语文教学如何激发学生学习兴趣论文
小学语文教学如何激发学生学习兴趣论文
小学语文教学如何激发学生学习兴趣【摘要】学习兴趣是学生获得成功的关键。
激发学生的学习兴趣，创设各种情景，调动学生学习的积极性；确立学生的主体地位，尊重学生的个体差异，培养学生自主学习的意识和习惯；教学中教师做主导，促进学生积极思维发展，增强学习兴趣。
【关键词】语文学习激发兴趣俄国文学泰斗托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”所以教学成功的关键就是让学生能够在轻松愉悦的气氛中学习，从而唤起学生强烈的求知欲望。
特别是在语文教学过程中，如果能激发起学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使他们的感官处于最活跃状态，从而达到最佳状态来接受教学信息，更好地实现优化课堂效果和提高教学效率的目的。
那么，在教学中如何激发学生学习语文的兴趣？下面谈谈自己的粗浅看法。
一、创设情境，激发兴趣1、走进课本”品”语文美国心理学家布鲁纳指出”学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。
”所以作为一位语文教师，要善于抓住课文中的每一个真善美的亮点，激发学生去感悟作品所要表达的思想，体会作者的真情实感，并将其转化为自己的真实感受，引起彼此的情感共鸣和心灵的净化，更好地激发学生学习语文的兴趣。
2、运用多媒体”绘”语文在科学技术日新月异的今天，现代化的电教手段逐渐走进课堂，这些电教手段具有鲜明的表现力和直观的形象性，充分调动学生的多种感官，培养学生丰富的想象能力，激发浓厚的学习兴趣，让学生不知不觉的进入到教学内容中。
如在讲授《安塞腰鼓》时，我制作了展现安塞人们打腰鼓热闹场面的课件，同时伴以教师抑扬顿挫的朗读，那宏伟的场面，激情的腰鼓声深深地感染着学生，让他们真正领略了”安塞腰鼓的美”，领悟到了”安塞人民精神的美”，也在心中描绘着”安塞人民美的风貌”。
多媒体教学手段的运用，不仅增强了学生学习的兴趣，还让学生感受到了语文所带来的魅力。
3、多种形式”读”语文小学语文课文体裁多样，有情节生动的故事，语言优美的散文，韵感较强的诗歌等等。
小学语文如何激发学生的学习兴趣论文
小学语文如何激发学生的学习兴趣论文小学语文如何激发学生的学习兴趣论文摘要：小学语文学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机，它是在社会生活条件和教育的影响下，逐渐形成起来的。
学生的好奇心和探究倾向，是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践使它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足，本文主要介绍了小学语文应如何激发学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣；吸引；快乐学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机，它是在社会生活条件和教育的影响下，逐渐形成起来的。
学生的好奇心和探究倾向，是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践使它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。
俗话说“良药苦口”，很多人怕吃药，为了解决这个问题，人们就在“药”的表面裹上一层糖衣，于是吃药便不再成为负担。
现在有的学生认为学习是件苦差事，出现这样的情况原因很多，但关键是因为教师的教育教学方法不得当。
经常使用严格纪律来约束学生，使之在短时间内听从教师的指导，这种有如在强迫下进行的被动学习，引不起学生学习的兴趣，既谈不上积极，也谈不上主动，不可能收到良好的教学效果。
我就想：“能否也将语文知识裹上糖衣，让他们喜滋滋地吞下去，不也照样达到预期的目的？”那么教学中如何令语文课趣味无穷，从而深深地吸引学生呢？这就需要教师在教学中引导学生品尝到语文课的“趣味”。
一、志向激趣“志”就是有明确的学习目的，信心来自于志向，动力产生于信心。
平时教学中，要特别注意利用各种方式，经常向学生宣讲学习目的，使他们明确自己的历史责任，把自己的学习与个人前途、家庭利益、国家发展、民族命运联系起来，从而激发学习动机。
例如，让学生了解许多有成就的名人都是由于学好了语文而走上了成材之路。
懂得“事在人为”“有志者事竟成”的道理，让他们明白只有学好语文才能学好其他各门功课，才能博学多才，全面发展，也才能成为一名对国家和社会有贡献的杰出人才。
如何激发学生学习语文兴趣论文
如何激发学生学习语文的兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
只有激发出学生学习语文的兴趣，才能有效地提高语文教学的效率。
本文从教学实践出发，探索并总结了一些行之有效的激发学生语文学习兴趣的途径和方法。
关键词：语文；学习兴趣；激发作为一名语文教师，我一向认为，在中学阶段的诸多学科当中，语文应该是一门最有趣味性、最生动灵活的课程。
但遗憾的是，由于种种原因，我们的语文课总是显得不尽如人意。
怎样才能充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，从而大大提高语文教学效率成为所有语文教师需要研究的重要课题。
