高职高专人才培养方案制定 区别
中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别
中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别一、中职专业教学标准1. 中职专业教学标准是指国家对中等职业学校通过规定的教学目标、知识、技能、素质和标准等方面的要求，以及教育部门对中职专业教育标准的制定和实施。
2. 中职专业教学标准主要包括对学生知识技能的要求，教学内容的规定，教学方法和手段的要求，教学条件的要求等方面的规范和标准。
3. 中职专业教学标准是为了规范中等职业学校的教学工作，提高教育教学质量，促进学生的全面发展而设定的。
二、专业人才培养方案1. 专业人才培养方案是指学校或教育部门对中职专业教育的培养目标、培养计划、课程设置、教学方法和手段等方面的规定和安排。
2. 专业人才培养方案主要包括对学生课程设置和学分要求，实习实训安排，毕业要求和学生评价等方面的规定和安排。
3. 专业人才培养方案是为了实现中职专业教育的培养目标，促进学生的专业素养和能力提升而设计的。
三、中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别1. 定位不同：中职专业教学标准主要是规范中职学校的教学工作，重在规定教学目标、知识、技能和素质要求；而专业人才培养方案则是为实现中职教育的培养目标，具体安排学生的培养计划、课程设置和实训安排。
2. 内容不同：中职专业教学标准主要涉及教学内容、方法和手段等方面的规定；而专业人才培养方案则主要包括学生的课程设置、实习实训安排和毕业要求等方面的安排。
3. 理念不同：中职专业教学标准注重规范和指导教学过程，提高教学质量；而专业人才培养方案注重实现培养目标，促进学生的专业素养和能力提升。
四、个人观点与理解中职专业教学标准是中职教育的基础，它规范教学过程，提高教学质量，是中职教育的“标尺”和“准绳”；而专业人才培养方案是贯彻落实中职教学标准的具体安排，它具体规划学生的培养计划，课程设置和实训安排，是中职教育的“蓝图”和“路径”。
总结回顾：中职专业教学标准和专业人才培养方案在中职教育中起着不同但又相辅相成的作用，规范和指导着中职学校的教学工作，实现学生的全面发展，促进中职教育的不断提高。
中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别
中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别近年来，中职教育备受关注，而中职专业教学标准和专业人才培养方案则是其中关键的两个部分。
它们既有相似之处，又存在着一定的差异。
本文将重点探讨中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别，以期帮助读者更深入地理解这一教育领域的核心内容。
一、中职专业教学标准1.1、定义及概述中职专业教学标准是对中职教育的目标、内容、要求等进行规范和指导的文件，是中职教育质量保障的基本依据。
其编制依据国家的政策法规和行业发展需求，涵盖了教育教学的各个方面。
1.2、主要内容中职专业教学标准包括了专业培养目标、教学内容、教学方法、教学资源等内容。
它是对中职教育的整体要求和规范，为教学提供了明确的指导和依据。
1.3、重要性中职专业教学标准的制定和实施，可以有效地提高中职教育的质量和水平，促进学校和企业的合作，促进学生的全面发展，培养适应社会需求的专业人才。
二、专业人才培养方案2.1、定义及概述专业人才培养方案是根据中职专业教学标准，结合学校和企业的实际情况，对专业课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等进行规划和安排的文件，是具体教学活动的指导性文件。
2.2、主要内容专业人才培养方案包括了专业培养目标、课程设置、实习实训、教学资源配置等内容。
它是中职教育教学工作的具体指导，为教学活动的开展提供了具体的方针和政策。
2.3、重要性专业人才培养方案的制定和贯彻实施，可以有效地落实中职专业教学标准，将教学内容和教学活动贯穿起来，促进学生的知识、能力和素质的全面提升，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
三、中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别3.1、层次不同中职专业教学标准是对中职教育的整体要求和规范，是宏观性的文件；而专业人才培养方案是在中职专业教学标准的基础上，对具体教学活动进行规划和安排，是微观性的文件。
3.2、内容不同中职专业教学标准涵盖了教育教学的各个方面，强调对学校、教师和学生的整体要求；而专业人才培养方案针对具体专业和课程，对教学目标、内容、方法等进行具体规划。
高等职业院校专业人才培养方案制订的原则和方法
任务领域是指一组具有相关性的工作任务组成
高职教育的本质属性，要求大力推行工学结合的人才 培养模式，突出实践能力的培养。 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相 关职业标准，改革课程体系和教学内容。 积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目 导向、顶岗实习等教学模式。
注重教学过程的实践性、开放性、职业性；抓住实 验、实训、实习三个关键环节；保证生产性实训、校外 顶岗实习比例。
