16_古诗三首(《石灰吟》、《竹石》、《夏日绝句》)
16课古诗三首
中心思想
《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死 不屈的英雄气概，讽刺南宋统治者屈辱偷生、偏安江 南的行径，表现了诗人的爱国情怀。
1、《石灰吟》的作者是（ 于谦 ）。
2、 吟是（ 古代诗歌的一种形式 ）。
夏日绝句
南宋 李清照
生当作人杰，
人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张 良、萧何、韩信是“人杰”。
死亦为鬼雄。
亦：也。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》： “身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”
至今思项羽，
项羽：秦末人，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚 霸王。后被刘邦打得大败，突围至乌江，自刎而死。
夏
日宋
绝李 清
句照
李清照
李清照，号易安居士，南宋 杰出女文学家，山东济南人，享年 七十二岁。历史上与辛弃疾并称 “济南二安”。早期生活优越，公 元1127年，强悍的金兵入侵中原， 砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、 钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清 照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生 活。丈夫赵明诚病死，境遇更是孤 苦。所作词，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤，有的 也流露出对中原的怀念。
口一立样根。 原在破岩中。
立根：扎根，生根。 原：本来。
千磨万击还坚劲，
磨：折磨
坚劲：坚定强劲。
任尔东西南北风。
任：任凭。
尔：你。
咬住了青山就绝不肯放松， 根须已经深扎在岩石之中。 历经千万次磨炼更加坚韧， 任凭你东西南北来的狂风。
细读感悟
仔细品读诗句，体会作者的思想感情
咬 定 青 山 不 放 松，
2019秋六年级语文上册第四单元16古诗三首石灰吟+竹石+夏日绝句教案语文S版201909251130
古诗三首教学目标：1．指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。
能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
教学重点、难点：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。
教学课时：2课时。
教学准备：课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。
第1课时教学目标：1．学习《石灰吟》、《竹石》2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
3. 预习《夏日绝句》教学重点、难点：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
教学过程：1．导入：同学们，我们今天学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。
2．新课：（1）初步感知大意：以自学、汇报为主①《石灰吟》A逐句理解：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。
若等闲：好像很平常。
经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。
“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。
浑不怕：一点也不怕。
浑：全，都。
清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。
B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。
②《竹石》A逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。
这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”磨：折磨。
“坚进”坚定强劲。
任：任凭。
尔：你。
遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。
B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。
小学爱国的古诗10首
小学爱国的古诗10首小学生爱国古诗：1、《夏日绝句》宋·李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
2、《示儿》宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3、《出塞》唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
4、《闻官军收河南河北》唐杜·甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
5、《满江红》宋·岳飞怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼仰啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时报。
驾长车踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，待从头，收拾旧山河，朝天阙。
6、《石灰吟》明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
7、《示儿》宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
8、《秋夜晓篱门迎凉》宋·陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
9、《过零丁洋》宋·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
10、《题临安邸》宋·林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