兴趣是非智力因素的一个重要方面，而提高学生学习能力必须从研究这个非智力因素入手，所以，激发学生学习兴趣是至关重要的。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣1．利用现代化的手段创设情境，激发学生兴趣如在教学《荔枝蜜》时，我制作了这样的课件：首先从《农业科技》短片中截取了蜜蜂采蜜的美丽画面导入本课。
然后设置问题：理清作者对蜜蜂的感情变化线索，从作者对小蜜蜂的感情变化来理解本文蜜蜂的象征意义和作者的写作意图。
最后是播放vcd歌曲《在希望的田野上》（师生跟着画面同唱），看完、听完、唱完，学生对蜜蜂、对用双手创造幸福生活的普普通通的劳动者的敬佩和赞美之情便油然而生。
有了这样鲜灵活现的情境，怎能不引发学生的情感兴趣，达到良好的教学效果？又如，在教学《与朱元思书》一课时，遵循学生的认知规律，我制作了图文并茂、音画结合的课件。
让学生在看、听、思中体验“从流飘荡”的感受，浏览富春江“奇山异水，天下独绝”的自然风光，从而激起一股热爱之情、赞美之情，学生能不产生学习兴趣吗？2．鼓励学生参与创设情境，提高学生兴趣学生的主动参与是提高学习兴趣的重要手段，学生主动参与创设情境有多种方式，其中演讲和编演课本剧是两种简便易行的形式。
很多文章如果让学生上台演讲，无论是对听演讲的学生，还是对讲演者本人都是寻找感情突破、提高学习兴趣的好方式。
语文教学论文如何培养学生学习兴趣
语文教学论文如何培养学生学习兴趣概要：只要我们巧妙运用各种方法和手段，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面我就谈一下自己的认识。
一、创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《永不放弃》一文时，学生很难理解主人公蒙迪在描述自己的梦想时心情是怎样的，于是，我就请几名学生谈谈自己的愿望是什么，有的说长大想当一名医生，为病人解除痛苦，也有的说想当一名老师，还有的说想在生日时收到漂亮的礼物……在他们说的时候，其他同学认真倾听，跃跃欲试，都想说说自己的愿望。
然后我适时提问：“当你们描述梦想时心情怎样啊？”同学们异口同声地说：“激动、兴奋、高兴。
”“是啊，蒙迪的心情也和你们一样啊”。
最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。
二、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣学校多媒体教学适应时代的需要，可以激发学生对语文的学习兴趣。
随着多媒体在教学中的应用，语文课堂就好像注入了一剂强心针，孩子们在课堂学习和思考的时候积极性被调动起来，参与度明显提高。
教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣
教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。
对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。
欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。
夸美纽斯说: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。
” 美国心理学家布鲁纳也说: “学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
” 符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。
保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。
那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣? 这需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复的加强。
激发兴趣的途径和方式是多种多样的，下面是一些简易可行的方法。
一、精心设计，趣味导入上课伊始，教师要实施导学，将学生在课间休息时松散的注意力吸引到课堂学习的目标上来。
成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。
有趣的导入法有:１.故事导入法:在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。
２.名句导入法:引用名人名言、俗语等导入新课的方法。
３.影视导入法:利用影视、录像、影碟等放映精彩片断，吸引学生，激发兴趣。
４.悬念导入法:利用中学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。
５.诗词导入法:讲授新课前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词歌曲等，从而调动学生的积极性。
６.图示导入法:利用挂图、幻灯片、网上下载的图片等，给学生以直观形象，导入所学内容。
二、开拓知识面，激发求知欲心理学上讲:“兴趣和需要有密切的联系。
兴趣的发生以一定的需要为基础。
当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。
一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。
一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。
在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。