公共技术平 台课程模块
专业方向 课程模块
人文素质 职业素质 思想道德 数理基础 外语交流 学习能力
为职业发展与迁 移提供良好的知识、 能力和素质结构的综 合性核心课程及核心 技术（能）实训模块
对应岗位（群） 应具备的 综合职业能力所需 具备的知识和技能
项目课程应体现以下特征： 任务引领。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生 在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合 职业能力。 结果驱动。关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的 成果，以激发学生的成就动机。 突出能力。课程定位与目标、课程内容与要求、教学过 程与评价等都要突出职业能力的培养，体现职业教育课程 的本质特征。 内容实用。围绕工作任务完成的需要来选择课程内容， 不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。 做学一体。打破理论与实践二元分离的局面，以工作任 务为中心实现理论与实践的一体化教学。
4、VOCSCUM课程（就业导向的职业能力系统化课程）
关于高职教育人才培养方案的制定浅析(1)
关于高职教育人才培养方案的制定浅析高职教育人才培养方案的制定是现代职业教育的重要组成部分，对于保证高等职业教育教育质量、提高学生综合素质、提升学校竞争力和推动区域经济发展具有重要意义。
本文将从制定高职教育人才培养方案的意义、制定方案的原则和方法、方案实施效果分析等方面进行分析。
一、制定高职教育人才培养方案的意义高职教育人才培养方案是高职教育人才培养的基本准则和标准，制定其合理可行的高职教育人才培养方案对于实现现代职业教育和培养符合社会发展需要的高素质人才具有重要意义。
具体来说，其意义体现在以下几个方面：1.保证高等职业教育教育质量。
高职教育人才培养方案是教育教学计划的核心内容，其严谨性、先进性、可操作性决定了高等职业教育的整体水平。
高职教育人才培养方案通过吸取现代教育方法，课程设置、教学方式等综合采用多样化教育方式，保证了高等职业教育的教育质量。
2.提高学生综合素质。
高职教育人才培养方案不仅关注学生的专业技能培养，还要关注学生的综合素质培养，如与人沟通、组织协调、逻辑思维、自我管理等软技能的培养，全面提高学生综合素质。
3.提升学校竞争力。
高职教育人才培养方案的制定使得学校可通过课程设置、教学方式、课程资源等多个方面与其他同类学校形成差距，确保学校在同类学校中保持领先地位，提升学校的竞争力。
4.推动区域经济发展。
人才是区域经济发展的核心，高等职业教育的人才具备职业技能、实践能力强等优势，是国家劳动力市场中的重要力量，促进了区域经济发展和社会进步。
二、制定方案的原则和方法1.原则高职教育人才培养方案制定要遵循以下几个原则：（1）针对性原则。
根据不同专业、不同学科领域特点，制定针对性强的方案；（2）实践性原则。
高职教育人才培养方案必须注重学生的实践操作能力，强调以学生的职业发展为导向；（3）适应性原则。
制定方案要适应教学方法、教育技术、学生实际水平、市场需求等不同因素，并随时修订提高；（4）科学性原则。
关于高职教育人才培养方案的制定浅析
关于高职教育人才培养方案的制定浅析高职教育是针对高中毕业生培养的一种职业技术教育模式，它的目标是培养能够供职于各种行业的高水平技术人才。
为了更好地实现高职教育的目标，该教育应该制定合理的人才培养方案。
一、分析高职教育的特征高职教育的特征主要包括以下几点：职业性、应用性、实践性、实用性和灵活性。
鉴于高职教育的这些特点，人才培养方案应该充分考虑培养目标、课程设置、师资队伍建设和实训基地建设等方面的需求。
二、明确培养目标高职教育人才培养方案的制定首先需要明确培养目标。
培养目标应该以行业需求和社会需要为导向，本着“定位清晰、特色鲜明、服务周到、实效显著”的原则加强专业特色建设，注重学生专业技能的实际操作能力和创新能力的培养。
三、设计课程设置以培养目标为依据，设计出合理的课程设置也是十分重要的。
高职教育是为了让学生能够迅速地适应和胜任各种行业需求而设置的，因此课程安排应着重贯彻应用性、实践性和实用性。
在课程设置中应该注意与时俱进，跨学科交叉，培养学生的多元思维和创新实践能力。
四、建设合适的师资队伍教师是高职教育人才培养的主体，建设合适的师资队伍有助于提高教育教学质量。
高职教育的特点是职业性，因此高职教师应具备一定的行业背景，同时还需掌握最新行业发展趋势，有扎实的教学功底，能够灵活运用创新的教学方法，多样化的教学手段，以及开创性的教学理念，为学生的职业发展提供有力保障。
五、建设实训基地建设实训基地是高职教育人才培养的一个重要方面。
这些实训基地应该与学校的课程体系紧密结合，能够真实地模拟出各种职业环境和实际工作情况，以培养学生的实践操作能力和职业素质。
实训基地的建设应该注重高职学生的自我管理和自我控制能力，让学生感受到伪造丰富、充实的校企合作实践活动。
综上所述，高职教育人才培养方案的制定需要坚持人才培养的服务本质，增强专业特色，注重实践与应用，发挥科技和社会发展的引导作用，培养有创新精神、实际操作能力和职业道德的技能型人才，实现学历教育、职业教育和技能培训的有机融合。
高职高专人才培养方案制定区别
高职高专人才培养方案制定区别
一、培养目标的不同
高职人才培养方案主要侧重培养应用型和复合型技术技能人才，强调学生的职业能力和实践能力的培养。
