人教版七年级语文上册《植树的牧羊人》课件(共49 张)

课文解读
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了 许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
这一段在全文中起着什么作用？
总领全文，赞扬牧羊人是一个“难 得的好人”。
荒漠
植树35年
无私奉献 执著坚毅 勤勤恳恳
绿洲
深入探究 1.一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力 和毅力，把荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐 园。学习课文后，你能说说到底是什么精神支撑着他 这样做吗？
老人无私奉献的精神，抒发了作者对植 树老人的无限敬佩之情。
普罗旺斯是在法国，艾力泽的种植也是在法国，可是这个故事的生命诗意属于世界， 属于任何的年代，尤其最属于今天的中国人。 我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添 太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖先的辉煌太多了，想努力地 去创造灿烂太少了；想着谎言，制造骗局，喧嚣地把自己说成价值连城太多了，不言不 吭，不吹不闹，贡献着，直到死去都默默无闻太少了；总而言之，艾力泽太少了！艾力 泽太少了！艾力泽太少了！ 让一个荒凉破败的普罗旺斯高原变得葱茏，清水流淌，甚至连昔日蛮烈的风也轻声悄 语，这似乎只有上帝才有能力，可是艾力泽做到了。所以讲这个故事给我们听的乔诺说， 艾力泽做的事是上帝做的事。不过我也想，如果艾力泽不做，艾力泽不种植，那么上帝 真的会让普罗旺斯重新葱茏吗？普罗旺斯又会自动葱茏吗？所以我们也可以继续去想， 如果你相信上帝，那么你只是等候他赐予吗？你是不是也要向上帝学习，响应上帝神圣、 伟大的号召，去赐予人类，赐予世界呢？我们的手里不是有“铁棒”和“木棍”吗？我 们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我有，那么我们还等什么？还埋 怨什么？埋怨荒凉，埋怨没有绿颜色，埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活 感觉……埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去 挖洞，去行走，去种植。一个普普通通的人也是能像上帝一样的！我们可以活得像个上 帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！ 我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天
知道这有多难！”“我从心底里，对这位没
有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬
佩。”……穿插于故事内容之间的这些
议论，升华了文章的主题，表达了对植
树老人的赞扬敬佩之情。
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。 阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的 认识。
牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。 我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他 没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我 没事，可以和他一起去。
体现了牧羊人安静、忠厚、不张扬 的性格特点。
我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停 了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻 轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
充满生气，富饶，幸福，舒适
独居、沉默、自信 生活一丝不苟，种树
毫无生机 干旱无比
硬朗，改养蜜蜂， 茂盛，湿润、鲜嫩、 一直在种树 挺拔，出现奇迹 年事已高，住在 飘着香气，生 自己缔造的美丽 机勃勃，生活 乡间（依然种树） 舒适、幸福
二、参照示例，以“他是一个 的人”的形式说 说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊 人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。 ——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
主题： 本文讲述了一个荒漠中的牧羊
人默默无闻、坚持不懈，慷慨无私地为
荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树
献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，
给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！ 【颁奖词】绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥
伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直
到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期 望。
文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等 描写将植树老人平凡、孤独、安详、执着、无 私、慷慨的性格生动具体地表现了出来。“我
问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。”（语 言描写）；“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子， 散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”（动 作描写）等。
2.分清主次定结构。
牧羊人是怎样的一个人？
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。 不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这 块不毛之地上涌出的神秘泉水。
这是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用 “不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描 写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水” 后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和 不易。也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋 润和富饶丰美。
植 树 的 牧 羊 人
荒地 光秃秃的山 狂风呼啸 游人稀少 干旱无比 “爬”“戳”——老人艰难植树 “放”“盖” 地毯 薄雾 茂盛 高原：溪水 奇迹 湿润 鲜嫩 挺拔 硬朗 一直在种树——老人执著奉献 飘着香气 幸福 高原：生气 富饶 舒适 青春 活力 老人 年事已高——无限敬佩
高原：
艺术特色
1.抓住特点写人物。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。 从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真； 从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点 儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补 丁的针脚也很细，几乎看不出”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
2.布菲老人长期义务植树，“把这片荒原变成了绿 洲”，行为令人称赞。生活中类似“种树”的行 为也有许多，你怎样看待这些事？
坚持身体力行和贯彻美好的品德，便能将 各处的“荒地”变成同样的“沃土”！生活 中，辛勤耕耘默默“种树”的人很多，他们 可能就在我们的身边，万千道德模范、最美 普通劳动者，在各自平凡的工作岗位上，不 辞辛苦，协作拼搏，共同为“中国梦”贡献 一份力量。
这个人，就是木里藏族自治县邮政局的一个普通 的苗族乡邮员；一个20年来每年都有330天以上独 自行走在马班邮路上的邮递员；一个在雪域高原跋 涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、 绕地球赤道6圈的共产党员——王顺友。 他朴实得像一块石头，用一个人的长征传邮万 里，他是世上最亲的邮递员!