六年级下册第四课主要内容
六年级下册第四课主要内容
六年级下册第四课《古诗三首》主要内容是《石灰吟》、《竹石》和《夏日绝句》。
1. 《石灰吟》这是一首借物言志的诗，作者以石灰为比喻，描述了开采石灰石的艰难和石灰的形成过程，表达了作者不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。
2. 《竹石》这是一首题画诗，作者以竹子为比喻，描述了岩竹在破岩中生长的坚韧和顽强，表达了作者不随波逐流，敢于傲骨挺立，面对困难和压力也不屈服的精神。
3. 《夏日绝句》这是一首怀古诗，作者通过讽刺和批判了项羽的悲壮失败，表达了作者的忧国忧民之情。
以上是这三首诗的大概内容，建议阅读古诗书或古诗文网获取更多内容。
16 古诗三首
六年级上期第四单元十六课古诗三首教学目标：1、学习《石灰吟》、《竹石》《夏日绝句》，学会诗中“谦、锤、凿、焚、任”等生字，知道“千锤万凿、若等闲、清白、坚劲”等词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
教学难点：想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学准备：1、搜集有关作者的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。
3、课件教学时间：3课时第一课时内容：《石灰吟》教学流程：一、导入：1、先后板书：志、诗言志、托物言志，问学生是什么意思？2、今天我们就来学习一首诗言志、托物言志的诗。
这首诗是明代诗人于谦写的——（学生齐读课题《石灰吟》）。
二、解释题目，简介作者1、“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。
所以题目的意思是（所以这是一首赞美石灰的诗）。
2、你还知道带有“吟”的诗题吗？（《暮江吟》、《游子吟》等）3、简介作者。
三、学习古诗方法回顾1读（按古诗的韵律节奏读好古诗）2知诗人解诗题3 抓字眼明诗意4 想意境悟诗情四学习古诗（一）读通读好1.自由读诗2.多种形式读：指名读。
自由读。
指导读出诗的节奏。
师生对读。
（二）了解“石灰”其物1、普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段介绍。
【课件出示：《石灰的自述》】提问：从这段介绍中你知道了什么？2、读诗句。
（三）理解诗意，读懂古诗1、理解诗意的方法：先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀的方法概括诗句意思。
2、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。
3、同位互相说说。
4、集体交流，师随机指导出示课件。
适当引导学生在理解诗意时加上关联词（如：即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧。
六年级上册语文四单元知识清单
绵阳中学育才学校2018年四初一语文复习资料四单元知识清单16.《古诗三首》1、这三首诗中有有那两首是托物言志诗《石灰吟》《竹石》；还有一首诗《夏日绝句》是借古讽今诗。
2、古诗《石灰吟》的作者是（朝代）的，“吟”是指：作者借抒写石灰的不畏艰险、不怕牺牲的精神来表现作者那种忠诚卓绝、不怕牺牲、不畏艰险的崇高节操。
3、清白：表面指石灰的颜色，实际含义是指高尚的节操，洁白的人生。
4、《竹石》的作者是（朝代），在诗中实写竹子扎根坚实，暗写我们应该坚定立场的句子是：，你是从哪一个词语看出来的，它运用了修辞手法；在诗中表达了作者告诫我们做人要由骨气的有诗句是：，。
5、《竹石》的主旨：诗人借赞美竹石的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。
6、《夏日绝句》的作者是（朝代）著名的婉约派女词人，在诗中表现了作者出崇高的民族气节的诗句是。
《夏日绝句》主旨：在本诗中诗人借古讽今，借赞扬项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者屈辱偷生、逃跑妥协的行径，表现了诗人的爱国情怀。
17、《詹天佑》1、帝国主义为什么要争夺京张铁路的修筑权？他们想要进一步控制中国的北部。
2、“帝国主义最后提出了一个要求：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
”你怎么理解这句话？说明当时的清政府腐败无能，技术落后，缺乏人才。
3、你们理解：詹天佑经常勉励工程人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”？说明詹天佑具有求精求细、一丝不苟的严肃认真的工作态度。
4、詹天佑在修筑京张铁路时客服了哪些困难？勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
5、“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早了两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击。
”（藐视可以换成另外一个词语吗？把“回击”改为“打击”行不行？为什么？）“藐视”可以换为“轻视”“蔑视”等等不能将“回击”换为“打击”，因为在本文中指帝国主义者先轻视我们不能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世，而詹天佑却提前两年竣工，这件事反过来打击了帝国主义者。
石灰吟
《夏日绝句》
李清照：（1084-约1151） 自号易安居士，济南章丘 人，著名女词人。她出身于一 个具有文化传统的士大夫家庭， 父亲李格非是一位散文家兼学 者，十八岁时与太学生赵明诚 结婚，婚后居汴京，生活幸福。 建炎元年，李清照因靖康之耻 南下，建炎三年，赵明诚病逝 于金陵，李清照只身逃难，几 年后转于临安，孤苦伶仃地度 过寂寞的晚年。
后人对于谦的评价
有巍巍定难之功， 有侃侃立朝之节， 有孜孜及民之惠， 有徼徼律贪之洁。
石灰吟
（明） 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
【清】郑燮
竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是 著名画家，他画的竹子特别有名，这 是他题写在竹石画上的一首诗。
• 郑燮（zhèngxiè），字克柔， 号板桥。生于康熙三十二年 （西元1693年）农历十月 二十五日，卒于乾隆三十年 （西元1765年）农历十二 月十二日，中国清代画家， 书法家，文学家。江苏兴化 人，康熙秀才、雍正举人、 乾隆进士。客居扬州，以卖 画为生。为“扬州八怪”之 一，其诗、书、画世称“三 绝”，擅画兰竹。