而高专人才培养方案则更加注重培养应用型和管理型的专门人才，重视学生的管理和创新能力的培养。
二、课程设置的差异
高职人才培养方案的课程设置更加注重实用性和应用性，强调实践和技术的学习。
而高专人才培养方案的课程设置更加注重理论的学习和专业的知识的掌握。
三、实践教学的侧重点不同
高职人才培养方案中的实践教学主要以实习和实践基地为主，强调学生动手能力和实际操作能力的培养。
而高专人才培养方案中的实践教学则更注重案例分析和实际问题解决，以培养专业综合素质和能力为目标。
四、教师队伍的不同
高职人才培养方案更注重教师的实践经验和职业经验，更多的教师是来自企业或相关行业的专业人才。
而高专人才培养方案则更注重教师的学术背景和理论研究，更多的教师是具有较高学历和学术背景的专家。
总之，高职高专人才培养方案的制定差异主要体现在培养目标、课程设置、实践教学和教师队伍等方面。
不同的人才培养方案针对不同的职业需求和岗位要求，旨在更好地培养出适应社会和行业发展需要的人才。
高职高专人才培养方案
高职高专人才培养方案高职高专人才培养方案是指高职高专院校为了满足社会经济发展对各行业领域中技能型人才的需求，制订的可操作性高、经济性强的培养方案。
高职高专人才培养方案是高职高专院校教育教学改革的重要方面，也是各高职高专院校办学的关键之一。
本文将对高职高专人才培养方案的制定进行论述。
一、高职高专人才培养方案的意义1.高职高专人才培养方案能够提高人才培养的质量高职高专人才培养方案是围绕社会需求和职业标准制定的，培养出来的人才更符合社会需求，更有竞争力。
2.高职高专人才培养方案能够提升高职高专教育的水平高职高专人才培养方案是教育教学改革的重要方面，制定出一套科学合理的培养方案，能够提升高职高专教育的水平。
3.高职高专人才培养方案有利于促进产业发展高职高专人才培养方案是围绕产业发展需求制定的，能够为产业发展提供更多的技能型人才，促进产业发展。
二、高职高专人才培养方案的制定过程1.调研和分析社会需求和职业发展趋势高职高专人才培养方案的制定是围绕社会需求和职业标准制定的，因此在制定之前必须先对社会需求和职业发展趋势进行深入调研和分析，了解各个产业部门所需要的技能型人才以及行业发展的趋势和趋势。
2.制定课程体系和培养方案在了解了社会需求和职业发展趋势后，高职高专院校需要结合自身特点制定课程体系和培养方案。
这个过程需要针对不同的专业来进行制定，结合各个学科的特点和课程设置。
在制定中需要注重动手实践和实际操作能力的培养。
3.与相关行业部门沟通合作在制定高职高专人才培养方案时，需要与相关行业部门进行沟通合作。
通过与行业部门的沟通合作，能够更加深入了解行业需求，制定更为科学合理的培养方案，并且能够建立行业与学校之间的联系，以便更好地为行业提供服务。
4.不断改进和完善高职高专人才培养方案是一个有始有终的过程，需要不断地改进和完善。
在实际应用中，需要不断地进行调整和改变，以适应社会需求和行业发展的变化和趋势。
三、高职高专人才培养方案实施效果的评估高职高专人才培养方案实施后，需要对其实施效果进行评估。
关于高职专业人才培养方案制定与修改的调研
关于高职专业人才培养方案制定与修改的调研高职专业人才培养方案是高等职业教育的核心内容之一，其制定与修改关乎到培养质量和教学效果的提升。
为了了解目前高职专业人才培养方案制定与修改的情况，我们进行了相关调研，以下是调研结果总结。
一、目前高职专业人才培养方案的制定情况在调研中发现，目前高职院校普遍都制定了相对完备的专业人才培养方案，这也是高职教育质量保障的一个重要保障。
专业人才培养方案不仅包括基础教育课程、专业方向课程，还包括实习、毕业设计、创新创业教育等内容。
制定方案时，学校会考虑到行业需求、社会价值观、学生素质培养等因素，力求使学生在校期间能够获得全面的知识和能力培养。
二、高职专业人才培养方案的修改情况在调研中，我们也了解到高职专业人才培养方案是需要定期进行修改的。
这是因为社会发展和行业变革会带来专业人才培养需求的变化，教学方法和手段也不断发展创新，所以培养方案需要不断跟进。
调研结果显示，高职院校一般每三年左右对专业人才培养方案进行一次全面的修订，也会在必要的时候适时的对某个专业的培养方案进行小范围的修改。
四、高职专业人才培养方案修改的策略在调研中，我们也了解到高职院校在进行专业人才培养方案修改时，会采取一系列的策略。
首先是广泛征求意见，高职院校会广泛地征集教师、学生、企业、行业协会等各方面的意见和建议，形成修改的初步方案。
然后是专业对接行业，高职院校会密切关注行业发展的需求，积极与企业和行业协会进行对接，不断更新培养方案的内容。
最后是注重实践性，高职院校会借助实验教学、实习实训等方式，增加学生的实践性培养，确保培养方案的实施效果。
五、高职专业人才培养方案修改的挑战在调研中，也发现了高职专业人才培养方案修改所面临的一些挑战。
首先是与社会需求的对接，随着社会变化和行业发展，培养方案修改需要及时跟进，但难免存在与社会需求对接不及时的问题。
其次是与教学手段的衔接，如何使培养方案与现有教学手段和方式相衔接，确保其贯通和实施也是一个挑战。
高职高专人才培养方案制定区别
5 实践教学体系：构建工学结合的开放式的实践教学体系，参照相关的职业资格 标准，改革实践教学内容。
二、人才培养方案的制定——模式 高职教育模式
办学模式
校企合作
人才培养模式 工学结合
课程模式
基于工作过程
教学模式
订单培养等
……
整体设计 单元设计 情境设计 载体选择 资源&成果
三、课程建设的内容与要求 课程模式
基于工作过程 设计教学过程
以企业的工作过程及工作过程中的任务、 环境为基础，设计学习性工作过程 及工作任务、学习性工作环境。
