阿长与山海经简案

阿长与《山海经》

【教学目标】：

1、分析人物形象，把握文章中心，体会文章所表达的思想感情。

2、了解鲁迅对阿长的深厚感情；学会感受生活，学会读懂他人的爱。

3、学习欲扬先抑和详略得当的写法。

【教学重点】：分析阿长的形象，体会鲁迅对阿长的深厚情感。

【教学难点】：读懂鲁迅心中的阿长。

【课时安排】：两课时。

第一课时

【课时目标】：教学目标1、2。

教学过程：

一、复习鲁迅和《朝花夕拾》的相关知识。（学生回答）

二、梳理有关阿长的一些事。（检查预习）（师生交流）

1、快速浏览文章，找出并用简练的语言概括这些事。

2、学生回答，教师适当点评。

3、（多媒体出示）明确：鲁迅在文中回忆了阿长的这些事：

①（第3段）阿长常喜欢切切察察。

②（第3段）阿长时常限制我的行动。

③（第3段）阿长睡觉时挤得我无法翻身。

④（第6-12段）阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。

⑤（第13段）阿长给我讲长毛的故事。

⑥（第18段）阿长“谋害”了我的隐鼠。

⑦（第19-26段）阿长虽然不识字，但为我买了《山海经》。

三、弄清情感变化。

1、找出童年鲁迅对长妈妈情感的词语。

2、师生交流。

3、教师明确：情感变化：不大佩服，空前的敬意，憎恶，新的敬意

四、分析阿长形象。（小组活动）

1、以小组为单位，结合具体句子分析阿长形象。

2、学生回答，教师适当点评。

3、学生归纳：阿长虽然爱说长道短，粗俗，麻烦多礼，但是她善良，善解人意，关心鲁迅。

五、体会情感。

1、学生朗读最后一段。（注意：朗读时的语气、语调）

2、学生交流体会出的情感。

3、教师明确：怀念之情。

六、总结写法。

1、学生总结鲁迅在刻画阿长时所用的写法（抓特征写人）。

2、教师出示鲁迅其他作品中的例子，并与学生的片段比较。

3、布置练习。

七、课堂小结：

学完了这篇文章，我们知道它是《朝花夕拾》在这部散文集里温馨回忆的一部分，它还有《五猖会》《琐记》等理性的批判，已经成为对初中生推荐阅读

的名著之一。如果我们大家想要对鲁迅这位伟大的民族脊梁有更多认识的话，老师建议：下课以后，大家尽量去读一读、去悟一悟鲁迅先生的《朝花夕拾》里的其他文章，相信大家一定会有更多的收获，对鲁迅先生也会有更深的认识。

八、作业布置。

1、通过一件事或运用一些描写的方法,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能写得真实、生动、传神

2、推荐：课下阅读对中学生推荐的名著《朝花夕拾》

教学反思：

我选的课文是鲁迅的《阿长与山海经》，这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗、直率，所以睡相不好也听不懂鲁迅妈妈的话语；她迷信，迷信得愚妄可笑。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。

为了让学生很好的理解文章，我这样做了：首先有回忆阿长的一些事中理出鲁迅先生童年时对她的情感，明确线索，理清文章层次后再由事及人，看从这些事情中能看出阿长是怎样的一个人，所谓“人以事现”就是事可以反映人的性格。接着再分析，除了事情可以展现人物形象，各种描写方法也可以刻画人物的。鲁迅先生在刻画阿长形象时抓住了阿长得动作和语言。在鲁迅先生的其他作品中也有很多这样例子。然后又出示了学生写的小片段，对比之下，一目了然，学生也清楚了在刻画人物时一定得抓住特征。

通过这节以课文中的例子来指导学生的方法，我觉得的确平常忽视了课文，所以在以后的教学中一定要努力改变自已原有的思维，多多尝试！总之，我会再接再厉，不断反思、提高，更好地完善自己课堂教学。