【最新】课件-4灯笼PPT
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唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把， 数探海灯，数燎原的一把烈火！
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八 事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也 击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯 萧。他十分愤懑，忧心如焚，骨鲠在喉，不吐 不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持 业余写作，舒解一腔积郁。
1.小伙子都喜欢美丽聪慧的姑娘，《关雎》中哪两句是最好 的佐证。
窈窕淑女，君子好逑 2.《送杜少府》中劝慰友人不要悲伤，表达出诗人豁达爽朗 的诗句是：
海内存知己，天涯若比邻 3.《望洞庭湖》中隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐， 积极出仕的句子是：
坐观垂钓者，徒有羡鱼情 4.《蒹葭》中反映追求的道路高阻的句子是：
溯洄从之，道阻且跻 5.《石壕吏》中暗示老妇人被抓走的句子是：
天明登前途，独与老翁别 6.《卖炭翁》中表现出卖炭翁艰难处境和复杂矛盾的反常心 理的句子是：
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
灯笼
吴伯箫
速读课文 找出作者在文章中写到哪些灯笼？
P3祖父夜行的灯笼 P6乡俗还愿的红灯 P8族姊远嫁的官衔灯 P10汉献帝的灯笼
早到早读 1.背诵学过的所有古诗，准备理解性默写 《诗经二首》、《唐诗三首》、《送杜少府》、 《望洞庭湖》 2.学过课文后面的“读读写写” 3.古诗中的易错字提醒 《关雎》雎（且字旁） 寤寐 琴瑟 《蒹葭》蒹（下面是兼） 萋（下面是妻） 坻 《石壕》 邺 戍 幽咽 《茅屋》唇焦口燥 倚杖 突兀见此屋 《卖炭翁》裳（下面是衣） 辗冰辙 口称敕 《送杜少府》城阙 辅 宦 知己 歧路 《望洞庭湖》涵虚 波撼 楫 羡
P5慈母预备的小纱灯 P7山城的元宵灯笼 P9朱红描绘的纱灯 P11将军点兵的灯笼
阅读提示 作者写于20世纪30年代中期的
这篇文章，以散文的自由笔法，抒 写了他关于灯笼的一些记忆，从不 同方面表达了灯笼对于自己乃至民 族的重要意义。
细读课文 “自由笔法”在文章中是怎样体现的？
1.语言：长短句结合，文言口语结合，叙述议论结合
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主 义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里， 这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个 时期回忆主题的文章。
一盏灯笼 映照着长幼情笃，宣照着母子情深
爱，ห้องสมุดไป่ตู้亮心头
一盏灯笼 慰藉旅人之心，记录岁月沧桑
暖，四处流淌
一盏灯笼 镌刻家族历史，寄寓雄心誓愿
红，闪耀胸膛
灯笼高挂 激荡起那份不灭的家国情怀
多引用古诗、典故，文言用词。 多书面语，也有生活化口语、方言。 叙述、描写、议论、抒情融为一体。
细读课文 “自由笔法”在文章中是怎样体现的？ 2.选材自由： 以灯笼为线索，围绕灯笼来写。
小时候的经历（回忆) 家 ↓
乡村民俗历史的灯笼（联想）村 ↓
愿做马前卒（愿景） 天下
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆 来表现灯笼对自己的意义，但⑩、⑪段 却跳出回忆，写了联想想象的事件，这 样突兀吗？作者为何发出这样的感慨？
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八 事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也 击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯 萧。他十分愤懑，忧心如焚，骨鲠在喉，不吐 不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持 业余写作，舒解一腔积郁。
1.小伙子都喜欢美丽聪慧的姑娘，《关雎》中哪两句是最好 的佐证。
窈窕淑女，君子好逑 2.《送杜少府》中劝慰友人不要悲伤，表达出诗人豁达爽朗 的诗句是：
海内存知己，天涯若比邻 3.《望洞庭湖》中隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐， 积极出仕的句子是：
坐观垂钓者，徒有羡鱼情 4.《蒹葭》中反映追求的道路高阻的句子是：
溯洄从之，道阻且跻 5.《石壕吏》中暗示老妇人被抓走的句子是：
天明登前途，独与老翁别 6.《卖炭翁》中表现出卖炭翁艰难处境和复杂矛盾的反常心 理的句子是：
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
灯笼
吴伯箫
速读课文 找出作者在文章中写到哪些灯笼？
P3祖父夜行的灯笼 P6乡俗还愿的红灯 P8族姊远嫁的官衔灯 P10汉献帝的灯笼
早到早读 1.背诵学过的所有古诗，准备理解性默写 《诗经二首》、《唐诗三首》、《送杜少府》、 《望洞庭湖》 2.学过课文后面的“读读写写” 3.古诗中的易错字提醒 《关雎》雎（且字旁） 寤寐 琴瑟 《蒹葭》蒹（下面是兼） 萋（下面是妻） 坻 《石壕》 邺 戍 幽咽 《茅屋》唇焦口燥 倚杖 突兀见此屋 《卖炭翁》裳（下面是衣） 辗冰辙 口称敕 《送杜少府》城阙 辅 宦 知己 歧路 《望洞庭湖》涵虚 波撼 楫 羡
P5慈母预备的小纱灯 P7山城的元宵灯笼 P9朱红描绘的纱灯 P11将军点兵的灯笼
阅读提示 作者写于20世纪30年代中期的
这篇文章，以散文的自由笔法，抒 写了他关于灯笼的一些记忆，从不 同方面表达了灯笼对于自己乃至民 族的重要意义。
细读课文 “自由笔法”在文章中是怎样体现的？
1.语言：长短句结合，文言口语结合，叙述议论结合
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主 义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里， 这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个 时期回忆主题的文章。
一盏灯笼 映照着长幼情笃，宣照着母子情深
爱，ห้องสมุดไป่ตู้亮心头
一盏灯笼 慰藉旅人之心，记录岁月沧桑
暖，四处流淌
一盏灯笼 镌刻家族历史，寄寓雄心誓愿
红，闪耀胸膛
灯笼高挂 激荡起那份不灭的家国情怀
多引用古诗、典故，文言用词。 多书面语，也有生活化口语、方言。 叙述、描写、议论、抒情融为一体。
细读课文 “自由笔法”在文章中是怎样体现的？ 2.选材自由： 以灯笼为线索，围绕灯笼来写。
小时候的经历（回忆) 家 ↓
乡村民俗历史的灯笼（联想）村 ↓
愿做马前卒（愿景） 天下
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆 来表现灯笼对自己的意义，但⑩、⑪段 却跳出回忆，写了联想想象的事件，这 样突兀吗？作者为何发出这样的感慨？