“工学结合”的“工”就是“工作过程” “工学结合”的“学”就是“学习过程”
工学结合＝工作过程＋学习过程的集成
四、课程建设示例
《动物解剖学》 课程建设评说
农学院 王韦华
课程设置
内容提要
课程设计
教学实施
教学资源
教学效果
课程特色
改革思路
1. 课程设置 课程定位 教学目标
1.1 课程定位
《动物解剖学》是畜牧兽医类专业的一门重要的专业基础课。本课程的任务是研究正常畜禽的形态结 构及其生命活动规律，并为揭示正常机体的生命活动、物质代谢的机制打下牢固的基础。
分几个项目单元，几周实训，总计××学时
整体教学设计 单元教学设计 教学方案设计
按照××能力目标，进行学习训练 具体的项目单元
任务与要求、知识点、过程、作业等
项目教学法、分组学习、现场教学、学做一体化
教学团队组成 教学硬件设施及配备
教材及参考资料
××和××教师 ××设备、××试验板、××器材 《××》教材、《××》教程
关于高职教育人才培养方案的制定浅析
关于高职教育人才培养方案的制定浅析在当前经济高速发展的背景下，人才的培养显得尤其重要。
而高职教育则是培养多种技能人才的一个重要渠道，高职教育人才培养方案的制定对于高职教育质量的提升以及社会发展都具有十分重要的意义。
本文将针对高职教育人才培养方案的制定进行浅析。
一、制定引导思想制定高职教育人才培养方案的第一步是确定引导思想，这是指确定方案制定的目标，制定的高职教育人才培养方案，必须要以当前国家的经济发展需求为基础，围绕中国制造2025、一带一路等国家战略，注重校企合作，尤其是紧密结合产业需求，制定与产业发展紧密契合的人才培养方案。
二、重视课程建设高职教育的核心内容是课程建设，因此，制定高职教育人才培养方案必须着眼于课程设置，针对不同的专业培养目标，注重策划高质量及有针对性的课程方案。
课程设置不仅要考虑专业对口性，更要注重紧密结合企业实战项目，注重课程与产业实际需求的契合，鼓励不同专业之间的交叉融合，即注重通识教育。
三、教育教学改革制定高职教育人才培养方案的一个重要目的就是推进教育教学改革，创新教学方法和手段，提高教师教育教学水平。
以传授知识为主的教育模式已经不能满足社会需求，高职院校应该采取更灵活多样化的教育模式，如项目式教学、工作坊等方式，激发学生学习主动性、创造性，采用创新性评估方式，鼓励学生发挥个性、实现自我价值。
四、校企合作校企合作是高职教育人才培养方案制定过程中最为重要的一步。
高职院校与企业之间的紧密合作将会带来更多实践性强的教育资源，优化产业结构，推动高职教育实现专业与岗位一一对应，为学生的职业生涯规划奠定坚实的基础。
因此，校企合作不仅仅是对于学生职业生涯规划的重要保障，对于高职院校的教学水平提高都具有十分重要的意义。
五、制订评估方案高职教育人才培养方案制订结束后，需要进行周期性的评估，以测试方案效果，与同时代的高校、教育机构进行比较，通过调查、问卷、考试、面试等手段表现机构的学科影响力、教学影响力、服务社会的影响力。
浅论高职人才培养方案制定中的几个问题
注重综合素质培养
除了专业技能外，还应注重培 养学生的综合素质，如职业道 德、团队合作、创新创业等。
04
高职人才培养方案实施中 的几个关键问题
教学质量监控与评估体系的建立与运行
01
02
03
教学质量监控
建立完善的教学质量监控 体系，对教学活动进行实 时监控，确保教学质量达 到预期水平。
评估指标设定
设定科学、合理的评估指 标，对教学质量进行定量 和定性评估。
方式进行，实现学校和企业的深度融合。
03
企业合作的机制
高职教育与企业的合作需要建立完善的机制和管理制度，确保合作的效
果和质量。同时还需要建立良好的沟通机制，及时解决合作中出现的问
题。
06
高职人才培养方案制定案 例分析
案例一
总结词
该案例分析了电子商务专业在高职人才培养 中的关键要素和挑战，提出了相应的解决方 案和发展建议。
高职人才培养方案的定义与特点
定义
高职人才培养方案是针对特定专业或领域的高职院校所制定的关于人才培养的 详细计划和方案，包括培养目标、课程设置、教学方式、实践环节等多个方面 。
特点
高职人才培养方案具有目标明确、专业性强、注重实践操作、与行业企业紧密 结合等特点，同时也具有针对性和灵活性，能够根据市场需求和行业变化进行 及时调整。
05
高职人才培养方案的优化 与完善建议
及时调整和更新教学内容与方式
适应社会需求
高职教育应紧密关注行业和区域经济发展需求，根据市场需求及时 调整和更新教学内容，确保培养的人才能够满足社会需求。
引入新技术
随着科技的不断发展，高职教育应积极引入新技术和新兴产业，更 新教学方式，提高教学质量和效果。
高职高专教育专业人才培养方案
高职高专教育专业人才培养方案随着时代的发展，我国的高等教育也在不断地深化改革。
而其中，高职和高专教育是其中一个重要的领域。
高职高专教育是大专教育的一种重要形式，其旨在培养一批既具有技能特长又具有实际应用能力的专业人才。
今天我将从高职高专教育专业人才培养方案的角度，对这些教育的重要性进行讨论。
高职高专教育专业人才培养方案是一份具有全面规划意义的文件，主要是旨在指导高职高专教育的教育方向、培养目标、教学内容、教育管理模式等等。
每个高职高专院校都必须依据专业人才的实际需求，针对性地制定出相应的“专业人才培养方案”，目的是为了使得所培养出来的专业人才更加符合社会的需求，更加适应现有的工作环境。
首先，高职高专教育专业人才培养方案的制定对于提高高职高专教育水平具有重要的意义。
因为高职高专教育是一种以职业能力和技能为重点的教育，而对于一个领域的专业发展，核心就在于人才的专业技能。