一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。
要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。
语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。
因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。
二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。
一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。
导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。
叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。
导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。
1．借助图片、音乐，设计情景导入。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。
现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。
形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。
乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。
利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。
语文教学中如何激发学生学习兴趣论文
语文教学中如何激发学生的学习兴趣素质教育是以人为本的教育，它的教育目的是提高人的文化素质，让受教育者得到全面的发展。
素质教育的主要载体是课程，主要途径是学科教学。
语文学科教学作为基础教育学科，就应自觉承担起素质教育的历史使命。
因此语文教师就必须适应时代要求，在语文教学中体现素质教育的精神，开发学生的非智力因素，提高学生的文化素养，培养学生的社会能力，全面提升学生的整体素质。
教学是一项相辅相成的过程，是一次心灵的交流。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，是学习成功的秘诀。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考、沉浸在的活跃氛围中，能变无效为有效，化低效为高效。
那么，在语文教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢?笔者认为应从以下四个方面尝试：一、重视教师素质，提高语言魅力作为“传道、授业、解惑”的“人类灵魂的工程师”，不但要有精深的专业知识和文化素养，还要有用责任和爱心构筑起来的良好师德作保障。
尤其是一名优秀的语文教师，首先应该做到能说会道、语言幽默、生动有魅力，会“煽情”，会创设教学情境。
宽容和爱心是教育的基础，教师诚挚的爱，能引起学生愉悦的情感体验，使学生心情舒畅，兴趣浓厚，思维活跃。
教师不能用一种教学模式，用一个标准要求所有学生，教师要多发现、多赏识学生，要关注每个学生思想发展的动态，充分了解每个学生的不同特点，因材施教。
教师要做到信任学生，尊重学生，提醒学生，关怀学生，激励学生，因为学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。
教师要学会及时鼓励学生的积极性，肯定学生的语文学习能力，提高学生学习的自信力。
以渊博的知识，儒雅的教态，生动的语言，宽广的爱心，高尚的人格博得学生的青睐甚至崇拜，从而让学生“听其言，信其道”。
二、发挥学生的主体性作用激发学生学习语文的兴趣是引导学生主动参与语文课堂的前提。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
语文课堂激发学生学习兴趣论文
语文课堂激发学生学习兴趣论文我认为在语文课堂上，教师要尽可能把课堂变成学生自由选择的活动场所，讨论的话题若能让学生自由选择是多么的重要，这是尊重人性的举动，也是教师激发学生兴趣的举动。
新课标要求语文教师应该以教师为主导，学生为主体，师生进行合作探究，共同完成学习的目标和任务。
从教十余年，我个人越来越深刻认识到，衡量一堂课的成功与否，不应看学生在课堂上被灌输了多少知识，背了多少诗词文章，或是怎么积极配合老师的表演，把课程学完。
获取知识的途径是多方面的，随着年龄的增长学生知识的积累也会越来越多，所以课堂上能引导学生掌握本学科的学习方法是教师带领学生学习的首要任务。
学生在语文学习的过程中能培养浓厚的兴趣，获得较快的成长和提升，这当然也是所有的语文老师都想达到的理想状态。
为此，教师应该淡化自己的角色，突出为学生学习服务的目的和意图，做学生学习的陪伴者，做学生学习的领路人，做学生学习的指引者。
为此，高明的语文教师常常会在课堂上有针对性的设计一系列问题来启发学生思考，开启学生的思维，并让他们由“学会”的境界达到“会学”“愿学”的境界。
而在所设计的问题中为了得到满意的答案和结果常常会会让学生自己先讨论，其实讨论的时候也不妨给出若干个不同层面和不同角度的题目，让学生自由选择，人具有自由的本质。
存在主义哲学家萨特认为，自由是人的本性，人的自由在于不服从上帝和任何权威，也不受任何自然和社会的约束，自由主要是选择的自由，就如同我们到超级市场购物一样，自由让人能做到身心的放松，并能选出适合自己的和自己需要的东西。
