古诗词三首牧童舟过安仁广东省佛山市高明区荷城街道第三小学韦庆莲 (1)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
√小学 2，学科：语文
1，面向学生：□
2，课时：1
3，学生课前准备：
1）、初读课文，了解课文大意。

2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

3）、搜集描写儿童生活的诗。

了解船帆的作用。

二、教学课题
知识与技能：
1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，通过看图比较的方式，记住“篙”“棹”的音形义。

2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。

准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。

过程与方法：
理解重点词句，反复诵读、背诵古诗，领略《牧童》一诗的意境，欣赏《舟过安仁》的童趣。

情感态度与价值观：
体会作者对心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往，对儿童的赞赏、喜爱之情。

三、教材分析
《牧童》《舟过安仁》两首古诗，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。

从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。

一种亲切感，也便油然而生。

教学重点：
理解重点词句，反复诵读、背诵古诗，领略《牧童》一诗的意境，欣赏《舟过安仁》的童趣。

教学难点：
透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

对儿童的赞赏、喜爱之情。

教学准备：多媒体课件。

1、在百度中搜索古诗二首《牧童》《舟过安仁》的插图、诗人吕岩、杨万里的有关资料、吹笛子的视频、船帆图片、音乐《牧童短笛》《雪的梦幻》，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

2、学生课前搜集描写儿童生活的诗。

了解船帆的作用。

教学之前用百度在网上搜索搜集描写儿童生活的七言诗，了解古代儿童的生活情况。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到描写古代儿童生活的诗句，课前带领学生朗读。

用百度在网上搜索下载吹笛子的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。

让同学们吹笛子产生切身体验。

四、教学方法
这两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。

我结合注释，采用诵读与练习的方式，采用“读诗文，解字义——做练习，解诗意——知诗人，悟诗情。

吟诗歌，入意境”的教学模式，让理解每句诗的意思，进而理解整首诗的意思，体会作者的思想感情，再创设朗读情景，有感情地朗读、背诵古诗。

在朗读教学中，我采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等形式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。

我在本课教学中还创设了学吹笛、张伞使风的情境，从而使学习气氛活跃，感受儿童的快乐与聪明，收到了预期的教学效果。

五、教学过程
一、导语，引童趣
1．读读以下诗句，你有什么发现呢？你感受到什么？
【百度搜索】《所见》古诗/question/148062116.html?an=0&si=2【百度搜索】《宿新市徐公店》古诗
/view/0d245e23482fb4daa58d4b7a.html
2、请打开课文22、23页，自由朗读两首古诗，你发现了什么？
3．指名诵读，读出诗歌的节奏。

[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。

]
二、初读、悟童趣
请同学们再次诵读古诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？
三、品读，想童趣
（一）学习《牧童》。

1、、读诗文，解字义。

（1）组词，指导书写“蓑”。

牧（）蓑（）
玫（）衰（）
（2）理解词语。

横野指（）A原野。

B横着的草地。

弄指（）A逗弄。

B吹拂。

2、、做练习，解诗意。

（1）在（的地方），耳边似乎回荡着（）。

当（）后，一个牧童穿着蓑衣，（）在草地上（）了。

读这首诗，你感受到这是一个
（）的牧童。

你从“”句诗个字领略牧童的悠闲与惬意。

（2）析字品句。

【百度搜索】吹笛课件
/v/b/1657957-1199872794.html#1657957
/v/b/1657957-1199872794.html#1671502
/v/b/1657957-1199872794.html#19793160
①师：同学们，欣赏吹笛，想象牧童怎么笛弄晚风吧！
②这样的生活真是——（板书：悠闲、自在、无拘无束）还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢？
③为什么“卧”字你觉得特别有情趣呢？
4、知诗人，悟诗情。

吕岩又为何要写这样的牧童呢？
【百度搜索】吕岩小传课件/question/22167363.html
5、吟诗歌，入意境
师：生于兵荒马乱的吕洞宾多么渴望能过上这样悠闲自在快乐生活啊！谁能读出这种渴望。

师：闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能读出这样的快乐吗？
一碧千里的草地，伴着这轻风明月，轻轻地，低低地读一读或背一背古诗吧。