教育部一直强调要以实现技术、财经、法律职业技能该领先于就业职业能力和社会公益职业能力培育为特色的高职高专教育体系，这就要求高职高专教育专业人才培养方案要明确明确上述几种职业技能和职业能力的重要性，而制定可操作的技能和能力训练方案，增强学生实操能力。
其次，高职高专教育专业人才培养方案对于促进教育教学改革，推动学校转变办学理念具有实质性作用。
制定高职高专教育专业人才培养方案，既是对学校办学方向的明确，也是对学校实施教育教学改革的重要手段。
从教育改革的角度来看，对于一个的教育机构来说，成果考核与质量管理是必不可少的环节。
专业人才培养方案的制定可以让学校对培养目标从源头约束、及时跟进、终端检测，将学科思想交流、课程教学互评、作业学科能力竞赛纳入考核周期。
因此，制定高职高专教育专业人才培养方案可以使得教育教学改革更加深入地推进。
最后，在制定高职高专教育专业人才培养方案的同时，也能够帮助学校实现高素质专业人才的培养。
高职高专教育是通过对学生实际职业技能和岗位要求的重点培训，能够使学生能够在短时间内适应社会经济发展的需要，达到社会职业人才培养的要求。
中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别
中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别中职教育是指为适应社会经济发展和劳动者职业发展需要而实施的，培养具有一定职业技能、能够从事生产、管理、服务工作的中等专业技术人才的教育。
中职教育的核心目标在于培养学生的职业素养和职业能力，使他们能够胜任特定职业的工作。
在中职教育的课程设计中，中职专业教学标准和专业人才培养方案是两个重要的文件，它们在不同层面上对中职教育的内容和目标进行规范和指导。
下面将介绍中职专业教学标准和专业人才培养方案的区别。
中职专业教学标准中职专业教学标准是对特定职业教育培养目标的具体化和量化，是中职教育的基础性文件。
它主要通过规定各个职业教育专业的基本要求，界定了教学内容、教学目标、教学标准和评价标准等方面的要求。
中职专业教学标准具有以下特点：1.统一性和指导性：中职专业教学标准具有普遍适用的特点，能够对全国范围内的同一类中职教育专业进行规范和指导，确保教学工作的一致性和高效性。
2.明确性和具体性：中职专业教学标准明确规定了每个专业培养目标、课程设置、教学要求等方面的内容，具有高度的具体性，可操作性强。
3.更新性和适应性：中职专业教学标准随着社会经济的发展和职业需求的变化而不断更新，以适应现实世界的变化，保持与时俱进。
4.科学性和权威性：中职专业教学标准是由相关教育主管部门制定的，经过专家论证和实践验证，具有科学性和权威性。
专业人才培养方案专业人才培养方案是根据中职专业教学标准制定的具体的、针对某个专业的教学方案，是中职教育实施教学工作的依据。
专业人才培养方案在中职教育中承担着制定教学计划、安排教学内容、教学方法和评价方式等任务。
专业人才培养方案具有以下特点：1.灵活性和针对性：专业人才培养方案可以根据具体的中职教育专业的需求和学生的特点进行调整和优化，以更好地适应职业发展的需求。
2.具体性和操作性：专业人才培养方案明确指导了中职教育的教学工作，包括具体的教学内容、教学方法、教学资源等，具有操作性和可操作性强。
《高职高专人才培养方案》
《高职高专人才培养方案》在当今社会，随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，对于高素质技能型人才的需求日益增加。
高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会输送大量实用型、技能型人才的重任。
因此，制定科学合理的高职高专人才培养方案显得尤为重要。
一、高职高专人才培养的目标定位高职高专教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。
与本科教育注重学术研究和理论创新不同，高职高专教育更侧重于实践能力和职业技能的培养，使学生能够在毕业后迅速适应工作岗位的要求，成为企业和社会发展的有力支撑。
具体来说，高职高专人才培养应具备以下几个方面的特点：1、职业定向明确学生在入学之初就应明确自己的职业方向，课程设置和教学内容紧密围绕职业岗位的需求展开，注重培养学生的职业素养和职业技能。
2、实践能力突出通过实践教学环节，如实验、实训、实习等，让学生在实际操作中掌握专业知识和技能，提高解决实际问题的能力。
3、综合素质较高不仅注重专业技能的培养，还应关注学生的思想政治素质、职业道德、人文素养、创新精神等方面的综合发展，使学生具备良好的社会适应能力和职业发展潜力。
二、课程体系的构建课程体系是人才培养方案的核心内容，直接关系到人才培养的质量和效果。
高职高专课程体系的构建应遵循“以职业能力为本位，以工作过程为导向”的原则，注重课程的实用性、针对性和综合性。
1、公共基础课程包括思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育等课程，旨在培养学生的基本素质和通用能力，为学生的专业学习和未来发展奠定基础。
2、专业基础课程主要涵盖本专业所需的基础知识和基本技能，如专业概论、机械制图、电工电子技术等，为学生后续的专业核心课程学习做好铺垫。
3、专业核心课程围绕职业岗位的核心技能和工作任务设置，如数控编程与加工、汽车检测与维修、会计电算化等，通过课程学习使学生掌握本专业的关键技术和操作方法。
关于高职教育人才培养方案的制定浅析
