怎样听课与评课PPT教学课件

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２.记录评点的形式
（1）间评：感受、评价、 建议、质疑 （2）总评：对间评综合分析后所形成的意见或建议 （3）标注：以简短词汇文字或符号、标记留下思考的痕迹 （4）感言：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评价并提出合理的建
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三、怎样听课
听课是一种综合性的技术，卓有成效的听课总是听课 者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教学思想 和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种活动协 调作用为保证。
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（一）听课准备
1 学识准备 （1）熟悉课程标准，理解把握教材，思考处理教材 的方法； （2）学习和掌握有关学科教改信息； （3）思考教学方案确定听课的重点。
怎样听课与评课
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一、听课评课的功能和意义
❖ 1、有利于促进教师的专业化发展---诊断功能 ❖ 2、有利于促进教研风气的形成和教学研究的深化---研究功能 ❖ 3、有利于总结和推广优秀教师的先进教学经验---激励功能 ❖ 4、有利于学校掌握教学一线教师的实际状况---管理功能 ❖ 5、有利于对教师工作能力与实绩的准确评价---考核功能
4.想什么
就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否
科学？教学思想是否端正？重点是否突出？难点是否突破？注意点是否
强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？流程
是否顺畅？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的
调动？自主学习、合作探究、交流展示和拓展提升实际效果是否好？创
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二、听课存在的某些误区
❖ 思想上不够重视的任务性听课 ❖ 缺乏听课计划的无准备听课 ❖ 没有调整好听课心态的挑剔性听课 ❖ 没有定位好听课角色的重教轻学听课 ❖ 专业走向狭隘的不能跨学科听课 ❖ 听课后不注意交流反思与评课 ❖ 没有使用好感觉器官无意义记录的听课
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其次，要根据教师的课堂教学情况，对教师的工作态度，责任心，乃 至业务水平等诸方面做出分析，为做好教师的思想工作和搞好业务 水平提高提供依据。
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（三）听课的基本要领
听课应从单一的听教师“讲”变为同时看学生的“学”。做到 既听又看，听看结合，注重观察，认真思考，及时记录。
１.听什么
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（2） 看学生 一看学生学习的兴趣与合作 二看学生活动广度、深度与时间 三看学生活动的内容与方式 四看学生的思维与发展 五看学生的知识形成与运用（接受式－探究式） 六看学生学习的效果
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3.记什么
就是记录听课时听到的、看到的、想到的精妙之处、不足之处、疑问 之处和感悟之处的主要内容。个人怎样做好听课评课记录
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❖ 5、进入“管理者”的角色
就要履行对教师教学工作的监督、检查、评估的职责。
首先要求听课者要统观全面，身在某一具体课堂上，通过授课教师的 实际授课，抓住那些富有典型性和普遍性的问题，以此作为学校决 策的依据，并从教学系统的高度有的放矢地向教师提出发扬、改进 教学工作的具体要求。
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❖ 3、进入“学习者”的角色
普通教师在听课时应该是审美者而不是批评家，要多学习授课 者的长处，闪光点，做到取长补短，为我所用。不仅要用美的眼光 去感受授课者的情感美、仪态美、语言美、板书美等外在的美，还 要去领略授课者如何通过精巧的思维、严密的推理、严谨的实验来 充分展示科学的理性美，更要用心去体会授课者教学过程中的尊重、 发现、合作与共享的更高境界的美。
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❖ 2、进入“教师”的角色
当听课者进入教师的角色时，就能关注： 教学确定了怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现； 如何引导学生复习回顾；新课如何导入； 创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段； 设计那些问题让学生进行探究、如何探究； 设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合； 安排哪些练习使所学知识得以迁移巩固； 课堂教学氛围如何等等。
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2 心理准备
（1）态度上的准备 听课者要以学习者的身份来听课。 要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。
（2）情绪上的准备 坐得住、听得进、看得准、记得 清。
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（二）听课者角色定位
❖ 1、进入“学生”的角色
当听课者进入学生的角色时，就能关注： 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； 学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； 学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； 学生是否经常积极主动地提出问题等等。
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4、进入“指导者”角色
听课是指导培养教师的一个重要途径。 首先听课者在课前能同教师一起备课，分析教材，设计教案。 其次，做到居于学术的高度，运用已有的教育理论素养和自身的教 学经验，能对课堂教学做出分析和判断。既能抓住教者的教学风格和 长处，又能准确地发现教者的失当和不足。 再次，要对课堂教学细心地观察，敏锐地发现优点，以便评课时 及时给以肯定，指导和帮带。 第四，准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成对授 课者改进和提高的建议，做好指导性评议。
新精神和实践能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误等等。
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Fra Baidu bibliotek四）听课记录
１.课堂记录的形式
一是简录，简单记录教学步骤、方法、板书等； 二是详录，比较详细地把教学步骤都记录下来； 三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都 记录下来。
注意：要根据课型、内容和自己的情况，选择适当的记录形式。做 到重点突出，言简意赅，适当采用符号和标示，来不急记录时可留下 空位，下来补充。
一听教师是否讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当； 二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言是否简练、准 确，富有感染力。 三听教师启发是否得当。 四 听学生回答是否准确、全面、有层次。
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2.看什么（看教师，看学生）
（1） 看教师 精神是否饱满，教态是否自然亲切。 实验操作是否科学、熟练，实验效果是否有效。 教具设计是否新颖，有效 教法选择是否得当 指导学生是否得法，问题处理是否巧妙 活动组织十分严谨、调控得当