6、归纳学习方法过渡下文。

（二）学习《舟过安仁》
1、初读诗文，解字义。

通过看图比较的方式，记住“”的音形义。

【百度搜索】篙、棹课件
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%F1%B8%D D&in=16631&cl=2&lm=-1&pn=3&rn=1&di=45615843090&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme =0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2
2、做练习，解诗意。

（1）两个淘气可爱的小童（谁），在船上（地方）既不用篙又不用桨，竟然撑开伞使动着风，想让船儿前进寻找乐趣（干什么）。

（2）“怪生无雨都张伞”的怪生意思是①怪不得。

②奇诡的事情发生了。

③责怪、怪罪两小孩。

（3）泛舟河上，有篙不撑，有桨不划，你们猜猜俩孩童心里想些什么？
【百度搜索】船帆课件
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%AC% B7%AB&in=5320&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=11637430305&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=& sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%AC%
B7%AB&in=5320&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=11637430305&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=& sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn2&-1
（4）让我们伴着美妙的音乐，再次齐读，回味这充满童趣的一幕吧！
3、知诗人，悟诗情。

(1)简介诗人描写儿童诗的特点。

【百度搜索】杨万里的儿童诗的特点课件
/s/blog_5ef062670100cbq7.html
（2）再读读诗，找出诗中“点化诗境”用得精妙的词。

表演理解“怪生”“使”的意境。

4、吟诗歌，入意境
过渡：看似平常词，却把作者体味到的趣和童子行为的趣尽显其中了。

来，就让我们选择喜欢的背诵的方式，把这两个栩栩如生的顽童形象记在心里吧！
四、比较总结，选择作业
1、学了这两首诗，你能说一说他们的不同之处吗？
2、A、根据《牧童》和《舟过安仁》，选择自己最喜欢的一首扩写一篇短文。

B、课外收集杨万里描写童年乐趣的古诗，并读一读。

板书设计：
笛弄晚风
牧童愉快、恬静
卧草休息
喜爱
收篙停棹
舟过安仁淘气、聪明
张伞使风
六、教学反思
对于语文课，最怕的是古诗教学，总觉得把握不好尺度，讲深了学生听不懂，浅了又觉得意犹未尽。

怎样将诗句读厚，演化为丰实的画面呢？首先，古诗教学充分运用画面想象是教学的一大亮点，而想象是依托文本的想象，所以，读诗时要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。

我结合注释，采用诵读与练习的方式，采用“读诗文，解字义——做练习，解诗意——知诗人，悟诗情。

吟诗歌，入意境”的教学模式，让学生理解每句诗的意思，进而理解整首诗的意思，体会作者的思想感情，再创设朗读情景，有感情地朗读、背诵古诗。

由于读练结合，让学生动静分明，整堂课节奏松弛有度，学生的兴趣高涨：由于对诗人吕岩的生活环境有所了解，对杨万里的儿童诗的特点略有认识，所以能够体会作者对心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往，对儿童的赞赏、喜爱之情。

在朗读教学中，我采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等形式，让学生经历了一个
自读、学读、练读、美读的提高过程。

我在本课教学中还创设了学吹笛、张伞使风的情境，从而使学习气氛活跃，感受儿童的快乐与聪明，收到了预期的教学效果。

其次，这两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。

因此，在教学时，我重点学《牧童》，归纳学法后，放手让学生自学《舟过安仁》。

由于学生已经有了一定的自学能力，所以能在有效的时间内完成了两首诗的教学任务，既锻炼了学生的自学能力，由提高了教学效益。

七、教师个人介绍
省份：广东省学校：佛山市高明区荷城街道第三小学姓名：韦庆莲
职称：小学语文高级
通讯地址：广东省佛山市高明区荷城街道第三小学
我从教24年来，我积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，曾获“广东省优秀班主任”称号，多次被评为“高明区教育系统先进工作者”。

在接触到互联网后，“百度”一直陪伴着我，为我的教学工作插上腾飞的翅膀。

使我的工作更加轻松，生活更加愉快。

让我们永远相伴，共同为教育事业贡献力量。