摘要:本文以笔者所在学院人才培养方案的制定为例，详述了人才培养方案制订的指导思想、原则要求、框架结构等，为高职院校的人才培养方案制定工作提供了具体思路。
关键词:高职教育人才培养方案制定思路高职教育专业人才培养方案是人才培养工作的基本教学文件，是教学组织、教学实施、教学评价及考核的基本依据，是高职学院教育思想和教育理念的集中体现，反映了学院在人才培养工作上的指导思想和整体思路，对人才培养质量的提高具有重要导向作用。
1人才培养方案制订的指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、和《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）文件精神，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产、学、研结合发展道路”的高等职业教育方针，坚持育人为本、德育为先、以全面素质教育为目标，体现现代高职教育理念，遵循教育教学规律。
我院近年来，通过总结和巩固教育教学改革成果，对“校企联动、工学耦合”的人才培养模式，进行了积极的创新和实践，以培养技能型、实用型人才为根本任务，进一步满足学生就业，以及后期职业发展的需求，突出以人为本的教育理念，注重培养学生综合素质和实践能力，一方面使学生具备较强的职业能力及适应岗位、适应社会的能力，另一方面具备可持续发展的能力，同时促使学生知识、能力、素质协调发展，不断提高教育教学质量。
2人才培养方案制订的原则与要求2.1加强素质教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程；高度重视学生的职业道德教育、敬业精神和责任意识；通过开设相关课程、将职业素养、国防精神和国防教育融入人才培养全过程，注重强化学生的职业技能、创造能力、就业能力和创业能力的培养，提高人才培养质量。
方案规定学生毕业前除完成规定的课程学分外，还要完成素质教育6学分方准予毕业。
素质教育6学分为必修学分，包括科技技能活动2学分、校园文化活动2学分、社会实践与志愿服务活动2学分，在此前提下，学院鼓励学生多修素质教育学分。
高等职业教育人才培养方案与
高等职业教育人才培养方案与高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
然而在整个的过程中,由于受管理、自身因素等影响,也暴露出了一些问题,现有的高等职业教育人才培养模式,迫在眉睫。
XX一、高职教育人才培养方案存在的问题人才培养方案是学校培养人才全过程的总体设计和实施蓝图。
通常说来，人才培养方案是人才培养模式的化形式，多是学校教学经验的总结，具有一定的针对性、先进性、科学性和推广性。
人才培养计划是人才培养方案的主体部分,也是人才培养方案保证实施的主要载体,最能体现其特征和人才培养规格设计的内涵。
然而在我国的高职教育人才培养方案中常常存在着一些问题.1、理论课程偏多由于高职教育在我国起步较晚，由于以往概念模糊、定位不明,导致教学理念存在偏差，甚至一度有人认为，高等职业教育相对于普通来说,就是简单的降低理论课程难度。
再加上一些院校，认为高等职业教育是热门方向，一哄而上，缺乏对生产和的了解,欠缺经验，不能合理地构建人才培养方案的体系。
对于学生技能方面的要求较少,学生的知识技能单一。
XX2、课程明显落后部分高职院校对于课程建设不系统，教材内容不能及时更新，所采用的教材甚至还是上个世纪十年代编写的，陈旧的内容已不适应现今的需求。
学生在学校里面学习的内容，走上后根本无法与现实环境衔接。
XX3、考核方式单一目前,大部分的高职院校依然采用笔试的方式对学生进行考核。
这种考核方式之所以被普遍运用，主要原因就是因为这样考核，时间较为集中,可以节约多种成本。
但是对于高职类院校来说,考核的重点应该放在对于学生的技能方面的考查,而传统的考核方式仅仅只是通过闭卷或开卷,用笔试的方式进行显然很难对学生的相关能力进行考核。
XX4、人文素质培养缺失由于高职教育具有很强的针对性，所以，大多数高职院校将重点放在了对学生专业技能的培养上，而忽视了人文素质的培养教育.这样做势必会导致学生在某些非智力、非技能的因素欠缺。
新时代高职院校专业人才培养方案制订的探析
文化视野新时代高职院校专业人才培养方案制订的探析李芃秋 福州职业技术学院摘要：专业人才培养方案是专业人才培养的总体设计，是人才培养质量的基本保证。
因此，如何科学制订人才培养方案，切实提高人才培养质量是新时代高职院校的重要课题。
本文就高职院校人才培养方案制订的指导思想、原则、整体设计以及评价作出分析与探讨。
关键词：人才培养方案；制订；探析中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)027-0395-02高职院校的主要任务是培养高素质高技能人才，人才方案是人才培养的总体设计，反映着一个学校人才培养的整体思路，关系着学校人才培养的内容、途径和质量[1]。
党的十九大对“新时代中国特色职业教育”提出了新要求：一是完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
二是办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。
因此深刻理解新时代对职业教育人才培养的要求，制订科学合理的人才培养方案是高职院校的根本任务。
