义与唯心主义的根本分歧

思维和存在何者为本原，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

唯物主义、唯心主义只能在思维和存在何者为本原的意义上使用，不能在别的意义上使用。

2、唯物主义的基本形态

3、解读“形而上学”概念

4、解读“历史观”概念

5、区分主观唯心主义与客观唯心主义

易错易混点二凡唯物主义都是正确的，凡唯心主义都是错误的。

（六）学生总结反思

这节课我们复习的课题是《》主要内容有：

1、

2、

3、

……

重难点是：

（七）作业巩固《作业手册》P63

（八）教学反思

新课标倡导探究性学习，复习课也应该充分发挥学生的主动性。本课教学打破过去只传统的划重点、背重点的复习套路，强调学生的自主性、主动性。通过课前对复习学案的完成，主动掌握基础知识，在此基础上，课堂中认真把握各知识点之间的内在关系，通过设计贴近学生生活实际、符合学生思维特点的问题，成功引导学生通过一步步探究、归纳总结加深对知识的理解。注意体现学科特色，充分运用多媒体。重视对学生探究能力和情感态度与价值观的评价，充分肯定和表扬学生所表现出的闪光点，满足学生被认可的心理需求。

附：板书设计