部编版小学语文二年级下册第2课《找春天》精美课件

排比
看、听、闻、触
春无处不在
春的活泼可爱，充满生机
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上 摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃 花、杏花枝头笑……
荡、摇、叫、笑
拟人
处处皆春
说一说
春天只在柳枝、风筝尾巴上，只在喜鹊、杜 鹃嘴里，只在桃花、杏花枝头吗？
春天来了！她在_田__野__里__长__，在_小__树__上__摇__， 在_菜__地__里__笑__，在_小__燕__子__嘴__里__叫__……
二、照样子填一填。 遮掩 遮遮掩掩 躲藏 _躲__躲_藏__藏__ 叮咚 _叮_叮__咚__咚__ 说笑 说__说__笑__笑__ 仔细 _仔_仔__细__细__ 认真 认__认__真__真__ 漂亮 _漂_漂__亮__亮__ 平凡 平__平__凡__凡__
三、按课文内容填空。
小草从地下探出头来，那是春天的_眉__毛__吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的_眼__睛__吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的_音__符__吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的_琴__声__吧？
草从地下生长出来的生机；读后半句，用温柔绵 长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”拖 长读，“毛”读得短而轻，尾音上扬，表现出小 草轻轻浅浅、稀稀疏疏的样子。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她， 我们闻到了她，我们触到了她。 朗读指导：这两句话，前一句要读出激
动的语气，后一句“看到、听到、闻到、触 到”重读，体会孩子们急于分享、想大声告 诉全世界春天来了的心情。
朗读全文，结合生活，思考以下问题：
“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？
小草、野花、树木 小溪、喜鹊、杜鹃
花香、春的气息 荡秋千、摇风筝
板书设计
出门寻春——田野
找
小草探头
春 春天的样子 野花早开
天
树木吐嫩芽
小溪解冻
热 爱 春 天
荡 dànɡ
部首：艹
结构：上下
书写指导：“艹”横长盖下，两竖向内收；“汤”
的“氵”略呈弧形，“ ”两撇大体 平行。
整体感知
读课文，梳理内容。
寻找春天
找到春天
感受春天
小草探头 野花早开 看 听 奔向田野
树木吐芽 小溪解冻 闻 触
找春天
课文品读
第2课时
寻春心切
连用两个感叹
春天来了！春天来了！
句，以欢呼起笔， 突出春来时的喜悦
2 找春天
第1课时
第2课时
第1课时
字词识记
tuō
ǎo
脱掉棉袄
zhē yǎn
遮掩
jiě
解冻
读一读
xún
寻找
tàn
探头
chù
触到
xiū
害羞
nèn
嫩芽
dù juān
杜鹃
ɡū
姑娘
fú
音符
加一加 古姑
猜字谜
一羊长得丑
虫触
土杜
竹当货币来支付
分类——事物名称
棉袄 嫩芽 音符 杜鹃
分类——动词 分类——动词
课后习题
朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
朗读指导：文章的整体朗读基调是欢快、喜悦 的。“我们”发现春天来了并去寻找春天，读时语 速稍快，饱含喜悦、急切、期待之情。接下来对春 天的描写要读得婉转、轻柔，以突出春天里万物初 生的美丽。最后一段重读“看、听、闻、触”，读 出找到春天的激动和急于分享的心情。
示例：孩子们找到的春天是害羞、美丽的： 春天“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，小草探头、一 两朵野花早开、树木吐嫩芽、小溪解冻。孩子 们找到的春天也是充满活力、无处不在的：孩 子们能看到、听到、闻到、触到春天。
读下面的句子，试试怎样读更好。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 朗读指导：这一句语速舒缓，前半句读出小
探头
触到
遮遮掩掩
寻找
ຫໍສະໝຸດ Baidu
脱 寻羞姑 符 嫩 探 掩遮
解 触 袄杜 鹃
写一写
冲寻姑娘吐 柳荡桃杏
选字组词，看谁组的词语多。
冲寻姑娘吐 柳荡桃杏
左右结构 冲 姑 娘 吐 柳 桃 上下结构 寻 荡 杏
重点字书写指导
柳 liǔ
部首： 结构：左右
书写指导：“木”的捺变成点；“卯”的 第三笔是撇，竖收笔低。
比喻 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
十分稀少，很难发现
野花明媚
所见之三——树木发芽
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
嫩芽初发，小
比喻
生动形象
所见、所闻——小溪叮咚
比喻 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
溪水活泼而不张扬
这四段写出了春天的哪些变化？连一连。
小草 野花 树木 溪水
发芽 解冻 探头 初开
找到春天——看 听 闻 触
课文主题
课文通过对“我们”寻找春天的过 程的描述，让我们感悟到春光的美好， 体验到亲近大自然的乐趣，抒发了作者 对春天的喜爱、赞美之情。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。 冲（ 冲动 ） 寻（ 寻找 ） 姑（ 姑娘 ） 钟（ 时钟 ） 村（ 村庄） 放（ 放任 ） 荡（ 动荡 ） 桃（ 桃花） 杏（ 杏花 ） 汤（ 汤水 ） 挑（ 挑选 ） 古（ 古代 ）
说一说 仿照句子，说一说你找到的春天的样子。
燕子从南方飞回来了，那是春天的客人吧？ 麦苗 舒展柔嫩 的 身躯 ，那是春天的 肌肤 吧？
，那是春天的 吧？
感受春天——感觉
首尾呼应，满含喜悦
春天来了！我们看到了她，我们听到了
她，我们闻到了她，我们触到了她。
找春天的方式多，说明春天有色彩、有声音、有形体
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔
向田野，去寻找春天。 点明事件
连续动作描写， 急切、向往、激动
早春特点
比喻 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，
躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
叠词连用，写出早春 景物变化细微的特点，让 人对“我们”的“寻春之 旅”充满遐想
并列反复，“我 们”满怀耐心与期待
美好春天
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
思考：“我们”在哪里找到了春天？春 天是什么样的？
所见之一——小草探头
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
比喻
短而细小
所见之二——野花早开
选做：你找到的春天是什么样的？仿照第 4～7自然段或第8自然段说一说。
示例：大雁在天空自由飞翔，那是春天的信 使吧？雨丝织出一帘雨幕，那是春天的秀发吧？ 鸟儿站在枝头叽喳，那是春天在欢笑吧？孩童奔 跑着放飞风筝，那是春天在向人们招手致意吧？
春天在湖面上画波浪，在风车上 转啊转；她在燕子、黄鹂嘴里叫，在 蝴蝶、蜜蜂身边笑……