而在课堂上语文老师针对不同兴趣不同爱好不同背景不同能力水平的学生设计多个题目让学生自由选择，这就能让全体学生在课堂上都能积极的思考自己感兴趣的东西，能非常愉悦的选择自己能完成的题目去讨论，去发表自己的见解，这样的课堂才真正做到了“把课堂还给学生”的课堂，这样的课堂才是学生想要的课堂，积极参与，主动合作，思考讨论，受益多多。
语文教师怎样提高小学生的学习兴趣论文(共16篇)
篇1：语文老师怎样提高小学生的学பைடு நூலகம்兴趣论文
语文老师怎样提高小学生的学习兴趣论文
摘 要：随着新课程改革的进行，素质教育被大力推广，我国的教育体系也在不断完善，学生渐渐成为教学活动的主体。推断一节课是否有效的依据是学生的课堂参与度，一节有效率的课应当使全部学生都参与到课堂学习中来，而学生的课堂参与度与留意力、兴趣等有很大的关系。本文就小学语文教学如何提高学生学习积极性进行了探讨。
语文教学中学生学习兴趣的培养论文
语文教学中学生学习兴趣的培养论文语文教学中学生学习兴趣的培养论文摘要:从心理学角度看，所谓兴趣是人积极探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。
它总是伴随着良好的情感体验，在生活实践过程中，在需要的基础上形成和发展的。
关键词:兴趣老师学生语文作为一门必修科目，在小学的教学工作中占主要地位。
但不难看出，对学习语文心存侥幸的学生却不是少数。
由于它是一个知识积累的漫长过程，非一朝一夕所能学好，因而使许多学生产生恐惧感，特别是在写作上无话可说，无话可写，形成了得过且过的应付心理，从而失去了学好语文的兴趣和信心，学习成绩一直不理想。
那么如何使学生对语文产生兴趣，怎样才能提高学生语文水平呢?一、让学生对教师感兴趣所谓学生对教师感兴趣，就是指教师在学生心目中建立了较高的威信，使学生对教师的有了好感后而产生的一种希望与教师共同活动的心理愿望。
因而有“亲其师、信其道”之说。
那么，教师如何才能在学生心目中建立较高的威信呢?1.教师要给学生留下美好的印象。
教师无论是穿着打扮，还是言行举止，都要落落大方，热情诚恳，让学生从感情上接受你，觉得你是一位可亲可近可信的人。
2.教师要做到言行一致，表里如一。
在小学生心目中，教师是至高无上的，只要教师讲过的话，说过的事情，简直就像“圣旨”一般。
教师是学生学习和效仿的榜样，因此，教师的`一言一行，一举一动，都要为育人服务，不能随随便便我行我素，对学生必须做到决不说空话，要做到言而有信，言出必行，给学生留下可以依靠，值得依赖的印象。
3.教师要做好学生的知心朋友。
利用丰富多彩的课外活动与学生同游戏，是增进师生情感的有利手法。
通过谈心，了解学生的性格特点，家庭情况，尽量帮助学生解决一些实际困难，增加情感的投入和爱心的付出，使学生与教师之间架起一座友爱的桥梁。
二、让学生对语言感兴趣课堂教学是教师传授知识，学生学习知识的主要途径，是我们教师日常工作中最频繁的事情。
但我们不可忽视。
实践证明成功的课堂教学，很大程度地影响着学生的学习兴趣和学习质量。
在小学语文教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈在小学语文教学中培养学生的学习兴趣随着教学的深入改革，依据小学语文教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况和年龄特点，我在语文教学中，特别注重语言情感理解表达与兴趣的内在联系。
一、用恰当的导言，诱发学习兴趣语言作为交流思想的工具，在教学中起着传授知识和感染学生的重要作用，教师形象生动的语言可以创设新颖别致的情境，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。
兴趣是求知的磁力，有了这种力量，学生就会闯进知识的殿堂，就会在对知识的探索中自觉的培养创新性思维能力。
一篇好文章，一部成功的小说或电影，无不一开头就那样的生动，那样的引人入胜，驱使你追索下文，诱发你去看个究竟。
我认为上课也是如此，因此，我在教学过程中非常注重用完美的语言去启迪、影响、感染学生的心灵。
我在教《繁星》一课的时候使用了这样一段导言：“同学们，你们热爱美丽而奇异的大自然吗？你们善于观察吗？在那晴朗的夜晚，群星闪烁的时候，你们对大自然的热爱之情是否油然而生？月光如水的夜晚固然可爱，但繁星密布的星空更令人神往。
现在让我们随着巴金爷爷的思绪来共同体会在不同的时间、不同的地点观看星空时的不同感受。
”导言结束后，紧接着播放《繁星》一课的多媒体课件和配乐朗读，这样星空广袤神奇的景象顿时展现在学生眼前，作者对星天的深情赞美和真挚感人的话语顿时萦绕于学生耳畔。
充满感情的导言，声情并茂的画面，激发了学生对星天的爱，从而增加了对大自然的热爱和对祖国的眷恋。
在语文教学中，既要通过对课文语言文字的分析，让学生学习书本上的语言，也要用教师对课文理解的语言去影响学生。
使学生对课文内容及作者的思想感情的理解得到升华。
为了达到这个目的，每节课我都根据不同类型的课文精心设计教学语言，通过查阅有关资料，认真构思，推敲词语，不但使导言巧妙恰当，而且在讲述、点拨、小结中都力争达到准确明晰，富有启发性和感染力。
二、利用多媒体课件，引发学生情感情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的体验。
语文课堂教学如何培养学生的学习兴趣论文
语文课堂教学如何培养学生的学习兴趣论文语文课堂教学如何培养学生的学习兴趣论文兴趣可激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。