第四单元
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民族之魂
16、古诗三首 17、詹天佑 18、文天祥 19、怒吼吧，黄河 20、一句话
• 教学目标：
1、学习本单元要求认识27个生字，会写25 个生字。 2、本单元的5篇课文距儿童生活较远，教学 时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章 的主要内容，培养民族精神。 3、引导学生领悟作者通过具体事例表现人物 精神品质的表达方法，提高阅读和写作能力。
于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱 塘（今杭州）人。中进士，任地方官十几 年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公， 曾平反很多冤案，救济灾荒，关心百姓， 具有很高的威望。但同时也有不少贪官污 吏对他恨之入骨，一心要置他于死地。如 有一个叫王振的宦官，当时把持朝政，上 京城的官员都要给他送礼，而于谦每次到 京城办事，从不送礼。有人劝他说：“您 不肯送金银财宝，难道不能带点土特产 去？”于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖 子，说：“只有清风。”
六年级上册语文教案-课文16 古诗三首｜语文S版
（3）、《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。（ 朗读，读出这做人的道理。）
（4）、再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。（ 朗读，读出诗人所言的志向。）
1、认识“焚”，会写“锤、凿、焚” 3个生字，正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2、朗读、背诵、默写这三首诗。
【教学难点】
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。
【教具准备】
课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。
第 二 课 时
一.美文诵读
背诵古诗《夏日绝句》。
二、新课导入
同学们，这节课我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。
三、出示学
习目标
1.认识“焚”，会写“锤、凿、焚” 3个生字，正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2.了解《石灰吟》、《竹石》的诗意，体会诗句表达了怎样的感情。
B、整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。
（三）品读初步感知诗歌情感：
1.这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？
2.再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。
3.汇报交流
2、朗读、背诵《夏日绝句》。
四、学导结合
学习《夏日绝句》
（一）导入古诗《夏日绝句》
六年级上册语文教案16古诗三首石灰吟 竹石 夏日绝句 第2课时_语文S版
1.学习古诗《夏日绝句》。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
2.理解古诗,体会诗人表达的情感。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
六年级上册语文教案16古诗三首石灰吟 竹石 夏日绝句 第1课时_语文S版-最新教育文档
石 灰吟赏析:首句写开采石灰的艰难,表明石灰从出世时就经受考验。
第二句写石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验,石灰却能够从容自若,处之泰然。
“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对比,更加衬托出石灰的顽强。
赏析:这两句表面上是说石灰,实际上是比喻一个人要正直、纯洁,要想为国家干一番事业,为人民谋一些利益,就必须无所畏惧,即使粉身碎骨也不怕。
竹 石赏析:诗人用了一个“咬”字,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格。
“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求,显示出它顽强的生命力。
赏析:前一句说竹子在成长中受到千万次折磨、打击,仍呈现一种顽强拼搏的状态。
后一句补充说明对竹子千磨万击的狂风、暴雨、雷电、冰雪等事物中,风只是代表而已。
“千磨万击”“东西南北风”既指自然界,也指人类社会。
写竹子坚韧,就是写人的骨气。
诗人用“坚劲”“任尔”等词语,充分表现了竹子在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神,抒写了诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。
夏日绝句赏析:一、二句言理,借古代英雄议论人生的哲理。
从生作“人杰”、死为“鬼雄”两方面具体说明人生的价值和意义,即不论生死,都应该坦坦荡荡,铁骨铮铮。
赏析:诗人用项羽宁死不屈的英雄气概来鞭挞南宋当权者的无耻,借古讽今。
1.学习古诗《石灰吟》和《竹石》。
2.指导学生学习本课要求认识的“焚”字,会写“锤、凿、焚”3个生字。
能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身”等词语。
3.引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达的情感。
作者的相关资料;生字、新词卡片;重点句的幻灯片。
一导入同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“民族之魂”?本文要学的这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感?它们所反映的“民族魂”是什么呢?我想通过这一课的学习,大家一定会有所了解。
板书课文题目。
学生朗读课文。
二初读古诗,学习本课的生字、新词1.学生读课文,初步感知大意,画出生字、新词,以自学、汇报为主。