一、高职院校人才培养方案制订的指导思想教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见(征求意见稿)的函》指出了制订人才培养方案的意义：贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径；是新时代职业教育治理创新的重要载体；是职业院校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手[2]。
因此，高职院校应把新时代高职教育的新要求和把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，围绕促进学生成长成才，落实立德树人根本任务，以深化产教融合、校企合作为载体，构建“专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接”[3]的专业人才培养体系，突出职业能力培养，实现专业建设内涵特色发展，为中国特色社会主义建设培养高素质技术技能人才，体现高职学校的办学定位。
二、高职院校人才培养方案制订的原则（一）育人为本，促进德技并修教育首先是培养人，职业教育要落实立德树人，必须发挥专业育人作用，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，围绕学生成长成才，努力将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，构建全员、全方位、全过程育人体系，引领学生树立社会主义核心价值观。
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动物剖检能力； 正常形态、位置、结 构的识别能力；
动物正常生理功能的 辨别和检查能力；
动物疾病诊断解剖学 位置辨别和检查能力；
加强素质教育
课程建设与改革 校内实训基地建设 教学评估
专业改革与建设
工学结合模式 师资建设 组织领导
二、人才培养方案的制定——依据
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：
要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把 工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，
带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改
什么是人才培养方案
人才培养方案与教学计划的区别
人才培养方案体现以学生为主体、以学生为中心，
以培养全面发展高素质技能型专门人才为根本目标， 突出“育”的功能，使学生从被动学习向主动学习转变， 推行研究性教学，形成师生互动、共同探求真理的教 学过程，从政策上加以引导以实现教学向教育的转变。
什么是人才培养方案
◆ 掌握畜禽剖检技术， 在活体上阐明各器官的 位置、形态和结构◆ 理解各种生理现象的器 官学基础的能力 ◆ 能在显微镜下识别 主要器官的组织构造 ◆ 能在活体上识别在 诊断、治疗中常用的骨 性、肌性标志及主要器 官的体表投影
◆ 强烈的事业心和高 度的责任感 ◆ 科学求实的态度、 开拓创新的精神和自 主创业的能力 ◆ 较强的表达能力及 良好的人际沟通能力 ◆ 良好的思想品质和 社会公德，具有高尚 的职业道德和团结协 作的精神
防治人员、防疫检疫人员等应具备的动物解剖生理方面的
基本知识和基本技能，为继续学习畜牧兽医专业课打下坚 实的基础。
养殖场管理
疾病防治
动物解 动物解剖 剖生理
防疫检疫
动物养殖
饲料营销
1.2 教学目标
◆ 通过各种媒体资源 查找和应用所需信息 ◆ 能独立制定学习和 工作计划并确保其实 施 ◆ 分析问题、解决问 题的能力； ◆ 不断积累临床经验， 从个案中寻找共性
教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高 等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》
E
教高[2006]16号《教育部关于全面 提高高等职业教育教学质量的若干意见》
二、人才培养方案的制定——依据
主要解决了高 职教育的基本 办学要求问题
提出的高职教 育工作的基本 思路是：
二、人才培养方案的制定——依据
14号文件的主要精神： 在全国高职院校中树立 改革示范，增强辐射功 能，发挥示范引领作用
发展的示范 改革的示范 管理的示范
提高教学质量的重要意义
16号文件的主要精神： 构建新的高职教育办学 模式，切实提高高职教 育的教学质量放在首要 的位置。这个文件共有 9条意见，所以通俗地 称为“新九条”。
活动、物质代谢的机制打下牢固的基础。
兽医临床诊断学
动物解剖学 生物学
生理学 化 学 动物生理学 动物微生物 动物生物化学
饲料营养学 动物生产学 动物内科病 动物外产科 动物传染病
同期课程
……
1.1 课程定位
★ 通过本课程的学习，让学生系统地掌握动物有机体
各系统、器官、组织的正常形态结构，了解各器官、系统 的生理功能，从而为后期相关课程的学习，打下雄厚的理 论基础和直观的形态学基础。 可以使学生获得基层养殖场饲养管理人员、畜禽疫病
革。该文件不仅对高等职业院校专业建设、教学改革提出了新 的要求，也为高等职业院校的人才培养方案的重构提供了指导 性的原则。
二、人才培养方案的制定——依据
高等职业院校人才培养方案5点基本要求：
1
人才培养目标：以服务为宗旨，人才培养目标应与 当地经济、行业经济的发展要求相符合。
2
人才培养模式：加强校企合作，突出工学结合的人才培 养模式，在校外实践的时间应与企业生产时间相吻合。