那么，如何培养学生的学习兴趣，使学生对语文的学习从“要我学”转变为“我要学”呢？一、创设民主和谐的气氛，培养学生的学习兴趣教师可通过生动幽默、富有情感的语言来创设民主和谐的环境气氛，促使师生情感交流及和谐状态的形成，使师生情感产生共鸣；“亲其师，信其道，乐其学”，使学生产生积极的学习情感，促使他们主动发展。
二、巧设导语，培养学生的学习兴趣导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
一堂成功的语文课往往得力于一个生动的'导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
因此精心设计好一个导语，因势利导，那么上课开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。
三、创设情境，培养学生的学习兴趣情境是人们对事物进行形象感受最为直接的方式和方法。
语文课堂教学中，可运用具体的事例（实例来自我们的生活，最好是接近学生的生活），去激发学生的乐学情感，培养学生的学习兴趣，真正让学生“动”起来。
这样能促进学生的思考，促进学生各种智力因素的发挥。
1、迁移情境。
教学中教师可根据学生原来的认知结构，以此为基点，营造一个利用学生原有的认知结构通过特例示范、教师点拨、学生互激、教师讲析以掌握新的知识的氛围，使学生掌握新的知识，教会学生迁移应用，达到学以致用的目的。
2、问题情境心理学研究表明：问题性是思维的重要特征，思维火花总是围绕着问题进行操作的，而人的思维发展水平取决于思维操作水平。
以生动有趣的故事或熟悉的生活实例或直观形象的实验演示引出疑问，制造悬念，能激发学生探究的欲望。
初中语文教学论文语文教学中如何激发学生学习兴趣
初中语文教学论文语文教学中如何激发学生学习兴趣语文教学中如何激发学生学习兴趣心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。
关于兴趣对学习的重要作用，许多著名的教育家曾有不同的论述。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。
”捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”……这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力。
那么，在我们的课堂教学，如何激发学生学习的兴趣，发挥兴趣对学习的重要作用呢？一、精心设计开场白，创设最佳学习氛围。
“ 开场白”即引言或导语。
常言道：“好的开头等于成功的一半。
”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。
平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。
如果一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来，翻到第×页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。
特别是语文，学生自认为看得懂，一两节课不听没关系。
这就要求语文教师格外重视开场白的设计。
它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。
每当上课之始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。
有了良好的氛围，教师教得起劲，学生也学得用心。
有经验的老师是从不忽视开场白的，著名的特级教师于漪就是这方面的典范。
她在上《春》这一课时是这样开头的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。
自古以来许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？”（学生齐背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”）于老师又提示：“王安石的《泊船瓜州》呢？”（学生又齐背：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
小学语文教学中如何激发学生学习兴趣论文
浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣激发小学生的学习兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面我就在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈自己的一些做法和体会。
一、借助抑扬顿挫的朗读，激发学生的学习兴趣朗读是语文教学中不可忽视的一个重要环节，有声有色，采取多样化的朗读形式，就能使学生达到出神入化的境界，从而激发起学生的学习兴趣。
如在讲解《美丽的小兴安岭》这篇课文时，通过对我国东北长白山区森林风光的描写，展示了小兴安岭“美丽、诱人”的景色。
于是我采用了“想像感受”的方法诱使学生进入课文所描绘的情景之中，学生颇为新奇。
而后我采用抑扬顿挫的语音朗读课文，让学生闭上眼睛去想像大兴安岭一年四季的美丽景色，感受作者描述的情境。
学生随着我的朗读展现出文中所描绘的壮观景象，仿佛身临其境，一堂课下来，学生有一种在老师的带领下漫游长白山的感受，真是课已尽趣犹存。
针对不同课文还可以让学生齐读，分角色去读，带姿势动作去读。
如在讲解《卖火柴的小女孩》一课时，我根据课文内容，在学生理解课文的基础上，加强有感情的朗读课文的练习，用不同的语调去读，让学生边听边想，想像卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，然后再让几个朗读比较好的学生读。