第16课 古诗三首(石灰吟) 教学设计
4.朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。读出做人的道理。读出诗人所言的志向。
5.托物言志。
(2)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
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4.教师总结。
1.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”经受千锤万凿才出深山，把烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。
2.“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”
2.体会下列诗句表达的作者的感情。
（1）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
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三、品读课文。
（用时：20分钟）
1.指导学生用同样的自学方法学习《竹石》。
2.引导学生感悟诗歌情感：
初步感知诗歌情感：
这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说石灰与竹子分别给你留下了怎样的印象？
3.教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？
4.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？
1.看图，感受竹子的坚强。
2.朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学习《石灰吟》《竹石》。
2.引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
学习重点
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
(《石灰吟》、《竹石》、《夏日绝句》)
诗句理解
生当作人杰， 活着应该做人中的豪杰， 死亦为鬼雄。 死后应该做鬼中的英雄。 至今思项羽， 人们为什么至今还思念项羽， 不肯过江东。 就因为他不苟且偷生回江东。
《夏日绝句》的作者是（ 南宋 ）的 （ 李清照 ），采用了（ 借古讽今 ）表 现手法，诗人用了（ 三 ）个典故。赞 颂了（ 项羽的宁死不屈 )， 讽刺了（ 南宋统治者的苟且偷安 ），
李清照
李清照，号易安居士，南宋杰 出女文学家，山东济南人，享年七 十二岁。历史上与辛弃疾并称“济 南二安”。早期生活优越，公元 1127年，强悍的金兵入侵中原，砸 烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦 二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照 夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。 丈夫赵明诚病死，境遇更是孤苦。 所作词，前期多写其悠闲生活，后 期多悲叹身世，情调感伤，有的也 流露出对中原的怀念。
作比喻，抒发自己（坚强不屈），（ 洁身
自好）的品质和（ 不同流合污 ）与（恶势
力斗争到底）的思想感情。
• 这首诗好处在于处处以石灰自喻，表达
（ 磊落）的襟怀和（ 崇高）的人格。
正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳 贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者， 必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉 饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝 他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇 洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。"还特意写 诗《入京》以明志：
读古诗，理解诗句的意思。
石灰吟
【明】于 谦
千锤(chuí 万凿/出 深山， ) 烈火焚(fén) 烧 /若 等闲。 粉骨碎身/浑 不怕，
要留清白/在 人间。
石灰吟
第10课《古诗三首竹石》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首竹石》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些特别的事物或景象，让你感到很美或者很有意义？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的意境和哲理。
4.强化语言表达：通过朗读、背诵和解读古诗，加强学生的语言表达能力，提高语文素养。
5.增强学习能力：指导学生掌握学习古诗的方法，培养自主点与重点
1.教学重点
（1）古诗的基本知识：包括诗的韵律、节奏、对仗等，让学生掌握古诗的基本结构，为深入学习古诗打下基础。
举例：《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，理解诗句的平仄、对仗。
（2）诗句的理解与赏析：引导学生理解诗句的含义，体会诗人的情感和哲理，提高对古诗的鉴赏能力。
举例：《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，分析诗句表达的精神品质。
（3）古诗的朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗，培养良好的语感和文学素养。
第10课《古诗三首竹石》教案
一、教学内容
第10课《古诗三首竹石》教案，本节课选自人教版语文四年级上册第四单元。教学内容主要包括三首古诗《竹石》、《石灰吟》和《夏日绝句》。通过对这三首古诗的学习，使学生了解古诗的基本知识，感受诗人的情感表达，体会古人对自然景物和精神的赞美。
具体内容包括：
1.《竹石》：学习诗中描绘的竹子和石头的形象，理解诗人表达的高洁品质和坚定意志。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.增强文化自信：通过学习古诗，让学生感悟中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
