10、组歌

10．组歌(节选)
纪伯伦
教学目的
1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

教学重点、难点
1．朗读课文，体会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

教学时数：一课时。

一、导入
诗人是最富有一颗敏感而多情的心的。

在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。

二、自学·点拨
（一）作者简介纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

本文选自《泪与笑》。

纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。

他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。

（二）字词学习
执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠（kuì）：赠送（礼品）。

真谛（dì）：真实的意义或道理。

璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖（xiào）：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

三、整体感知：
1、读了课文，你看到了怎样的一片海浪和雨呢？
2、这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，并说一说你的理解。

的浪（热情洋溢、一往情深、无比忠诚）
的雨（滋润万物、让山河快乐、让花草欢笑）
3、那么你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象？
海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。

雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来-“传情的信使”
四、品读研讨：
1、浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。

2、问：诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。

从那些地方可以看出来呢？试用自己的语言加以概括。

明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在:黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。

涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。

3、问：面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？
明确：海岸是异常感激的。

把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。

4、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

5、朗读《雨之歌>,思考“雨”在文中是怎样的形象？它具有怎样的作用？用文中的词语加以概括明确
奉献者和生命的使者形象。

她的作用是滋润万物、装点千山万和、镶嵌绿叶大堤、使花草昂头挺腰绽开笑脸、解除田野6、问：作者运用于怎样的手法描写雨的形成、雨的降落、雨的终止的？明确：作者用拟人的手法把雨的形成说成是“从湖中升起的”“大海的叹息”“天空的泪水”；雨的降落是由于雷声为他“鸣锣开道”“是田野的微笑”；雨的终止是由于“彩虹挂青天”。

耐的饥渴，还可以启迪敏感的心扉。

7、文中有哪些富有哲理的诗句？说说蕴含着怎样的道理？
明确：自由发言，只要言之成理就可。

如“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸”；“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”等。

8、本文的主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。

五、小结
1、语言特点：
（1）用第一人称便于抒情。

（2）、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。

成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。

2、朗读<浪之歌>第五节“要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。

3、这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。

生活中不是缺少美，而是缺乏发现美，让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗善感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。

板书设计：
拟《浪之歌》——海浪海岸的情人炽
人人间世界的守护者热
杰《雨之歌》——雨滋润万物深
作“传情的信使”情
（奉献者和使者的形象）。