望月的教学设计

望月教学设计

《望月》教学设计(第二课时)

七里河区二十里铺中心校崖头小学于胜文教学小学语文苏教版五,下,24课《望月》内容

本文作者是我国当代作家赵丽宏。这篇课文是散

文～写的是“我”在甲板上欣赏美丽的月亮时～聪明教好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗材句以及小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。文笔生分动活泼～充满童真童趣。教学本文～要求学生在诵读、析品味语言文字中～体会作者望月的独特乐趣和小外甥

的天真可爱～同时引起学生的共鸣～激发他们对月亮

的喜爱之情。

细读本篇文章～不难发现课文细致的描写了作者

在望月时的看到的美丽景象～同时小外甥心中那富有

想像力的月亮也跃然纸上。舅甥俩比赛背诵关于月亮

的诗句～从侧面道出了众多诗人心中的月亮。于是我设

思索:由“舅舅、小外甥、诗人眼中的月亮都是怎么计

样的,”这一中心问题展开教学。考虑学生人数不多～思

非常适合参与式的教学方式。让学生根据自己的兴趣路

选择探究对象～然后通过指导学生朗读表达出自己的

体会～让学生发现不同人眼中都有不同的月亮～深刻

体会“情由心生”。进而让学生说说自己眼中的月亮～

让学生产生对月亮的喜爱之情。

教 1、让学生通过自主阅读和合作探究感悟作者、小学外甥和诗人眼中的月亮。

目 2、通过有感情的朗读～培养学生的语感～激发学标生的幻想。

教学引导学生合作探究人物眼中的月亮是怎样的～指重点导有感情朗读～表达感受。

教学

设计意图教师活动学生活动步骤

指导学生读好课1、板题:望月 1、练习朗读课

题～带领学生走2、指导读题。,月题。,读出月亮一、进“望月”的意光不能灿烂～也不恬静、温柔的导入境,开门见山的能暗淡, 美, 新课导入～旨在为后面合作探究节省

时间。

既是对上节课内1、复习:课文写了1、指名说～

容的回顾～也为哪些人眼中的月补充说。

合作学习分组的亮,

基础。

二、

没有自主感受合2、引导读书:自由2、按要求自主分作探究是无源之轻声读课文～用心读书～把自己组

水、无本之木。去体会“我”、小外的体会写到书合

通过自主读书～甥和众多诗人望月的旁边～自练作使学生获得个性的感受～把你的体习朗读读出体研

体验。会写到书的旁边。会。读

你最喜欢谁眼中的

课月亮～你就好好研

文

究一下他眼中的月

亮是什么样的～该

怎么把感受读出

来。

3、引导合作探究。

分组不能有随意1,、分组:喜欢作1,、按自己的性或强制性～要者眼中月亮的坐一兴趣选择参与注重学生的兴组～喜欢小外甥眼的小组。趣～这样才能能中月亮的坐一组～

调动学生的主观喜欢诗人眼中月亮

能动性～保证合的坐一组。

作学习的质量。

合作学习中分工2,、组织合作学习:2,、小组讨论要明确～这样才A、每组选出一位小选出组长、记能面向全体学组长、一名记录员录员、发言人。生～避免学困生和一名发言人。讨论在合作学的“搭车”现象。 B、在我们合作学习时应该注意

习、小组讨论的时什么,,不影

候～要注意什么响其他组的讨

呢, 论,保证每个

人都有发言的

机会等,

3,、引导合作学习:3,、小组合作合作学习中应该A、说说你喜欢的人学习～讨论出提出明确、具体眼中的月亮是什么小组内都喜欢的学习目标。样的,他望月的感的人眼中的月

受怎样,试着把这亮什么样的～

种感受读出来。他望月的感受

B、巡回指导。怎样～练习朗

读～读出感受。

4、组织交流汇报:

保证良好的交流1,、组织交流:在1,、指名说、气氛～使学生交一个小组汇报的过补充说。,注意流不浮于形式～程中～其他小组应倾听, 取得真实效果。该怎么做呢,

通过集体交流～2,、引导交流～指2,、小组派代展示个性感悟的导朗读。,引导学生表汇报交流～同时～提炼出共抓住关键词句感悟并通过朗读表性认识。作者眼中月亮的达体会。,组内

美,小外甥眼中月补充～其他小

亮的活泼可爱,众组补充～练习

诗人通过月亮表达朗读,

自己思念、忧愁的

情绪。,

5、小结:同一个月5、指名说。感悟“一切景语亮～为什么在不同

皆情语” 人眼里就不一样了

呢,

培养学生想象能1、引导:小外甥说:1、学生按照力～并在阅读教月亮像天的眼睛～“月亮像——学中加强书写训喜欢看我们大地。——～———练你们能用“月亮像—。”的句式写

————～———自己眼中的月

三、

—。”这样的句式写亮。

延伸

写你眼中的月亮是

总结怎样的吗,

2、总结:把同学们2、轮流读自己

写的句子连起来的创作。

读～不就是一首优

美的小诗吗, 望月

舅舅美板书小外甥活设计诗人情