《古诗三首》——《石灰吟》《竹石》《夏日绝句》学案
、学习古诗《石灰吟》，学习并掌握本诗的生⑴自由读两遍这首古诗，注意在读第•托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
•托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
竹石此处添加文本（清）郑燮郑燮（1693～1765）中国清代画家，书法家，文学家。
字克柔，号板桥，江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。
客居扬州，以卖画为生。
为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，画擅兰竹。
他的一生可以分为读书、教书、卖画扬州、中举人、进士及宦游、作吏山东和再次卖画扬州五个阶段。
【预习案】【学习目标】1、学习古诗《竹石》，学习并掌握本诗的生字2 、熟读古诗，理解诗句的含义，体会作者的情感。
3 、有感情的朗读并背诵默写《竹石》。
【重点难点】熟读课文，理解诗词的含义，体会诗人的思想感情。
【教材研读】一、读古诗，有韵味1、读正确、通顺。
⑴自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。
第三课时【预习案】【学习目标】1、学习古诗《竹石》，学习并掌握本诗的生字2 、熟读古诗，理解诗句的含义，体会作者的情感。
3 、有感情的朗读并背诵默写《竹石》。
【重点难点】熟读课文，理解诗词的含义，体会诗人的思想感情。
【教材研读】一、读古诗，有韵味1、读正确、通顺。
⑴自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。
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4.《竹石》这首诗抒发了作者怎样的
思想感情？
作者借表现竹子在艰难、恶劣的境 遇中坚韧不拔、顽强不屈的精神，抒 发了自己对当时黑暗、污秽社会的不 妥协的斗争意志和高尚节操。
5.“思项羽”表达了诗人怎样的思想感情？
“思”字赞扬了项羽“不肯过江东”
的败而不屈的气概，这与南宋王朝的渡 江南迁形成了鲜明的对照。诗人借“思 项羽”来批判南宋统治者投降逃跑、苟 且偷生的可鄙行径，寄寓了渴盼抗击侵
凿
fén
焚
字义：烧。 组词：（焚香）（玩火自焚） （忧心如焚） 辨字：（禁止）（情不自禁） （弱不禁风）
（2）重难点词语
吟(ｙíｎ)：古代诗歌体裁的一种名称。 千锤万凿(ｑｉāｎ ｃｈｕí ｗàｎ ｚáｏ)：指用铁锤击，用钢钎凿。本 文中形容开采矿石非常艰难。千、万表示次数多。 若等闲(ｒｕò ｄěｎɡ ｘｉáｎ)：好像很平常。等闲，平常的事情。 粉骨碎身(ｆěｎ ɡǔ ｓｕì ｓｈēｎ)：指石灰石经焚烧后，碎散成为粉 末。 浑不怕(ｈúｎ ｂú ｐà)：一点也不怕。浑，全，都。 任尔(ｒèｎ ěｒ)：随你。任，任凭；尔，你。—— 思（ｓī）：怀念。 人杰(ｒéｎ ｊｉé)：人中的豪杰，英雄人物。 鬼雄(ɡｕǐ ｘｉóｎɡ)：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。
有丝毫斑点。这里的“清白”，表
面上是指石灰的颜色，实际含义是 指高尚的节操，清白的人生。
3.找出《石灰吟》中表明作者志向的诗句，
并具体分析。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。” 这两句一语双关，借石灰不顾一切只求清 白的特点来表明自己的志向：要不惜一切 代价，不畏艰难险阻，保持高尚清白的品 格和追求自己所从事的事业——为国为民 的人生理想。
铁骨、百折不回的奋斗精神和豪 迈气概。
五年级下册第九课古诗三首,必背
五年级下册第九课古诗三首,必背1. 《四时田园杂兴·其三十一》- 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2. 《稚子弄冰》- 杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3. 《村晚》- 雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4. 《游子吟》- 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
5. 《鸟鸣涧》- 王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
6. 《从军行七首·其四》- 王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
7. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》- 陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
8. 《闻官军收河南河北》- 杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
9. 《凉州词二首·其一》- 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
10. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》- 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
11. 《乡村四月》- 翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
12. 《秋夕》- 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
13. 《石灰吟》- 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
14. 《竹石》- 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
15. 《所见》- 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
16. 《己亥杂诗》- 龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
17. 《春日》- 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