四、课程建设示例
《动物解剖学》 课程建设评说
农学院 王韦华
内容提要
课程设置 课程设计 教学实施 教学资源 教学效果 课程特色 改革思路
1. 课程设置
课程定位 教学目标
1.1 课程定位
《动物解剖学》 是畜牧兽医类专业的一门重要的 专业基础课。本课程的任务是研究正常畜禽的形态
结构及其生命活动规律，并为揭示正常机体的生命
课程标准编制
设计确定课程标准
教学材料开发
开发设计项目化 课程教材
三、课程建设的内容与要求
课程标准 课程体系 学习领域 目的 性质…… 情境架构
逻辑关系
领域描述
资源配置
教学组织 教学方法 课程考核 ……
整体设计 单元设计
情境设计
载体选择 资源&成果
课程建设
三、课程建设的内容与要求
课程模式
基于工作过程 设计教学过程
二、人才培养方案的制定——模式
高职教育模式
办学模式 人才培养模式 校企合作 工学结合
课程模式
教学模式
基于工作过程
订单培养等
二、人才培养方案的制定——程序
人才培养方案的制定程序
企业专家全程参与
指导意见
具体修定
讨论
初审
改进方案
执行
制 定
教务处
负 责 专业带头人
组 织
教研室
把 关
校企专家
修 改
（核心、必修、限选；专业技术、专业基础等），说清楚 开设本课程的客观依据，本课程在专业人才培养方案中的 地位及作用，先修课程与后续课程的衔接和配合，本课程 的教学目标。 ◆2. 课程设计。本课程设计的理念与思路，教学内容的 选取及依据，教学模块的分配（学时学分的分配，理论教 学与实践教学的安排等），重点、难点的确立及解决办法 等。 ◆3. 教学实施。本课程教学组织及学习情景设计，主要 采用的教学方法与教学手段，考核方式与评价标准。
项目教学法、分组学习、现场教学、学做一体化
教学团队组成 教学硬件设施及配备
教材及参考资料
××和××教师 ××设备、××试验板、××器材
《××》教材、《××》教程
教案、实训指导书、实训设备调试 学生互评、教师根据评分标准综合评价
三、课程建设的内容与要求
◆1. 课程设置。本课程是什么专业类别中的什么课程
二、人才培养方案的制定——依据
3
课程目标：以职业岗位(群)能力分析为基础，课程目 标与职业岗位知识、能力和素质的要求相符合。
4
课程体系：以真实的工作任务及其过程为依据整合和优 化课程内容，重构专业的课程体系。
5
实践教学体系：构建工学结合的开放式的实践教学体系 ，参照相关的职业资格标准，改革实践教学内容。
二、人才培养方案的制定——依据
主要解决高职教育 的办学定位问题 文件提出：坚持科学 定位，明确高等职业 院校办学方向。
当时，一些新建的高职院校不安心办高职教育，把工作中 [2004] 要扭转一些高职院校过多强调学科 心放在学校升格上。有的学校甚至提出“二年通过筹建， 1号文件 性的倾向，扭转一些院校盲目攀高 五年达到优秀，六年升上本科”的工作目标，办学思路非 文件第一次提出了高职 升格倾向。提出高职教育也能办出 常浮躁，急功近利的思想十分明显。 提出了五年评估 教育的发展道路，即以 一流教育的观点。 服务为宗旨，以就业为 一次的评估制度
二、人才培养方案的制定——依据
明确了暂停审批高 职院校升格的制度
提出的高职教育要 发展为以二年制为 主
[2004] 12号文件
从后来的情况看这个文 件所规定的一些制度并 没有得到真正落实。 在高职教育发展中的地位 明显要比上面二个文件低
教职成[2004]12号 《教育部关于加强高职高专 人才培养工作的意见》
3. 教学实施
教学任务单元划分
教学手段方法
课程考核评价
3.1 教学任务单元划分
3.1 教学任务单元划分
3.1 教学任务单元划分
3.1 教学任务单元划分
3.1 教学任务单元划分
[2000]2号文件
第一次提出了 高职教育的人 才培养目标：
以教育思想、观念改 革为先导，以教学改 革为中心，以教学基 第一次提出了 本建设为重点，注重 理论教学必需 提高质量，努力办出 、够用的原则 特色。
适应生产、建设、管 理、服务第一线的高 教高 [2000]2号 《教育部关于 等技术应用性专门人 加强高职高专人才培养工作的意见》 才。
高素质技能型人才
2. 课程设计
理念与思路
教学内容选取
教学模块分配
2.1 理念与思路
基于工作过程 的课程开发
2.工作岗 位分析 3.岗位能 力分析
4.课程内 容整合
1.专业调 研 6.教学过
程评析
5.课程体
系构建
2.1 理念与思路
学习情境设计
教学情境 教学方法
教学手段
教学活动
2.1 理念与思路
什么是人才培养方案
人才培养方案与教学计划的区别
教学计划是对专业课程体系的设置与安排，对
教学内容、教学要求、教学方式和学生的知识、素 质、能力协调发展未给予足够的重视。 其核心是以教师为中心，以知识传授为主要目 的，以学生掌握知识的多寡为评价标准。
什么是人才培养方案
教学计划的特点
以教师为中心 以教师为中心 突出“教”与“授” 突出“教”与 “授”
三、课程建设的内容与要求
◆4. 教学资源。选用教材情况，数字化教辅资源建
设情况，实践教学条件，师资队伍情况等。 ◆5. 教学效果。学生能力、素质培养目标的实现， 同行、督导、学生等对课程的教学评价，学生学习 本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。 ◆6. 课程特色。本课程在课程开发设置、教学设计、 资源建设等方面的改革与成效，工学结合、“教、 学、做”一体化等方面的创新与探索。 ◆7. 改革思路。针对课程建设中存在的问题及发展 热点等，提出课程改革目标与思路。