德育评估自评报告(孙7000)

课程引领，自主实践，最优成长

——深圳第二实验学校省德育示范学校评估自评报告深圳第二实验学校的前身是深圳市碧波中学，创办于1989 年，是深圳市教育局直属公办实验学校，广东省高中教学水平优秀学校，广东省一级学校，广东省首批国家级示范性普通高级中学。共有89 个教学班，在校学生4000 余人，现有教职工406 人，环境优美，位置优越，交通便捷，设备先进。教师队伍结构合理，作风过硬，业务精良，乐于奉献。教风严、学风纯、校风正。近年来学校教育教学质量稳步上升，在“低进高出，高进优出”方面拥有较为成熟的培养和管理模式。2006-2011 年，学校中、高考均实现了跨越式发展，先后培养出深圳市高考理科类、外语类总分状元，语文、生物单科状元，理科基础高考省状元。连续六年被评为深圳市高考先进单位。特色体艺项目体艺特色项目更是成绩骄人，不仅多次为学校、深圳市、广东省争得荣誉，更是走出国门代表中国取得了世界级最高荣誉。体艺特色项目更是成绩骄人，不仅多次为学校、深圳市、广东省争得荣誉，更是走出国门代表中国取得了世界级最高荣誉。23 年的发展，学校实现了学校民营——公立——品牌的“三级跳”，沉淀了深厚的办学底蕴，积累了宝贵的办学经验，为实现“建设特色科技高中，打造品牌实验学校”的发展目标奠定了坚实的基础。

学校高度重视德育工作，始终坚持“以德育校，德育为首”的方针，秉承“以人为本、成长为先、追求卓越”的办学理念，从德育管理到德育实施，从德育保障到德育评价，学校师生员工共同营造了二实特色的“成长”德育文化，实现了学校德育工作跨越式发展。

一、贯彻成长理念，健全德育机制

（一）明确德育理念，引领德育工作

1．德育理念：成长德育

“成长”德育观主要是指学校的德育工作以促进学生的成长为核心，立足于学生的成长需求，创设良好的道德品质成长环境，以优秀品质浇灌品质，用美好心灵滋养心灵，对每位学生负责，致力于通过“四化”（德品质高尚化、身心品质健康化、学习品质优良化和生活品质高雅化）促进引导、激励、成

就每个学生个性成长、自主成长、快乐成长、健康成长、全面成长、和谐成长，最终实现“最优成长”

2．实施模式：

以学生为主体，通过活动引导－主题体验－道德判断－价值选择－行为塑造——最优成长的框架模式循环提升。

（二）完善德育网络，健全德育机制

1．德育网络立体化

建立以“成长”为中心的德育管理机制。学校成立了德育工作领导小组，建立了从校长到团学干部11级纵向衔接的德育队伍，形成社会、学校、家庭横向结合、三位一体的德育工作网络。

注重家校联系，增强家校合力。学校成立了家长委员会，邀请家长参与学校管理。成立家长学校；开设家长课程，提供家教专业支持；邀请家长参加每学年两次的家长会以及大型主题教育活动。建立网络“家校通”，及时通报学校和学生情况；“家访”制度化。

借助社区力量，开展德育工作。学校成立警校共建安全校园领导小组，法制副校长定期到学校研讨工作，给学生上法制教育课。定期召开校园周边安全问题联席会。我校学生与13路车总站坚持做了十几年共建文明岗活动，组织学生到社区开展展微公益行动进行社会热点问卷调查等活动，社区成为学生在社会实践活动中提升德育的现场，培养了学生对民生、对自然、对社会高度的责任感和公民意识。

保障德育经费，促进工作开展。年级主任和班主任津贴都按时发放；名家名师来校讲学、优秀班主任外出学习和考察的经费都能得到保障。每年的主题教育活动以及编写和出版各种手册与专刊等所需经费都能得到落实，学生投保校方责任险与教育局统一购买。

2、全员育人制度化。

学校积极倡导“全员德育、全面德育、全程德育”，赋予全体教职工树立教书育人、服务育人、管理育人的德育职责。对学生尤其后进生实行一对一导师制，不推诿、不歧视、不放任。学校在教师中开展“党员示范岗”活动，将责任感教育渗透到每一位师生心中。将德育职责纳入评奖评先和年终