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竹石
【清】郑 燮(xiè)
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
竹石
【清】郑 燮(xiè)
竹石：扎根在石缝中的竹子。
咬定青山不放松，
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松 口一样。
立根原在破岩中。
立根：扎根，生根。 磨：折磨
原：本来。
千磨万击还坚劲，
坚劲：坚定强劲。
尔：你。
竹石
清 郑燮
郑燮
字克柔，号板桥，又号理庵，江 苏兴化人，生于1693年，卒于1765年， 康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客 居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”， 擅画兰竹。 郑板桥任潍县知县7年，最大的政 绩是救济灾民。他处处关心百姓，千 方百计拯民于水火，因此触犯了豪绅 巨贾利益，遭诬告罢官。
浑:都。 若等闲：好像平常事一样。 若，好 像。等闲，平常，轻松。
要留清白/在/人间。
清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成 为白色的石灰，也象征正直不阿的人品。
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰， 烈火焚烧若等闲。 对熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。 粉骨碎身浑不怕， 即使粉身碎骨又何所畏惧， 要留清白在人间。 只 做人中的豪杰；就是死 了，也要做鬼中的英雄。 直到今天，人们还在思 忆项羽，他在惨遭失败 之时，宁可自杀，也不 肯逃回江东。
《夏日绝句》的作者是（ 南宋 ）的 （ 李清照 ），采用了（ 借古讽今 ）表 现手法，诗人用了（ 三 ）个典故。赞 项羽的宁死不屈 颂（ )， 讽刺了（ 南宋统治者的苟且偷安 ）， 表达了诗人（抗击侵略、收复故土的爱国 情怀 ）
《石灰吟》的作者是（ 明朝的于谦 ）。 吟是（古代诗歌的一种形式 ）。诗人用 （ 托物言志 ）的方法，通过对石头 不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”， 即使“粉骨碎身”也要留下清白石 灰的描写,赞颂了石灰（ ） 宁死不屈 的品质，表达了诗人 （ 不怕牺牲的精神和永留高洁品格在人间 ）。
的追求。
正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳 贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者， 必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉 饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝 他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？”于谦 潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。”还特 意写诗《入京》以明志： 手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。 清风两袖朝天去，免得闾(lǚ)阎(yá n)话短长！ 绢帕、麻菇、线香等土特产，本来应该是老百姓自己享用的， 却被官员们统统搜刮走了，反而给人民带来了灾难。我两手空 空进京去见皇上，免得被百姓闲话短长。 "两袖清风"的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思，此 句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵，为 一时佳话。
16.古诗三首
作者简介 于谦:字廷益，号节庵，汉族。
浙江钱塘人。明代名臣，民族英雄， 与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
明代著名政治家、军事家、诗人。曾
在皇帝被瓦剌（là ）族俘（fú ）获的 情况下率军民奋力抗击，转危为安， 成为民族英雄。但仅在被俘的英宗皇 帝平安南归后重登皇位的第六天，就 被诬陷而死。
任尔东西南北风。
任：任凭。
咬住了青山就绝不肯放松，
根须已经深扎在岩石之中。 历经千万次磨炼更加坚韧， 任凭你东西南北来的狂风。
《竹石》的作者是（ 清朝的郑燮 ）。诗 人用（ 托物言志 ）的方法，赞颂了岩竹
（ 坚定顽强
尚节操。
）的品质，表达了诗人（ ） 对当时黑暗社会不妥协的斗争意志和高
夏日绝句
宋 李清照
李清照
李清照，号易安居士，南宋杰 出女文学家，山东济南人，享年七 十二岁。历史上与辛弃疾并称“济 南二安”。早期生活优越，公元 1127年，强悍的金兵入侵中原，砸 烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦 二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照 夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。 丈夫赵明诚病死，境遇更是孤苦。 所作词，前期多写其悠闲生活，后 期多悲叹身世，情调感伤，有的也 流露出对中原的怀念。
读古诗，理解诗句的意思。
石灰吟
【明】于 谦
千锤(chuí 万凿/出/深山， ) 烈火焚(fén) 烧 /若/等闲。 粉骨碎身/浑/不怕，
要留清白/在/人间。
石灰吟
【明】于 谦
吟：古代诗歌体裁 的一种名称。
千锤(chuí 万凿/出/深山， )
千锤万凿:无数次的锤击开凿。是夸张手法。
烈火焚(fén) 烧 /若/等闲。 粉骨碎身/浑/不怕，
夏日绝句
南宋 李清照
生当作人杰，
人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张 良、萧何、韩信是“人杰”。
死亦为鬼雄。
亦：也。
至今思项羽， 不肯过江东。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》： “身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”
项羽：秦末人，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚 霸王。后被刘邦打得大败，突围至乌江，自刎而死。