讲完后我又指导学生有感情地朗读，哪些地方的语调应低沉、缓慢、哪些地方应用平静的语气，哪些地方应用悲惨的语气，哪些地方节奏快一点儿。
学生慢慢地注意了语调的抑仰顿挫，感情的起伏变化，自然而然的进入了课文中所描述的那种凄凉催人泪下的境界。
这样就能很有效地激发学生的学习兴趣，学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能够圆满地完成。
二、运用直观形象的教具，激发学习兴趣在小学语文教学中运用直观形象对一年级学生的学习起着重要的作用，因为他们从家庭、幼儿园到学校，学习成了他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象，积极培养学生学习语文的兴趣。
提高学生语文学习兴趣论文：运用多种方法提高学生语文学习兴趣
提高学生语文学习兴趣论文：运用多种方法提高学生语文学习兴趣语文素质教育，首先要解决的是学生的语文学习兴趣问题。
没有学习兴趣，学生学习就没有内驱力，学习效果就不明显，语文素养就难以提高。
要提高学生的学习兴趣，语文教师就必须采用多种形式，巧设课堂导语，营造愉悦的学习气氛，让学生成为主角，以激发学生的学习热情。
一、营造愉悦的学习气氛课堂教学除了知识传递这条主线外，还有情感交流这一主线。
苏联著名教育家赞可夫曾经说过：“课堂上应该创造出一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。
课堂教学环境是否愉悦、和谐影响着师生交流的广度和深度，并制约着教学效率的提高。
”心理学研究表明，一个人心情轻松、愉悦时，感知效率较高，认知心理、情性心理也会和谐共进。
在课堂教学中，有些教师语言呆板、枯燥，学生或噤若寒蝉、一言不发，或昏昏欲睡、兴味索然。
这在很大程度上制约了教学效果。
学生所怀有的对学习的积极情感体验，能促进学习活动，增强学习效果。
语文教师有责任为学生营造愉悦的学习氛围，使学生变苦学、畏学、厌学为勤学、乐学、爱学。
比如，在课堂上有意识地引进一些和教学内容相关的、有趣的故事、典故；将古文化和时下的流行文化、时尚文化进行结合、比较，以贴近学生的生活实际；把抽象的、枯燥的知识，以学生身边可感可触的事物生动地呈现出来，使学生更乐于接受。
在愉悦的学习氛围中，教师和学生都能得到最大限度的满足，充分享受到追求知识的乐趣。
二、巧设课堂导语好的开始是成功的一半。
如果把一篇课文比作一部精彩的乐章，那么导语就是演出的序幕。
平淡无味的导语，不仅无法调动学生的学习兴趣，反而会起到抑制作用。
对于以提高学生审美能力和语文素养为主的语文教学，课堂导语尤其重要。
如果一位教师走进课堂的第一句话是把书拿出来，翻到多少页，这样的开头对学生来说，无疑是最好的催眠曲。
好的导语能极大地激发和调动学生的学习兴趣，所以，针对不同的课堂，教师要精心设计导语。
发挥语文教学自身优势 激发学生学习兴趣论文
发挥语文教学自身的优势激发学生的学习兴趣话题的提出：在与学生交流中发现，喜欢上语文课的学生相对其它学科人数要少一些。
难道是语文课本身没有数学等课程有吸引力吗？在笔者的学习生涯中也感觉真正引起学生共鸣的语文课真不多。
后来自己也走上了教学岗位，工作中也常听各种学科的课，但总体感觉数学课程听起来容易理清思路，学生的兴趣也大一些。
有的老师执教语文的时候不善于发现语文教材中的美，支离破碎的分析课文，生硬的理解语言文字的意思，一堂课下来学生丝毫没有感觉。
心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
可见兴趣对于学生的学习活动是极其重要的。
学生只有对语文学习活动产生了兴趣，学生才能全身心投入到学习活动之中，提高语文学习的效率。
人们常说“兴趣是最好的老师”，调查中发现学生对语文学科的兴趣比起数学等学科的兴趣要差很多，是不是语文学科让学生感兴趣的因素少呢？我感觉语文教学自身有很多优势，只要认真设计、巧妙发挥一定能激发学生的兴趣。
一、引人入胜、引起听众强烈共鸣的朗读，用语言文字的美感吸引学生有不少的教师朗读课文就是认字，没有把课文作为文学作品来对待，学生听起来兴味索然。
这样的课学生想上吗？普通话是语文教师最基本的职业技能，由于受地方方言的影响，很多小学语文教师的普通话都不够准确，因此一些非北方方言区的语文教师要认真训练提高自己的普通话水平。
要认真钻研课文，反复推敲课文中的人物特点，揣摩人物对话中所包含的思想感情，教师这样的阅读教学才能引起学生的共鸣。
还依稀记得上学的时候，语文教师教《白洋淀记事》，上我们语文课是一个中年男教师，他在引导我们分析“几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼”一节时，模仿水生嫂的语气骂水生：“那个死人……”把水生嫂对自己男人不在家的那种假埋怨真自豪的语气表现得惟妙惟肖，全班学生精神一下被提了起来，就连看武侠小说的几个学生也把心思放到了课堂上。
语文教学如何激发学生学习兴趣论文
语文教学如何激发学生的学习兴趣【摘要】学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。
我国古代伟大教育家孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生只有”好之”、”乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。
学生有没有学习兴趣，关系到教学效果的好坏。