考核，实行一票否决制。

3、表彰激励完善化。

学校建立完善的评奖评先制度，激励每个学生最优成长。设立多种表彰项目，校级、年级、班级、团组织自成奖励体系。学校每学期组织一次全校性的对先进集体和个人表彰大会，年级每个学期的散学礼中，还会设置和年级的特色文化相结合的特色表彰，意在表彰在个性成长有特色，还对集体有贡献的学生，如见义勇为好少年奖，绿色天使奖、优秀义工奖等。设计编印荣誉专刊，将优秀个人与集体的照片、事迹与感言编入《学生手册》。据统计，每年我校学生受奖励的覆盖面达到90％以上。

4．学生评价个性化

学校给每位学生制作了具有不同年级风格与内容的《学生成长手册》，引导学生悦纳自我，热爱生活，拼搏超越，开拓未来。手册中的评价版块由学生自己、同伴、老师、家长共同构成评价主体，通过互动鼓励的方式激励学生健康成长。我校还要求班主任与科任教师利用信息化的学生成长操作系统、作业、谈话、学期、学年鉴定等用个性化、针对性强的评语激励学生。

二、建设德育队伍，提高德育效益

学校高度重视德育工作队伍的建设，努力建设一支专业化程度高、师德修养好、服务意识强、职业幸福感足的德育工作队伍。

1、理顺梯级培养体系

每学年初选用责任心强、业务素质好、师德高尚的优秀教师担任班主任工作，高度重视班主任培训与成长，为班主任培养建立了制度体系、项目管理体系和培训课程体系，做好青年班主任、骨干班主任、名班主任的梯级培养培训工作。

2、搭建能力提升平台

校内平台搭建以校本培训为核心，定期开展讲座式、沙龙式、反思式等培训；就教育教学中遇到的共性问题，通过校级、年级德育工作研讨例会、举办“二实”论坛和青年教师领导力培训，集中研讨，凝聚智慧，解决问题。组织主题班会观摩课、班主任技能大赛提高教师德育能力与水平。校外平台搭建主要以外出培训、交流为主要方式。

3、积极鼓励德育研究。

学校引导教师以科学的态度和方法来解决德育实践问题。及时组织教师进行各级各类课题研究的申报立项。学校倡导教师进行“微课题”、“小课题”的研究，就德育践中的实际问题进行切入口小、针对性强和研究周期短的个体研究。

4、提高德育教师待遇。

学校大力提高德育教师待遇，提高工作的积极性。2011年，学校班主任津贴翻了一番，其他德育岗位的待遇也有了大幅提高。学校完善教师岗位管理制度，优先高聘一线德育工作者，学校每年在评优、晋职、年度考核、外出考察等方面一线德育工作者优先考虑。

三、完善课程体系，打造德育品牌

（一）发挥学科课程德育功能，占领学科课程主阵地。

课堂是学校德育的主阵地，学校领导高度重视，开齐开足思品、思政课程，并定期听课，直接参与研究和指导思品、思政课程的高效教学改革。学校要求各学科有机渗透德育内容。各科老师根据学科特点，开发德育内容，加强德育渗透，实现传授知识、锻炼能力、培养品行、塑造人格的整合。

（二）、完善德育校本课程体系，形成二实特色品牌。

1、主题课程

我校的主题课程是指有鲜明主题、以素质教育为根本目标的教育活动。

⑴班会课程

班会课内容系列化，从初中到高中，分6大模块12个专题108个主题，初中的主题是“爱的教育”三大模块分别为爱自己、爱他人、爱社会，高中的主题是”自我教育“，三大模块是认识自我、丰富心灵、规划未来。各班围绕各自不同的主题开展形式灵活多样的班会活动，不仅使学生受到德育品质教育，同时也锻炼和培养了学生的能力，使学生的综合素质得到全面发展。

⑵升旗课程

升旗主题系列化，每学年开学之前即结合学校重要主题教育活动与重要节日确定升旗仪式得系列主题。不断进行升旗仪式创新，用内容阳光，形式新颖，热烈隆重的升旗仪式给学生展示自我的舞台，引导学生实现知识、才