结构梳理 初遇牧 羊人 再见牧 羊人 最后一 次相见
拓展迁移
杨善洲：退休后义务植树22年
原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病 逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我 工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城安享晚 年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋， 带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性贡
慷慨（ kānɡ kǎi ）
● ●
） ）
缝隙（ fènɡ xì ）
● ●
xū 酬劳（ chóu） 废墟（
● ●
薰衣草（
● ●
xūn ）
tū 滚烫（ tànɡ ） 光秃秃（
● ●
）
流淌（ tǎnɡ ）
沉默寡言（ɡuǎ ）
●
yìnɡ lǎnɡ 硬朗（
● ●
）
）
páo 刨根问底（
●
◆多音字
难
（ nán ）难得（
）
nàn 遇难
琢
（ zuó）琢磨
（ ）雕琢 zhuó
◆词语集注
慷慨：大方；不吝惜。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
干涸：干枯；没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上 没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着 一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣 服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不 出来。
这些直接描写牧羊人的细节内容， 从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看 出他是一个积极生活、态度认真、勤劳 不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟， 不愿马虎度日。
把白桦树比喻成少年，生动形象地
写出了白桦树的活力、有生命力，表
明了牧羊人的不懈追求初显回报。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有 天知道这有多难！”这句话有什么作用？
穿插于故事内容之间的这些议论，恰好
起到了画龙点睛的作用。使得文章不仅仅是
关于植树的故事，更是一种精神的象征，尤
其令人震撼。(或：点出了故事的积极意义）
看到了怎样的环境？
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
再见牧羊人
环境： 这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那 个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄 雾，像地毯一样，铺在高原上。
最后一次相见
环境：
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传 来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。 1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出 人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久 的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上、枫树林里， 流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
动作描写“爬”“戳”“放”“盖” 这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、 执着忘我的劳动情景，同时也展现了 植树过程的艰难。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他 摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是 私人的？他说不知道。
语言描写，写出了牧羊人的 慷慨无私。
“既然没有重要的事情做，就动手种树吧。” 你是怎样理解这句话的？
（新、旧高原） （战争的残酷与高原的祥和
一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三 次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出 标志故事情节发展的语句，填写下表。
初见牧羊人 第一次遇见牧羊人的时候“我”
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在 游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里 海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光 秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼 啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出 吼叫。
课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形。 首次见面的第一印象，文章不惜笔墨，对牧羊人进行了 全方位的细致描绘，同时，对高原恶劣环境的描写堪称 细致入微，这是伏笔，为下文突出高原的变化之大巧设 铺垫。所以详写。第二、三次见面，则突出地描写了牧 羊人艰辛植树的情景，还有高原环境的巨大变化，为了 推动故事情节的发展和升华文章主旨而略写。这样的结 构安排，主次鲜明，主题突出。
语言朴素简单，仿佛在不经意 之间“随便”道出了自己多年来 执着地坚持义务植树信念的简单 原因，更表现出牧羊老人这种无 私奉献精神的可贵。
牧羊人 牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗……他一直
牧羊Байду номын сангаас改养羊为养蜂并且一直坚持
种树。默默无闻长期奉献的精神让人
敬佩！
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为 谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这 些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
一个人、一匹马、一条路和一颗温暖的心。 在绵延数百里的木里县雪域高原上，一个人牵 着一匹马驮着邮包默默行走的场景，成为了当地老 百姓心中最温暖的形象。 20年中，他一个人跋山涉水、风餐露宿，按班 准时地把一封封信件、一本本杂志、一张张报纸准 确无误地送到每个用户手中；20年，他一路奔波 不喊累不叫苦，战胜孤独和寂寞，将党和政府的温 暖传送到雪域高原的村村寨寨，把党和各族群众的 心紧紧地连在了一起……
3.叙议结合显主题
本文通过讲述者“我”一段跨越三十多年的回忆， 讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事，尤其 令人震撼的是文章不仅仅是关于植树的故事，更是一 种象征——“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创 造”“如果一个人慷慨无私，不图回报，还给这世界 留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好 人”“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最 了不起的奇迹”。
琢磨：思考；考虑。
微薄：微小单薄；数量少。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事？
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人 默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为
荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植
树老人无私奉献的精神，抒发了作者 对植树老人的无限敬佩之情。
记叙顺序 时间 写作手法 对比
对比手法的作用？
14 植树的牧羊人
新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，
你会做些什么？
作者名片
让·乔诺（1895—1970），生于法国马
诺克市，法国社会小说作家、著名电影编
剧。代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》
《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国
王》等。
字词学习
◆生难字 tān 干涸（ hé ） 坍塌（
● ●
示例：他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹在 瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”，而当“我问他，这 块地是你的吗?他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个 袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一 颗仔细地挑选起来”，几年以后，“这些树棵棵鲜嫩、 挺拔，像笔直站立的少年一样”……可以看出，植树老 人为了改变高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着的劳 动情景。