既然这样，那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？在语文教学实践中，我常用下述方式去激发学生的学习兴趣。
【关键词】教学语文兴趣提高一、创设教学情境，诱发学习兴趣情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，指导着认知学习。
教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，调动学生良好的情感，让学生始终处于高昂的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。
教师根据教学内容，结合学生的实际，通过讲演、故事、谈话、示物、音像等方式创设特定的教学情境，使学生的情绪受到感染，并利用情感对认知学习的指导作用去诱发学生的学习兴趣和求知欲望。
如教学《核舟记》一文时，针对这篇说明文内容不生动的情况，由”鬼斧神工”这个故事导入，引发学生的兴趣。
情境的创设激发了学生的阅读兴趣，形成了学习的内驱力，课堂自始至终呈现出活跃的气氛。
二、设疑问难，激发学习兴趣古人云：”学起于思，思源于疑。
”设疑能激发学生学习兴趣，是一种点燃学生思维火花、进而开发学生智力的教学艺术。
教师在教学中应通过设置问题，以疑促思，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，进而提高思维能力。
但教师一定要注意，设置问题必须有一定的针对性，要层层推进，这样才能真正激发学生积极的思维活动。
教学《死海不死》时，我设计了五个问题，全面概括了课文的内容。
这五个问题是：第一，”死海”得名的原因？第二，”死海”为什么又”不死”？第三，”死海”的浮力为什么会那样大？第四，”死海”将来会怎么样呢？第五，死海的蒸发量难道固定不变吗？学生对前四个问题均能对答如流，因为在文中都能找到答案，可到了第五个问题就被卡住了，但学生对这个问题特感兴趣。
语文教学激发学生学习兴趣论文
语文教学激发学生学习兴趣论文摘要：要想让课堂活跃起来，学生主动参与是关键。
课堂教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。
让学生在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会。
培养、维持和发展学生学习的兴趣，激发和保持学生的好奇心，从而提高课堂教学的效果。
一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。
相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。
教师要从实际出发多组织几次符合学生特点的、与学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习的兴趣。
教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合学生年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的心情进行学习。
例如：在上写景作文课时，我们可以先带学生走进自然，留心观察，教师在旁边适当指导，让学生学会按一定的角度去观察周围的景物，这样学生就不用苦思冥想、写作也就不会感到枯燥无味，他们就会觉得有东西可写。
在写完初稿后，由学生扮演“教师”角色，修改同桌的作文。
这样他们在写作中，就会积极投入，思维活跃，既提高了学习效果，又激发了他们的学习兴趣。
二、在享受成功的喜悦中，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。
请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。
每个学生都愿意学有进步和渴望获得成功。
教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
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语文教学如何激发学生的学习兴趣兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈自己的一些做法和体会。
一、创设各种情境, 激发学生的学习兴趣
课程改革的今天, 应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入“最佳学习状态” , 这是上好课的第—步。
1、教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。
因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究, 成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
例如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。
教师可设计这样—个问题: “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾”这样的关键句子。
此时, 通过演示翠鸟钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 看到翠鸟活了、飞了, 动作是那么敏捷。
教师顺势
提问: “苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开,理解了句子的含义。
再反复朗读课文, 品味作者用词的准确、生动、精炼。
2、教师要关注学生个体差异, 让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。
如: 上课时应用循循善诱的语言启发学生; 学生回答问题, 教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺, 这样会伤害学生的自尊心, 也不能不加理睬, 而是耐心的引导这些学生, 使之正确的回答完毕, 再予以肯定。
这样, 学生体会到探索成功的喜悦, 激发了学习语文的兴趣, 增强了学习语文的信心。
3、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力, 对学生的探索活动要充满信心, 循循善诱。
创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长, 也是最可亲近, 可以与之交心的朋友。
一般情况下, 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长, 感觉不太舒服, 导致精力的分散和课堂效率的下滑。
有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作, 齐诵一句口号, 分组朗读一组对话等。
在课堂上, 我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦, 就急中生智地请他上台表演了一个节目: 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。
我配音朗读, 他依次表演, 学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。
一个随意
的安排, 竟成为一个亮点!
4、运用多媒体, 调动兴趣。
卢梭说: “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”电教手段具有形、色、光、画的独特效果, 鲜明的表现力和直观的形象性, 最能调动学生的多种感官, 唤起其浓厚的学习兴趣, 使学生不知不觉的进入教学内容之中。
二、在享受成功的快乐中, 激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上, 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目, 只对造句和看图作文感兴趣。
不知什么时候教师突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。
霎时间, 她惶恐不安, 如临大敌。
然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆, 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。
句子是这样的: “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天的脚步。
”教师看了以后, 轻柔的朝小女孩一笑, 夸赞道: “非常好, 很有想像力, 多有灵性啊!”随后又问道: “为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖, 心头一暖, 胆大了起来, 反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的, 是披着绿纱乘着风来的。
”教师没有说话, 只是轻轻地拍了拍她的头, 走上讲台。
欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力, 在以后的日子里, 她学习热情特别高涨, 特别用功, 成绩一跃成为班级第一名。
由此说明: 十次说教不如给学生一次表扬, 十次表扬不如给学生一次成功。
每个学生都愿意学有进步和获得成功。
三、在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也
是学生创造的起点。
爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。
”例如《诚实的孩子》一文, 在讲到第三自然段时, 有个细心的小女孩提了个问题: “为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候, 表兄妹回答‘不是我’ , 句末用的是感叹号, 而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?”这个问题提得很好, 我马上做了个小实验, 指着一块本来破碎的玻璃问一学生: “是你打碎的?”学生不
假思索地说: “不是我! ”这时学生明白了文中感叹号表示表妹
没有打碎的语气十分肯定, 列宁的回答用句号, 表明了他撒谎,
语气不十分肯定。
这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的
乐趣, 于是纷纷举手提出自己心中的疑问, 共同讨论并得出了较
满意的答案。
可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。
总之, 只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学
习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲, 达到事半功倍的效果。